淺談如何激發(fā)一年級學生學習數(shù)學的興趣

廣西防城港市港口區(qū)光坡鎮(zhèn)中心小學 肖美蓮

小學一年級的數(shù)學課程,內(nèi)容簡單,主要有認數(shù)、數(shù)數(shù)和100以內(nèi)的加減法。這樣簡單的內(nèi)容,往往讓人覺得這沒什么難教的。然而事實并非如此,一年級小朋友的特點是好動、好奇，自制力差。上課的鈴聲有時候?qū)λ麄兏緵]起到作用，有時候雖然把他們帶到了自己的作為，但并不是每個學生都能立即專心致志地投入到學習中去。由于他們年齡較小,各方面發(fā)育都不健全,接受新知識的能力也比較弱,對學生目的、意義缺乏認識,尚處在直接興趣階段，而且他們的玩心較強,基本沒有自我約束能力，在課堂上,他們很難集中精力聽課，而且上課紀律很差，走過位的，湊在一起玩耍的各種狀況頻發(fā)，給教學秩序產(chǎn)生干擾。其次,由于受幼兒園的環(huán)境影響,初入一年級的學生,因?qū)W校生活不熟悉，對課堂學習有一定的抵觸心理，在新課一開始，能否喚起學生學習興趣，激發(fā)他們強烈的求知欲，對順利完成教學任務(wù)是至關(guān)重要的。數(shù)學知識是抽象的，數(shù)學的學習室枯燥的。特別是學習計算，學生的情緒更低。為此結(jié)合教材特點、讓學生在情境中學習，在情境中掌握，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。

《小學數(shù)學課堂教學有效性現(xiàn)狀調(diào)查分析報告》指出，我國數(shù)學課堂教學枯燥無味，學生學習缺乏興趣，被動接受，咳痰氣氛沉悶。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有9.04%的學生不愿學，不想學；42.86%的學生對數(shù)學課的興趣興趣一般；6.19%的學生覺得數(shù)學老師在課堂上不夠親切、缺少激情。這就說明數(shù)學課堂上沒有有效地情境創(chuàng)設(shè)，老師也沒有通過自己的親切和激情來感染和喚起學生的學習情感，激發(fā)學生學習的濃厚興趣。那么，在數(shù)學課堂上如何調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣呢？

一、融洽師生關(guān)系，引發(fā)學習興趣

一年級的學生由于年齡太小，注意力不集中，良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，作為一年級的教師要關(guān)心愛護他們，愛是具有感染力的，作為數(shù)學老師要把愛寓于數(shù)學教學過程中，通過語言、表情傳遞給學生。在低年級的課堂上教師的語態(tài)很重要，例如，哪位小朋友腦子最靈活，想想看用什么方法解答這道題？噢，xx小朋友最棒啦！xx同學坐的最端正啦！比比看，哪位小朋友答得又對又快！……這些親切的語言，小朋友愿意聽，會注意聽教師的要求。以欣賞的評價機制激發(fā)興趣，每當學生回答一個問題后，要及時地給及一定的鼓勵和肯定，這對他們來說可以說是一種鼓勵，能啟發(fā)他們發(fā)言，有效地促進課堂教學有序進行，并能激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂氣氛。在平時，教師也要注意深入到學生中去，和他們打成一片，關(guān)心他們的學習生活，做他們的朋友，大哥哥大姐姐。實踐證明，學生都會喜歡和愛親切、有幽默感的教師。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

激發(fā)學習興趣需要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學生有強烈的好奇心。一年級的小朋友沒有定性，好奇貪玩。在教學過程中涉及一些適于他們特點的小游戲，不僅有趣，也能順利完成教學任務(wù)，讓學生在玩中學，學中玩，一舉兩得。在學習《認識人民幣》這一單元，在小朋友對人民幣有一定認識后，可以設(shè)計“小超市”的活動，全班一起進行，在活動前教師準備許多的物品，學習用品、玩具，有小朋友感興趣的小玩意更好，在實物上貼上價目標簽，讓小朋友用他們手中的模擬人民幣進行購買?；顒舆^程中，讓小朋友輪流充當營業(yè)員或顧客，讓他們充分體驗購物的情趣，并能在在購物的過程中對人民幣有實際的理解。同時，也讓學生在活動中解決實際問題，按照價目標簽上的價目購買，可以鍛煉他們湊錢的能力，或者買一盒水彩筆17元5角，我有20元，夠不夠買？應(yīng)該找回多少錢？讓學生一邊看價目標簽一邊算。讓學生在活動中通過識別商品，看標價，付錢，找錢等活動，在玩中鞏固了所學的知識，懂得節(jié)約用錢、愛護人民幣的道理，從而也掌握了一定的生活技能。

三、運用數(shù)學教具激發(fā)學習興趣

一年級的小朋友大多數(shù)都喜歡運用數(shù)學實物的方法進行簡單地加減法計算，所以在教學過程中，教師要注重從小朋友感興趣的東西出發(fā)，以他們喜歡的圖案、小玩意作為教具，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在教學20-9的減法時候，用紅色的卡紙剪出20朵小花，整齊地貼在黑板上，邊貼邊提問：“黑板上貼的是什么？有多少？”小朋友回答后，板書“20”，緊接著問算式里減去多少？學生答后，用白色粉筆將9朵小花圈出，讓他們數(shù)沒被圈的小花。問還剩多少朵小花？學生答，還剩11朵小花。又如，計算整十數(shù)，在黑板上貼上2片10個一捆的小棒，問，是多少個“十”？學生回答，2個十后，又問：“2個十是多少？”“20”，學生回答，我板書“20”后，我又在后面貼上3片10個一捆的小棒，然后把這幾片計數(shù)棒圈起來，問，一共有多少個十？該用什么方法計算？學生答“加法”，板書“+”，再用雙手一塊兒合的手勢指著所有的計數(shù)棒，“2個十加3個十是多少加多少？”回答“20+30等于50”.學生通過觀察教具發(fā)現(xiàn)：求一共是多少，就是把兩個數(shù)合在一起，應(yīng)該用加法計算。通過上述例子不難看出，教具可以使抽象的概念變得具體直觀，這能很好地激發(fā)小朋友的學習興趣，而且能為他們解決實際問題打下基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化練習，提高興趣

及時地鞏固練習室教學過程中的一個必要環(huán)節(jié)，學生可以通過練習增強對所學知識的理解，教師可以通過學生的練習反饋診斷教學中的問題，起到查漏補缺的作用。有人說過“數(shù)學是練出來的”。但是機械重復(fù)單一的練習題容易造成注意力難以集中的小朋友身心疲憊，喪失對練習的興趣，容易引起課堂教學問題。因此，扎設(shè)計練習時要注重形式的多樣性和趣味性，以調(diào)動學生學習的主動性。

五、應(yīng)用多媒體，激發(fā)興趣

多媒體教學時一種新型的輔助教學手段，集圖形、文字、聲音、動畫于一體，能變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，使復(fù)雜問題簡單化、枯燥問題興趣化，這些生動、形象的畫面很容易吸引學生，能很好地激發(fā)他們的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。有了興趣、學生的注意力、記憶力和思維能力就能凝聚在一起；有了興趣，學生就會感到學習的樂趣，就會感到學習是一種樂趣。要激發(fā)一年級學生學習數(shù)學的興趣，就必須抓住他們的心理特征，站在他們的角度去想問題，并依據(jù)教學大綱，去設(shè)計讓學生感興趣的教學內(nèi)容。