交互電子白板促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改變

寧夏青銅峽市回民中學(xué) 高春艷

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，由大屏幕多媒體投影發(fā)展到交互式電子白板，有效地提高了課堂教學(xué)效率并拓展了學(xué)生的信息量。作為一種新型教學(xué)手段，不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，它具有的諸多優(yōu)點(diǎn)非常適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用。為此，作為新世紀(jì)的一線教師，我們必須要學(xué)習(xí)應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其獨(dú)有的功能，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改變。

一、交互電子白板激活了課堂教學(xué)

通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)電子白板的功能確實(shí)很強(qiáng)大，通過白板的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到電子白板技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性。

1.多元化互動(dòng)，增強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)

課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上進(jìn)行標(biāo)注、圈畫等操作。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時(shí)解決，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)性。

2.實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

利用交互式電子白板的存儲(chǔ)、回放功能可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)、督促的情況下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。交互式電子白板獨(dú)有的生成性特征，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的技術(shù)支持。因此，發(fā)揮交互式電子白板的特殊功能，并將其與學(xué)科教學(xué)發(fā)散性相融合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，尋求解決方案，有助于突破習(xí)慣性的刻板的思維定勢(shì)、培養(yǎng)符合數(shù)字信息化時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

3.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)間，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在教學(xué)時(shí)間上，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓課內(nèi)時(shí)間成為分享交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)間，讓課外時(shí)間成為暢游網(wǎng)絡(luò)世界，收集、整理資料，自主學(xué)習(xí)，初步構(gòu)建知識(shí)的時(shí)間。在實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造各種獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生獨(dú)立性的前提下鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

通過白板教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了白板教學(xué)的現(xiàn)場互動(dòng)性很強(qiáng)，無論是新知的呈現(xiàn)，還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)出師生的能動(dòng)操作。

二、交互電子白板促進(jìn)課堂教與學(xué)方式的改變

（一）交互電子白板為教師的多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有力的支撐

電子白板的隨意書寫功能很好地解決了教師、學(xué)生思維過程的外顯化要求，虛擬白板很好地解決了短時(shí)記憶、及時(shí)復(fù)習(xí)問題，將全體學(xué)生的思維、想象和互動(dòng)有機(jī)地結(jié)合了起來；資源庫的利用，為學(xué)生的內(nèi)主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)提供了很好的支架，為教師的多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有力的支撐。

電子白板技術(shù)的使用，為師生課堂探究學(xué)習(xí)提供現(xiàn)場的資料支持，營造探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促使教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的變化。在電子白板條件下，課堂教學(xué)信息、知識(shí)和活動(dòng)難以有效糙合，課堂形成全方位互動(dòng)，課堂的動(dòng)態(tài)生成變得更加便利也更加迫切。

（二）電子互動(dòng)白板為課堂教學(xué)營造了互動(dòng)的良好環(huán)境

1.電子白板構(gòu)建了師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

在互動(dòng)課堂的整個(gè)教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境之間進(jìn)行整體的互動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并進(jìn)行積極的思維。電子白板的預(yù)設(shè)功能和可隨時(shí)書寫功能，給了課堂上的教師和學(xué)生較多自主發(fā)展的空間，同時(shí)構(gòu)建了平等對(duì)話的平臺(tái)，比學(xué)生自由表達(dá)，在生生互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，完成自我知識(shí)的建構(gòu)；借助電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在富有啟發(fā)性的教學(xué)情景中豁然開朗。

在電子白板的支撐下，教師可以利用資源庫在課堂上為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供現(xiàn)場的資料支持，營造探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了課堂教學(xué)信息、知識(shí)和活動(dòng)的有效整合；在電子白板的支撐下，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的深化，利用互動(dòng)白板的資源庫快速解決課堂教學(xué)過程中發(fā)生的疑難問題，增加了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)思維的撲放度。

2.電子白板實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變

運(yùn)用電子白板進(jìn)行多媒體教學(xué)，最大化地改變了課堂教學(xué)的弊端：教條化、模式化、唯一化和靜態(tài)化等。師生、生生在課堂上可以互動(dòng)得更充分、深入，電子白板的實(shí)錄功能更有利于學(xué)生和教師課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

（三）課堂上突出了師生信息對(duì)等和課堂教學(xué)的生成性

過去，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每—個(gè)細(xì)節(jié)，通過幕布式的PPT引導(dǎo)著學(xué)生按照課前教師設(shè)定的程序進(jìn)行教學(xué)，這很不利于教師教學(xué)智慧的發(fā)揮，不利于學(xué)生的創(chuàng)意思維，扼殺了大量的課堂生成性資源和學(xué)也的靈感智慧，不利于師生間的互動(dòng)交流。在電子白板技術(shù)支持下，教師營造了一種生動(dòng)的教學(xué)情境，一種平等的對(duì)話情境，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的智慧感悟心靈的溝通，在對(duì)話的過程中，教師憑借豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，可以讓學(xué)生活動(dòng)起來，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程小來，增加學(xué)科思維的含量，調(diào)動(dòng)積極性，使課堂真實(shí)有效、互動(dòng)生成。

交互式電子白板為我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，為課堂教學(xué)注入了新的活力，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改變，優(yōu)化了教學(xué)效果，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，有利于自主、合作、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。