獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)探析
——以南通大學(xué)杏林學(xué)院為例

孫 鋒,孟 飛

（1.南通大學(xué)杏林學(xué)院， 江蘇南通226001; 2.南京市委黨校， 南京210046）

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)探析
——以南通大學(xué)杏林學(xué)院為例

孫 鋒1,孟 飛2

（1.南通大學(xué)杏林學(xué)院， 江蘇南通226001; 2.南京市委黨校， 南京210046）

大學(xué)生志愿服務(wù)在推動(dòng)校園文化建設(shè)、社會(huì)文明進(jìn)步和提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極作用，同時(shí)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)面臨諸多制約因素，南通大學(xué)杏林學(xué)院在大學(xué)生志愿服務(wù)理念創(chuàng)新與建設(shè)路徑方面進(jìn)行了有益探索，為今后獨(dú)立學(xué)院開展大學(xué)生志愿服務(wù)工作提供了有益借鑒。

獨(dú)立學(xué)院； 大學(xué)生； 志愿服務(wù)

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是特殊的大學(xué)生群體，其思想特點(diǎn)、行為方式、學(xué)習(xí)狀況、自身素質(zhì)等決定了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在志愿服務(wù)方面需要進(jìn)一步鼓勵(lì)、引導(dǎo)和規(guī)范，從而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院志愿服務(wù)事業(yè)健康發(fā)展。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)制約因素

（一） 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)意識(shí)薄弱

1.志愿服務(wù)精神缺乏

一方面是志愿服務(wù)精神內(nèi)化行為不足。獨(dú)立學(xué)院目前在校生以“95后”獨(dú)生子女為主，受家庭教育方式和成長(zhǎng)環(huán)境等影響，學(xué)生在吃苦耐勞和無(wú)私奉獻(xiàn)方面明顯不足，難以將志愿服務(wù)外化于行，內(nèi)化于心；另一方面是志愿服務(wù)精神傳播力度不夠。部分獨(dú)立學(xué)院在弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”志愿服務(wù)精神，由于其自身特殊情況，還需要進(jìn)一步營(yíng)造濃厚志愿服務(wù)氛圍，加大宣傳力度；還需要進(jìn)一步打造志愿服務(wù)優(yōu)勢(shì)品牌，實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)；還需要進(jìn)一步樹立志愿服務(wù)典型，凸顯榜樣引領(lǐng)。

2.志愿服務(wù)認(rèn)識(shí)不夠

一方面是認(rèn)識(shí)偏頗。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和訪談顯示，70 %的同學(xué)對(duì)志愿服務(wù)基本不了解，75 %的同學(xué)表示大學(xué)期間未參加志愿服務(wù)活動(dòng)，12 %同學(xué)認(rèn)為志愿服務(wù)是形式主義的活動(dòng)。從上面相關(guān)數(shù)據(jù)，可以看出學(xué)生對(duì)于志愿服務(wù)存在認(rèn)識(shí)問(wèn)題[1];另一方面是知識(shí)不夠。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在志愿服務(wù)基本常識(shí)方面，在志愿服務(wù)所需知識(shí)方面還存在欠缺，難以對(duì)志愿服務(wù)有清晰的認(rèn)識(shí)，做出合理的判斷以及做出正確的選擇。

3.志愿服務(wù)激勵(lì)不強(qiáng)

一方面是激勵(lì)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。片面強(qiáng)調(diào)免費(fèi)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)無(wú)償勞動(dòng)，強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)等，認(rèn)為接受獎(jiǎng)勵(lì)饋贈(zèng)與志愿服務(wù)精神相悖。沒(méi)有適度激勵(lì)，在一定程度上影響志愿服務(wù)效果；另一方面是激勵(lì)機(jī)制存在問(wèn)題。學(xué)校在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面，忽視志愿服務(wù)經(jīng)歷，在一定程度上影響志愿者積極性，影響持久性[2]。

（二） 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)保障不足

1.經(jīng)費(fèi)保障不充足

一方面是經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道單一。獨(dú)立學(xué)院因其自身特點(diǎn)，其日常教學(xué)等經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)生學(xué)費(fèi)，政府基本無(wú)補(bǔ)貼，社會(huì)捐助就更少，勉強(qiáng)擠出部分經(jīng)費(fèi)投入到志愿服務(wù)活動(dòng)中，也在一定程度上影響了志愿服務(wù)活動(dòng)水平；另一方面是經(jīng)費(fèi)保障力度不夠。由于政府對(duì)于志愿公益投入不足，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限情況下，缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支持，必然影響志愿者開展活動(dòng)熱情，開展活動(dòng)效果等。

2.法律保障不完善

一方面是法律法規(guī)制定不完善。志愿服務(wù)立法相對(duì)滯后，國(guó)家層面尚未出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，如對(duì)于志愿組織成立與登記、志愿者權(quán)利與義務(wù)、志愿資金募集與捐助等方面還很欠缺[3]；另一方面政策措施宣傳不到位。有些地方政府、部分獨(dú)立學(xué)院制定了志愿服務(wù)的相關(guān)政策和措施，很多政策與措施被“束之高閣”，因相關(guān)政策措施宣傳渠道、宣傳方式等原因，基層了解較少，部分組織者和實(shí)施者自身也不清楚，很難落地。

3.安全保障不健全

一方面是安全意識(shí)淡薄。尤其是一些特殊崗位，需要具備相關(guān)專業(yè)技能，志愿者自身對(duì)志愿服務(wù)崗位認(rèn)識(shí)不清，忽視自身安全，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，有時(shí)候甚至強(qiáng)迫自己去從事服務(wù)，容易產(chǎn)生安全隱患；另一方面是安全保險(xiǎn)缺失。在開展相關(guān)志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)候，政府部門、高校較少考慮為志愿者購(gòu)買相關(guān)安全保險(xiǎn)，一旦發(fā)生人身意外涉及經(jīng)濟(jì)賠付時(shí)，難免產(chǎn)生與組織方、受助方的沖突與糾紛[4]。

（三） 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容單一

1.專業(yè)化水平不足

一方面是與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系不密切。根據(jù)相關(guān)調(diào)查47 %的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)在志愿服務(wù)活動(dòng)中得不到體現(xiàn)，不能發(fā)揮自身所學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致志愿服務(wù)活動(dòng)層次較低，志愿服務(wù)水平參差不齊[5]；另一方面是與志愿服務(wù)指導(dǎo)者自身不專業(yè)。部分志愿服務(wù)指導(dǎo)者對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)缺乏科學(xué)化和系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，缺乏直觀體驗(yàn)，缺乏直接感知，出現(xiàn)“紙上談兵”現(xiàn)象。

2.志愿服務(wù)技能欠缺

一方面是專業(yè)技能不高。開展相關(guān)志愿服務(wù)都需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，如涉外志愿服務(wù)，要求志愿者相應(yīng)的外語(yǔ)口語(yǔ)水平，如開展醫(yī)療志愿服務(wù)要求志愿者具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，部分志愿者未達(dá)到相應(yīng)要求從事相關(guān)志愿服務(wù)，使得志愿服務(wù)質(zhì)量和效果較差；另一方面是溝通服務(wù)能力不強(qiáng)。目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多以95后，獨(dú)生子女為主，同時(shí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷較少，與他人溝通協(xié)調(diào)能力，人際關(guān)系處理能力，面對(duì)復(fù)雜情況應(yīng)急處理能力容易顯現(xiàn)不足。

3.志愿服務(wù)基地單一

一方面是基地類型單一。志愿服務(wù)較多集中在某一區(qū)域、某一機(jī)構(gòu)如敬老院、民工子弟小學(xué)等，不利于志愿服務(wù)項(xiàng)目拓展延伸，也不利于志愿服務(wù)廣度提升；另一方面是基地維護(hù)缺乏。獨(dú)立學(xué)院與基地之間互動(dòng)較少，往往是有需要才去聯(lián)系，活動(dòng)一旦完成，后續(xù)的溝通反饋不復(fù)存在，活動(dòng)較少有持續(xù)性，另外聯(lián)系基地更多依靠的是學(xué)生志愿團(tuán)體，也容易造成基地的顧忌心理，甚至認(rèn)為學(xué)校重視程度不夠，也為后續(xù)合作埋下隱患。

（四） 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)機(jī)制缺失

1.招募機(jī)制不規(guī)范

首先，招募渠道相對(duì)單一。由于對(duì)志愿服務(wù)項(xiàng)目缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，志愿者招募選拔大多采用行政命令方式、臨時(shí)拼湊方式，志愿者招募往往通過(guò)獨(dú)立學(xué)院團(tuán)委統(tǒng)一進(jìn)行，志愿者自我組織動(dòng)員較少;其次，招募標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一。招募時(shí)常忽視志愿者自身素質(zhì)、自身意愿、自身水平是否與志愿服務(wù)項(xiàng)目相匹配，較少根據(jù)項(xiàng)目情況選擇志愿者，較多采取“拿來(lái)主義”;最后，招募流程相對(duì)簡(jiǎn)單。在志愿者招募過(guò)程中，如缺乏對(duì)志愿者面試，對(duì)志愿者心理進(jìn)行必要測(cè)試，對(duì)志愿者技能進(jìn)行簡(jiǎn)單考核等。

2.培訓(xùn)機(jī)制不到位

首先，培訓(xùn)內(nèi)容方面。志愿服務(wù)培訓(xùn)過(guò)多注重形式、禮儀、紀(jì)律等方面培訓(xùn)，忽視對(duì)志愿服務(wù)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題等方面培訓(xùn)，存在“重形式、輕過(guò)程”的現(xiàn)象；其次培訓(xùn)方法方面。培訓(xùn)主要針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)志愿服務(wù)基本流程與規(guī)范，志愿服務(wù)基本態(tài)勢(shì)與要求等重視不夠，存在“重微觀、輕宏觀”的現(xiàn)象；最后培訓(xùn)目的方面。志愿服務(wù)培訓(xùn)大多針對(duì)單一項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，較多關(guān)注項(xiàng)目本身，對(duì)于志愿者自身發(fā)展重視不夠，存在“重項(xiàng)目本身、輕志愿者發(fā)展”的現(xiàn)象。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)

一方面是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)缺乏系統(tǒng)性，隨意性較大，存在單純注重成果，對(duì)于志愿者能力評(píng)價(jià)，對(duì)于志愿服務(wù)過(guò)程評(píng)價(jià)較少，存在“重結(jié)果、輕過(guò)程”的現(xiàn)象；另一方面是評(píng)價(jià)導(dǎo)向。獨(dú)立學(xué)院在組織學(xué)生參與志愿服務(wù)時(shí)，活動(dòng)開展評(píng)價(jià)與新聞媒體宣傳報(bào)道，與獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)情況等掛鉤，偏離志愿服務(wù)自身公益屬性，呈現(xiàn)出“重功利、輕公益”的現(xiàn)象。此外，在開展志愿服務(wù)時(shí)，在評(píng)價(jià)導(dǎo)向上還存在貪戀大項(xiàng)目，要求短期出成果，呈現(xiàn)出“重視短期利益，輕視長(zhǎng)效機(jī)制”的現(xiàn)象。

4.管理機(jī)制不合理

一方面是管理模式滯后。在志愿服務(wù)組織外部，如在志愿者團(tuán)隊(duì)組建和志愿者管理較多依賴行政方式，以團(tuán)委官方行為為主，學(xué)生被動(dòng)接受任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生自發(fā)組織的志愿服務(wù)團(tuán)體缺乏有效管理，有時(shí)官方組織的權(quán)威性和號(hào)召力方面與學(xué)生民間組織存在差距，另一方面是管理體系薄弱。在志愿服務(wù)組織內(nèi)部，其自身缺乏決策機(jī)構(gòu)和內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)，其志愿者職責(zé)定位也不清晰等，不能夠形成有效管理，容易造成組織松散。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)理念創(chuàng)新

杏林學(xué)院堅(jiān)持“文化育人、組織育人、實(shí)踐育人”的理念，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我院各級(jí)青年志愿者組織和志愿者立足本職崗位，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，廣泛活躍在社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、科普教育、支醫(yī)支教、扶貧濟(jì)困、幫孤助殘等志愿服務(wù)領(lǐng)域，在推動(dòng)校園文化建設(shè)、社會(huì)文明進(jìn)步和提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極作用，學(xué)院積極探索構(gòu)建志愿服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制和努力推動(dòng)志愿服務(wù)的常態(tài)化。

（一） 營(yíng)造志愿服務(wù)校園文化氛圍，突出文化育人理念

1.“莫文隋”文化熏陶

南通大學(xué)是“莫文隋”（諧音“莫問(wèn)誰(shuí)”）精神的發(fā)源地，南通大學(xué)創(chuàng)始人、清末狀元張謇先生提出“道德優(yōu)美、學(xué)術(shù)純粹”的育人宗旨以及“莫文隋”精神傳播，形成了獨(dú)特的校園文化和大學(xué)精神，也因此形成了濃郁的志愿服務(wù)校園氛圍。如學(xué)院新生入學(xué)全部加入“莫文隋”志愿者協(xié)會(huì)，進(jìn)行志愿服務(wù)宣誓，感受志愿服務(wù)氣息，進(jìn)行志愿服務(wù)體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生道德意識(shí)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

2.強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)

學(xué)院重視選樹志愿服務(wù)典型，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)示范作用，學(xué)院連續(xù)6年舉行校園魅力人物評(píng)選，評(píng)選分為學(xué)業(yè)創(chuàng)新類、自強(qiáng)不息類、愛(ài)崗敬業(yè)類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類、志愿奉獻(xiàn)類、文化體育類等，通過(guò)評(píng)選形成了一大批優(yōu)秀學(xué)生典型，弘揚(yáng)了校園青春正能量。如曾入選志愿奉獻(xiàn)類校園魅力人物的2015屆畢業(yè)生周點(diǎn)銘同學(xué)，因其突出的志愿服務(wù)經(jīng)歷，成功當(dāng)選為團(tuán)省委、省文明辦等主辦的2015年江蘇好青年百人榜——最樂(lè)奉獻(xiàn)好青年，成為該類別唯一一位高校學(xué)生，是學(xué)院志愿服務(wù)成果的集中體現(xiàn)。

（二） 強(qiáng)化志愿服務(wù)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，突出組織育人理念

1.完善載體建設(shè)

學(xué)院重視志愿服務(wù)載體建設(shè)，學(xué)院層面成立“莫文隋”志愿者協(xié)會(huì)，學(xué)部層面結(jié)合各學(xué)部自身特色成立各類志愿服務(wù)組織，學(xué)院6個(gè)學(xué)部全部成立各具特色，關(guān)注領(lǐng)域不同的志愿服務(wù)團(tuán)體。如經(jīng)管學(xué)部成立“交通文明”志愿者協(xié)會(huì)，倡導(dǎo)“文明出行、綠色出行、低碳出行”的交通環(huán)保理念，該團(tuán)隊(duì)成為南通市優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目，理學(xué)部“向日葵”公益服務(wù)團(tuán)，關(guān)注青少年心理健康，進(jìn)行青少年心理健康教育，進(jìn)行心理團(tuán)體輔導(dǎo)等，同時(shí)學(xué)院為學(xué)生志愿服務(wù)組織配備指導(dǎo)教師，加強(qiáng)組織內(nèi)部管理，定期開展活動(dòng)反饋，形成了“指導(dǎo)——管理——反饋”的運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)上述舉措增強(qiáng)了志愿者的向心力和凝聚力。

2.加強(qiáng)管理運(yùn)行

首先，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)院整合校內(nèi)外資源成立志愿服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“黨委主導(dǎo)、團(tuán)委主抓、專家顧問(wèn)配合”的工作格局，同時(shí)志愿服務(wù)組織內(nèi)部建章立制，規(guī)范管理，形成學(xué)生“自我組織、自我管理、自我監(jiān)督”的運(yùn)行體系；其次，完善選拔培訓(xùn)。學(xué)院成立志愿者信息庫(kù)和志愿服務(wù)項(xiàng)目庫(kù)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、專業(yè)背景、自我意愿等安排相應(yīng)志愿服務(wù)項(xiàng)目，開展相應(yīng)志愿服務(wù)通識(shí)教育，根據(jù)特殊志愿服務(wù)需求專項(xiàng)培訓(xùn)，做到志愿服務(wù)與學(xué)生實(shí)際情況相匹配；最后重視評(píng)價(jià)激勵(lì)。學(xué)院推行志愿者服務(wù)認(rèn)證制度，根據(jù)志愿者服務(wù)時(shí)長(zhǎng)和服務(wù)情況相結(jié)合開展星級(jí)志愿者評(píng)定，將學(xué)生志愿服務(wù)評(píng)定情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，納入學(xué)分管理，成為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和推優(yōu)入黨的重要參考依據(jù)。通過(guò)上述舉措，形成良好的組織文化，形成組織育人合力。

（三） 構(gòu)筑志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，突出實(shí)踐育人理念

1.實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)基地多元化

為進(jìn)一步拓展志愿服務(wù)空間，為進(jìn)一步開拓志愿服務(wù)范圍，學(xué)院先后與周邊街道、社區(qū)、交警大隊(duì)、火車站、啟東團(tuán)市委、民工子弟學(xué)校、社區(qū)醫(yī)院、兒童福利院、海門科技局等不同類型的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作共建，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)信息共享，資源共享，項(xiàng)目共享機(jī)制，為學(xué)院學(xué)生開展志愿服務(wù)提供成熟完善的平臺(tái)，滿足志愿服務(wù)多元化的需求，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)多元化。

2.形成志愿服務(wù)項(xiàng)目多樣化

學(xué)院志愿服務(wù)以科普教育為龍頭，支醫(yī)支教、環(huán)境保護(hù)為抓手，形成學(xué)院特色的志愿服務(wù)體系，科普教育志愿服務(wù)成為學(xué)院特色項(xiàng)目、品牌項(xiàng)目和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。學(xué)院科普教育志愿服務(wù)榮獲2015年全國(guó)科普日活動(dòng)先進(jìn)集體，學(xué)院成為2015～2019年江蘇省科普教育基地。學(xué)院同時(shí)延伸志愿服務(wù)項(xiàng)目，為了應(yīng)對(duì)高考生源下降的現(xiàn)實(shí)，招生壓力加大，獨(dú)立學(xué)院生存壓力日益顯現(xiàn)，為了應(yīng)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)實(shí)，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，同時(shí)為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，樹立主人翁意識(shí)，形成學(xué)院、學(xué)生榮辱與共、休戚相關(guān)的意識(shí)，學(xué)院適時(shí)推出招生、就業(yè)志愿服務(wù)項(xiàng)目，返回志愿者母校宣傳學(xué)院，尋訪優(yōu)秀校友，參加就業(yè)市場(chǎng)，溝通用人單位，反饋就業(yè)信息，為學(xué)院招生、就業(yè)開展志愿服務(wù)。

3.推動(dòng)志愿服務(wù)機(jī)制常態(tài)化

學(xué)院堅(jiān)持志愿服務(wù)長(zhǎng)期性，推動(dòng)志愿服務(wù)可持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)制度性，從而避免志愿服務(wù)出現(xiàn)急功近利心態(tài)，避免志愿服務(wù)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)扎推開展。學(xué)院統(tǒng)籌日常志愿服務(wù)與主題志愿服務(wù)，統(tǒng)籌基地需求情況與學(xué)校實(shí)際情況開展志愿服務(wù)，如“杏林之星”學(xué)生黨員科普服務(wù)團(tuán)從2011年開展志愿服務(wù)持續(xù)至今，開展活動(dòng)達(dá)150余場(chǎng)，惠及未成年人達(dá)1萬(wàn)余人，又如南通火車站春運(yùn)志愿者項(xiàng)目已經(jīng)連續(xù)4年開展，同時(shí)與多家社會(huì)機(jī)構(gòu)等基層單位定期定點(diǎn)開展日常志愿服務(wù)，將志愿服務(wù)工作融入到群眾日常需要中，將志愿服務(wù)理念融入到學(xué)生日常教育中，真正做到志愿服務(wù)常態(tài)化。

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)建設(shè)路徑

（一） 堅(jiān)持志愿服務(wù)與公益創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

為推動(dòng)志愿服務(wù)可持續(xù)性，突出志愿服務(wù)公益性，擴(kuò)大受益人群覆蓋面，學(xué)院探索將志愿服務(wù)與公益創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。如2015年江蘇好青年百人榜最樂(lè)奉獻(xiàn)好青年，學(xué)院2015屆畢業(yè)生周點(diǎn)銘同學(xué)，其創(chuàng)辦的“南通童夢(mèng)公益發(fā)展中心”2015年初在南通濱海園區(qū)正式注冊(cè)民辦非企業(yè)單位。自項(xiàng)目開展以來(lái)，團(tuán)隊(duì)依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，累計(jì)募款萬(wàn)余元，幫助了百余名留守兒童，取得了良好的社會(huì)反響，《中國(guó)青年報(bào)》專題報(bào)道了該團(tuán)隊(duì)的相關(guān)事跡。該團(tuán)隊(duì)相繼獲得2014年江蘇省“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽公益創(chuàng)業(yè)類銅獎(jiǎng)、2014年入選團(tuán)中央KAB主辦的全國(guó)“青年恒好”十佳公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。此外，學(xué)院第二支 “青少年愛(ài)心公益團(tuán)”（簡(jiǎn)稱：青愛(ài)團(tuán)）在南通市崇川區(qū)民政局正式注冊(cè)成立，該團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人朱家琦是我院服裝設(shè)計(jì)131班學(xué)生。青愛(ài)團(tuán)以關(guān)注青少年、教育青少年、愛(ài)護(hù)青少年為宗旨，主要針對(duì)單親家庭、貧困家庭、先天性殘疾、留守青少年等對(duì)象開展幫扶活動(dòng)，同時(shí)也積極參加南通地區(qū)的各項(xiàng)公益活動(dòng)。 即將啟動(dòng)的項(xiàng)目“星兒的世界”，將從教自閉癥兒童畫畫，幫助自閉癥兒童辦一次畫展，從而呼吁更多的社會(huì)愛(ài)心人士幫助自閉癥兒童，并引發(fā)社會(huì)對(duì)星兒的關(guān)注，爭(zhēng)取有效治療新方式的出現(xiàn)。“星兒的世界”已經(jīng)成功入圍南通團(tuán)市委公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二） 堅(jiān)持志愿服務(wù)與服務(wù)地方相結(jié)合

學(xué)院積極與地方共建志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，暢通志愿服務(wù)渠道，推動(dòng)志愿服務(wù)下移，從而進(jìn)一步凸顯服務(wù)育人理念。學(xué)院團(tuán)委結(jié)對(duì)南通火車站，連續(xù)四年在南通火車站開展春運(yùn)志愿服務(wù)，南通火車站專程到校表示感謝。學(xué)院組織學(xué)生志愿服務(wù)第五屆環(huán)太湖國(guó)際公路自行車賽啟東——崇明賽段比賽，受到活動(dòng)主辦方高度肯定。此外學(xué)院團(tuán)委先后與啟東團(tuán)市委、鐘秀街道等單位共同開展志愿服務(wù)活動(dòng)，契合基層需要，服務(wù)基層群眾，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)院每年都有畢業(yè)生參加蘇北志愿服務(wù)計(jì)劃，根據(jù)回訪情況，相關(guān)用人單位都有較好反饋。

（三） 堅(jiān)持志愿服務(wù)與主題活動(dòng)相結(jié)合

學(xué)院引導(dǎo)青年學(xué)生采用志愿服務(wù)方式，關(guān)注主題活動(dòng)，參與主題活動(dòng)，投身主題活動(dòng)，進(jìn)一步凸顯文化育人理念。一方面把握重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展主題活動(dòng)。如每年3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)月、12月1日開展防艾宣傳、12月5日國(guó)際志愿者日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展志愿服務(wù)活動(dòng)，另一方面南通大學(xué)是“莫文隋”精神的發(fā)源地，在“莫文隋”精神的傳承和浸潤(rùn)下，扶危濟(jì)困、助人為樂(lè)、大愛(ài)奉獻(xiàn)在學(xué)院已生根發(fā)芽、蔚然成風(fēng)，學(xué)院每年新生都會(huì)自愿加入“莫文隋”志愿者協(xié)會(huì)，成為“莫文隋”代言者、傳播者、繼承者，學(xué)院志愿服務(wù)文化深深地烙上“莫文隋”印記，從而也在全院營(yíng)造“接受服務(wù)建立信任、感受幫助產(chǎn)生信賴、人格感化樹立信念、價(jià)值認(rèn)同堅(jiān)定信仰”的志愿服務(wù)氛圍。

（四） 堅(jiān)持志愿服務(wù)與專業(yè)教育相結(jié)合

杏林學(xué)院目前共開設(shè)41個(gè)專業(yè)，涵蓋文、理、工、經(jīng)、藝、管、醫(yī)等學(xué)科門類，依托學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用專業(yè)特點(diǎn)為志愿服務(wù)提供智力支持，用志愿服務(wù)為專業(yè)教育提供實(shí)踐平臺(tái)，從而進(jìn)一步凸顯實(shí)踐育人理念。在院團(tuán)委指導(dǎo)下，依托醫(yī)學(xué)類專業(yè)成立“唯醫(yī)愛(ài)心醫(yī)療服務(wù)團(tuán)”、依托工科類專業(yè)成立“科技?jí)羯鐖F(tuán)”，“唯醫(yī)愛(ài)心醫(yī)療服務(wù)團(tuán)”獲團(tuán)省委2015年暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，“科技?jí)羯鐖F(tuán)”實(shí)施科技關(guān)愛(ài)未成年人，通過(guò)機(jī)器人科技、奧運(yùn)（世界杯）科技、航模科技、前沿科技、環(huán)?？萍肌⒌吞脊?jié)日、科技游戲等科普活動(dòng)，搭建公益性課外教育陣地，該團(tuán)隊(duì)成功入選2015年團(tuán)中央知行計(jì)劃，成為全國(guó)首批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)入圍團(tuán)中央知行計(jì)劃全國(guó)優(yōu)秀案例。目前學(xué)院依托藝術(shù)類專業(yè)，積極打造“星期舞公益社團(tuán)”，主要是為留守兒童、孤寡兒童教授舞蹈，為老年人廣場(chǎng)舞提供技術(shù)支持。

志愿服務(wù)是新時(shí)期引領(lǐng)青年學(xué)子、參與社會(huì)治理、促進(jìn)社會(huì)建設(shè)的有力抓手。然而志愿服務(wù)精神的傳播絕非易事，志愿服務(wù)事業(yè)健康發(fā)展也不可能一蹴而就，需要水滴石穿、持之以恒的精神，需要馳而不息、久久為功的韌勁。獨(dú)立學(xué)院仍然還需要在豐富志愿服務(wù)的內(nèi)容，深化志愿服務(wù)的內(nèi)涵，完善志愿服務(wù)的體系，健全志愿服務(wù)的保障等方面不斷完善。

[1] 丁元竹．中國(guó)志愿服務(wù)研究[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2007:35-40.

[2] 王亞煦,張育廣.社會(huì)工作視野下高校志愿服務(wù)模式轉(zhuǎn)型研究[J].中國(guó)成人教育,2014（17）.

[3] 廖愛(ài)軍．大學(xué)生志愿服務(wù)的作用與志愿體系構(gòu)建的思考[J].思想政治教育研究,2009（5）.

[4] 王泠,李彩香．大學(xué)生志愿服務(wù)與高校人才培養(yǎng)結(jié)合模式探索[J].西北工業(yè)大學(xué)（社會(huì)科學(xué)版），2014（1）.

[5] 劉素婷,王宏．大學(xué)生志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2013（26）.

2016-12-11

江蘇省社科聯(lián)課題（項(xiàng)目編號(hào)：15SYC—107）

孫鋒（1984-），男，江蘇南通人，碩士，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育，電話：13656286177。

G641

A

1671-4733（2017）01-0044-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2017.01.014