論幼兒園大班角色游戲的開(kāi)展策略

廣東省廣州市天河區(qū)啟蒙中英文藝術(shù)幼兒園 許錦娟

在幼兒園里開(kāi)展角色游戲，擬定好的角色游戲類型，大班的孩子在認(rèn)知、注意力、思維力以及情感方面的表現(xiàn)都會(huì)相對(duì)成熟，讓幼兒能夠自己提出主題；自己分配角色；自己選擇合作伙伴；自己選擇游戲材料；自己進(jìn)行游戲，這也是體現(xiàn)自主游戲的重要形式，也才能在角色游戲中能起到很好的帶領(lǐng)作用。

一、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

要想讓幼兒以最短時(shí)間最初步的認(rèn)識(shí)角色游戲，環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要，在定好的角色游戲類型后，要將相對(duì)應(yīng)的門(mén)面、標(biāo)志性裝潢出來(lái)，給幼兒一種最直觀的視覺(jué)感受，能夠一眼看出是一家什么樣的店面，其次到了店面內(nèi)部的創(chuàng)設(shè)，和門(mén)面是要一致的，美容美發(fā)店應(yīng)該具備的卷燙頭發(fā)的機(jī)器、鏡子、發(fā)型書(shū)籍、發(fā)型廣告及海報(bào)、還有價(jià)目表，把店面當(dāng)自己的一個(gè)招牌來(lái)用，這樣才能用心體驗(yàn)到其中的完美與不足。

幼兒在自由、輕松、形象的空間環(huán)境下容易產(chǎn)生濃厚的興趣，而在興趣的帶動(dòng)，幼兒的主動(dòng)性自然而然的提高；大班的孩子在游戲中可以經(jīng)?？吹椒从成鐣?huì)政治事物為主題的游戲環(huán)節(jié)和場(chǎng)景，可以和教師共同參與角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（二）投放材料

角色游戲區(qū)域里的材料投放要與角色相對(duì)應(yīng)。在投放過(guò)程中，要不斷發(fā)現(xiàn)不斷研究不斷改善，原有的材料在經(jīng)過(guò)幼兒們的游戲過(guò)程中會(huì)損耗，會(huì)減少，可以利用發(fā)動(dòng)幼兒及家長(zhǎng)們的自主參與性，加設(shè)美食創(chuàng)意加工坊、DIY創(chuàng)意加工坊，讓家長(zhǎng)們帶著幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，動(dòng)手為有需要的店面進(jìn)行生產(chǎn)和加工；然而材料的投放不是一朝一夕能夠完善的，為了提高他們的參與性和主動(dòng)性可以借助本身的角色對(duì)工作進(jìn)行加工；角色游戲材料的投放不是一蹴而就的，要與幼兒為主體，能夠讓幼兒自主探索與創(chuàng)造，從而有利于幼兒的各方面發(fā)展。

二、觀察記錄

當(dāng)角色游戲前期準(zhǔn)備充足，開(kāi)展角色游戲；怎么分配角色游戲？怎么讓幼兒明白角色游戲的流程，角色游戲的過(guò)程中是否有沖突？該怎么解決？幼兒的角色游戲意識(shí)如何？角色扮演水平怎樣等等一系列的難題就要圍繞觀察來(lái)一一解決；大班階段的幼兒在這方面顯然能夠獨(dú)立，他們能選擇自己喜歡的角色并且能持認(rèn)真態(tài)度，還可以通過(guò)某些角色讓幼兒理解勞動(dòng)的社會(huì)意義，尊重勞動(dòng)成果。

開(kāi)展的前期店面的老板由老師扮演；在剛開(kāi)始進(jìn)行首次的角色游戲以后，開(kāi)展的策略有了新方向，將每個(gè)店面的流程、幼兒的交際用語(yǔ)用DV錄下來(lái)制作一個(gè)小電影，讓幼兒們?cè)谌ッ總€(gè)店面“打工”時(shí)候通過(guò)視頻的培訓(xùn)知道應(yīng)當(dāng)怎么做一個(gè)合格的服務(wù)人員。大班幼兒接受能力和模仿力強(qiáng)，等到時(shí)機(jī)成熟，崗位上的幼兒能夠掌握時(shí)候，教師逐漸放手讓幼兒們自己進(jìn)行，教師以觀察者的身份去觀察幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，在觀察的過(guò)程中，不僅是去看，還要去傾聽(tīng)、去詢問(wèn)、去思考，了解幼兒在游戲中身心各方面的發(fā)展，認(rèn)識(shí)其個(gè)性特點(diǎn)，理解在具體游戲情景中兒童行為的意義。

三、幼兒評(píng)價(jià)

有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。

通過(guò)觀察，將觀察記錄記下，并對(duì)觀察記錄進(jìn)行分析和解讀，在角色游戲結(jié)束后與幼兒一同分享；在這個(gè)過(guò)程中，幼兒進(jìn)行了角色游戲，他們?cè)谶M(jìn)行的過(guò)程中碰到的各種不同的情況都可以和老師小朋友一起分享，教師可以從中知道幼兒們的去向、操作、結(jié)果；在和小朋友了解情況的同時(shí)教師也要將觀察到的現(xiàn)象和小朋友分享，一起討論怎么樣才能避免下次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，大班的孩子，無(wú)論在各個(gè)方面接受能力都會(huì)比較有優(yōu)勢(shì)，那么怎么引導(dǎo)低年齡段的幼兒也愉快的進(jìn)行呢？這一時(shí)期的幼兒最突出的是自我意識(shí)發(fā)展，他們的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性和集體性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，遇到不同意見(jiàn)時(shí)，他們會(huì)提出申辯。

四、交際性語(yǔ)言

人的一生總會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理，在學(xué)前教育期我們有意識(shí)地為幼兒設(shè)置一些小小的問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理，使他們從小就看見(jiàn)問(wèn)題不足為怪、看見(jiàn)問(wèn)題不害怕、看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)將來(lái)踏上社會(huì)會(huì)是個(gè)很有效的預(yù)備。例如，在便利店的角色游戲中，一些不善于交流的孩子在進(jìn)行游戲的時(shí)候不怎么愿意說(shuō)話甚至連簡(jiǎn)單的“歡迎光臨”他們也不愿意說(shuō)，覺(jué)得不好意思覺(jué)得害羞。這個(gè)時(shí)候教師要有意識(shí)地引導(dǎo)合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的幼兒與合作意識(shí)、合作能力較弱的幼兒一起游戲。讓幼兒在角色游戲中漸漸投入、活躍起來(lái)。要讓幼兒主動(dòng)向同伴提出一些合作要求，比如，教師參與到理發(fā)店的游戲中來(lái)當(dāng)顧客，游戲之前可以和其他顧客一起跟理發(fā)店的老板說(shuō)好過(guò)會(huì)一起來(lái)當(dāng)顧客好不好？

五、社會(huì)情感

角色游戲帶給幼兒的不僅僅是愉快這么簡(jiǎn)單，通過(guò)角色游戲幼兒成長(zhǎng)的空間有很多，在角色游戲過(guò)程中潛移默化的傳輸給幼兒一些社會(huì)情感，例如，通過(guò)角色游戲讓幼兒對(duì)社會(huì)有所了解；培養(yǎng)幼兒積極的情感；培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣；提高幼兒解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，教會(huì)他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法；角色游戲擴(kuò)大孩子的知識(shí)面等。

幼兒交往中，游戲的社會(huì)化程度大大增強(qiáng)，同伴交往中，幼兒的合作能力等，社會(huì)能力及解決問(wèn)題的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力得到發(fā)展。規(guī)則意識(shí)不斷提高，并且比較自覺(jué)地按照道德規(guī)范和行為調(diào)節(jié)約束自己的行為，建立與維持同伴關(guān)系，幼兒交往的主動(dòng)性、目的性也有明顯變化。他們更喜歡集體活動(dòng)，喜歡與周圍人交往，并能按自己的興趣獨(dú)立地選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容。

用幼兒的眼光來(lái)看世界，創(chuàng)造有利條件來(lái)滿足幼兒游戲的實(shí)際需要，從而提高游戲的水平，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用。

游戲是幼兒生命中最重要的組成部分，影響幼兒的發(fā)展，在幼兒時(shí)期接觸的游戲是一生中最難忘的，也是影響其一生發(fā)展的重要精神財(cái)富,幫助幼兒體驗(yàn)童年的幸福。開(kāi)展角色游戲是一種對(duì)幼兒身心健康發(fā)展十分有益的活動(dòng)，在幼兒的生活中占有重要地位，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。從環(huán)境的準(zhǔn)備到激發(fā)興趣，對(duì)角色游戲活動(dòng)的指導(dǎo)工作，到各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，到觀察記錄和結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，都在教師指導(dǎo)的工作范圍之內(nèi)。角色游戲的指導(dǎo)策略對(duì)角色游戲的順利開(kāi)展有著重要的意義，如何更加有效地開(kāi)展幼兒角色游戲活動(dòng)，這還需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。