語文教育呼喚人文經(jīng)典的回歸

廣東省廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校 湯永強

中華文化源遠流長、博大精深，中華經(jīng)典誦讀活動為學(xué)生提供了一個“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的絕好載體。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生融入這一活動，避免學(xué)生蜻蜓點水般的閱讀，真正把書中的思想、智慧和語言，化作自己的血肉，并不斷在口頭和書面表達中運用，在運用中提高自己的語文素養(yǎng)呢？這就需要我們的語文教師既強調(diào)語文本體的民族性，又強調(diào)語文學(xué)習(xí)方式、思維方式的現(xiàn)代性，讓中華經(jīng)典詩文煥發(fā)出時代的光彩。我們習(xí)慣了把大部分的時間用在孩子的開放探究、自由表達上，而不自覺地淡化了民族語文的載體——經(jīng)典古典文學(xué)的吟哦諷誦。就是這樣，曾令國人引以為豪的經(jīng)典文化，在高度信息化的今天，竟與我們漸漸陌生，并化作淡淡的身影，在墨香古卷的文字中沉沒下去——我們的孩子離經(jīng)典越來越遠了。

那么，究竟如何才能架設(shè)經(jīng)典與孩子們之間的橋梁，讓經(jīng)典走進孩子們的心中，去感染影響學(xué)生，去塑造學(xué)生的靈魂呢？要讓孩子們與經(jīng)典相約，我們又該為孩子們做些什么呢？

一、營造溫馨濃郁的讀書氛圍——激發(fā)閱讀興趣

激發(fā)主體的閱讀興趣，是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣的重要前提。擁有了興趣，學(xué)生才會愛讀書，才會感到讀書不苦，其樂無窮。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)閱讀興趣

一個好的閱讀環(huán)境往往能激起孩子濃厚的閱讀興趣，并對孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣起到推動的作用。于是，我充分利用教室的每一面墻壁、每一寸土地、每一個角落。通過環(huán)境設(shè)計，我們的教室建成了書香教室。我還結(jié)合最新熱播的《中國古詩詞大會》《朗讀者》等優(yōu)秀節(jié)目，播放相關(guān)視頻給孩子們觀賞、思考、討論，安排分組模擬朗誦表演，給予點評獎勵，弘揚中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)，掀起誦讀美文詩詞的熱潮，讓文學(xué)經(jīng)典深入人心！

（二）好書導(dǎo)向激發(fā)閱讀興趣

我們要從孩子的年齡特征以及不同孩子的興趣愛好出發(fā)，合理地選擇不同類型的課外讀物，體裁要多樣，內(nèi)容要全面，以適合不同類型的學(xué)生，發(fā)揮“好書”天然的吸引力，激發(fā)孩子們的興趣，讓他們一見生趣，愛不釋手。

（三）師生共讀激發(fā)閱讀興趣

一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。師生共讀好似春風(fēng)化雨，能喚醒學(xué)生心中好學(xué)的天性，使學(xué)生讀書的興致悄悄萌芽。國內(nèi)外諸多實踐表明：閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。每周，我都會給孩子們安排一節(jié)課的閱讀時間，并選取情節(jié)性強的文本為學(xué)生大聲朗讀，通過聽讀的形式讓學(xué)生感受優(yōu)美文字帶來的愉悅，體驗閱讀的樂趣，由喜愛故事產(chǎn)生對書籍的熱愛。

二、創(chuàng)立豐富多彩的閱讀形式——掀起閱讀熱潮

有了好書、有了良好的讀書氛圍，我們還應(yīng)考慮該讓孩子們怎樣讀書?！白x書有法，貴在得法”，在讀書過程中，孩子需要教師的引領(lǐng)。

（一）閱讀鑒賞，由課堂走向課外

課外閱讀可以以課堂教學(xué)為“支撐點”，充分依托課本資源，抓住時機，適時推薦與課文相關(guān)的課外讀物，上好“閱讀欣賞”課，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情?！洞骸肥且黄?jīng)典美文，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文時興致極高，學(xué)完后還意猶未盡。于是，我抓住他們的這一興趣點，馬上組織引領(lǐng)他們欣賞了朱自清的另外一篇名文《荷塘月色》，在“荷塘月色”的浸染下孩子們幾乎“沉醉不知歸路”。

（二）名著導(dǎo)讀，由被動走向主動

名著在現(xiàn)代社會當(dāng)中不受孩子的歡迎，是一個普遍的狀況，因此做好“導(dǎo)讀”工作尤為重要。在導(dǎo)讀過程中，我覺得以下幾種方法比較可取：1.適時播放電影和電視中的片段進行導(dǎo)讀。如導(dǎo)讀《紅樓夢》時，我播放了林黛玉進賈府寄人籬下的視頻片段，然后告訴孩子，雖然電視情節(jié)比較吸引人，但是書比電視更有看頭。2.想象情景，設(shè)置懸念。如導(dǎo)讀《項鏈》時，講述瑪?shù)贍柕碌耐旯适屡c百般抱怨的失意婚姻，讓孩子們猜猜：他們接下來會遇到什么情況？會發(fā)生什么故事？然后，告訴他們答案就在書中，讓我們一起去探索，一同走進《項鏈》人性真善美的精彩世界，這時孩子們的閱讀欲望大增。3.故事導(dǎo)讀?！端疂G傳》里眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，導(dǎo)讀時，可以講述這些故事，讓故事引領(lǐng)孩子們走進這部偉大的著作。

親近語文就應(yīng)當(dāng)從閱讀經(jīng)典開始，教師應(yīng)是孩子們閱讀經(jīng)典的好導(dǎo)游，引領(lǐng)他們走進名著，與文中人物進行對話，品味賞析，暢談自己獨特的閱讀體驗，讓他們從小汲取傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，傳承我們民族優(yōu)秀的經(jīng)典文化。

（三）讀書交流，由閱讀走向積累

在讀書活動中，組織班級讀書交流會，及時展現(xiàn)讀書的成果，對于進一步深化閱讀，引領(lǐng)孩子們的閱讀興趣，養(yǎng)成較為持久的閱讀習(xí)慣具有一定的作用。班級讀書交流會的形式很多，筆者主要采取了以下幾種：1.開展競賽活動。2.讀書心得交流會。3.讀書成果展覽活動。4.表演匯報展示。

三、巧用激勵評價機制——升華閱讀熱情

讀書貴在堅持，重在日積月累。為了讓孩子們在閱讀過程中，始終保持讀書的熱情，我們要善于巧妙地運用多種激勵評價，來提升他們的閱讀欲望。根據(jù)閱讀的量、閱讀的質(zhì)設(shè)立各種頭銜，如從“讀書知識競賽”中評選出“閱讀小博士”，從讀書心得交流會中推選出“閱讀明星”，從讀書成果展示中評選出“閱讀精靈”等，以此來激勵他們，讓讀書成為孩子內(nèi)心的渴望。

總之，好的語文課、優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典給人的啟迪是深刻的。它使靈魂得到升華，它激勵學(xué)生追求真理，尋求光明，向往完美的人格力量，拋棄庸俗、卑鄙和愚味，這正是秉承了人文思想的精髓。在歐洲文藝復(fù)興時期，哲學(xué)家甚至把文學(xué)所具有的人文價值作為開啟人類靈魂的鑰匙。即使是今天，語文教學(xué)中的人文價值，仍在不斷地影響著學(xué)生的文化修養(yǎng)、道德素質(zhì)。它體現(xiàn)在人們勇于擺脫愚昧，敢于探索新知，尋求光明，追求思想解放。可以肯定，每一個具有人文主義思想個體的努力，必將帶來全社會的共同進步！