如何對初中學(xué)困生的人生價值觀進(jìn)行引導(dǎo)教育

廣西來賓象州縣石龍中學(xué) 黃桂燕

青少年時期是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。處于這一時期的中學(xué)生，其人格頗具可塑性，然而現(xiàn)代社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種信息膨脹泛濫，中學(xué)生中的學(xué)困生，辨別是非善惡能力較弱，極易受到污染，形成錯誤甚至扭曲的人生觀、價值觀。加之目前中國社會家庭結(jié)構(gòu)以子女為中心，長輩寵愛有加，難免疏于對孩子良好人格養(yǎng)成的引導(dǎo)和規(guī)范，使其自主能力、適應(yīng)能力、責(zé)任意識、進(jìn)取意識、感恩意識、關(guān)心他人、吃苦耐勞、抗挫折能力等諸多方面存在人格缺陷，不能以辯證的態(tài)度正確認(rèn)識自己和他人，不能形成正確的價值取向和價值追求。因此，立足青少年成長規(guī)律，探索并有效開展學(xué)困生人生觀和價值觀教育，走出一條對學(xué)生終身發(fā)展有益的健康人格教育培養(yǎng)之路十分必要。

學(xué)困生是教育對象中的一個特殊群體,他們受到多方面影響,或多或少地存在厭學(xué)、人際關(guān)系淡漠、自私等心理問題。而心理問題的根本解決途徑是樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。下面我就如何引導(dǎo)學(xué)困生樹立正確的人生觀和價值觀的有效策略試談如下幾點。

一、緊抓教育契機(jī)，做好德育工作的引導(dǎo)和教育

人格的變化是人的內(nèi)心世界的變化。對學(xué)困生進(jìn)行人生觀和價值觀教育，非走近學(xué)生的內(nèi)心世界不能收到良好的效果。要堅持聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待社會和人生，克服片面性，疏通阻礙學(xué)生形成正確人生觀和價值觀的關(guān)節(jié)。只要注意德育工作的引導(dǎo)和教育，不同的教育契機(jī)、不同的教育方式最終都能殊途同歸，落在塑造學(xué)生的健康人格的目標(biāo)上。

二、對學(xué)困生進(jìn)行必要的人生價值觀教育

一個人的人生觀和價值觀是否健康會影響自身的行為和認(rèn)知，當(dāng)人生觀和價值觀不正確時，他的行為和認(rèn)知會出現(xiàn)偏差。當(dāng)這種情況嚴(yán)重的話會出現(xiàn)錯誤的行為，這就不僅影響到他自身的生活，也可能影響到他人的生活。正確的人生觀和價值觀對自身有著一種深遠(yuǎn)的影響。什么樣的人生觀和價值觀會影響他的判斷能力和選擇，有一個正確的人生觀和價值觀可以做出最適合人生的選擇，它直接關(guān)系到孩子的人生能否朝著正確的方向航程。

三、運用情感手段促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的人生觀

（一）熱愛學(xué)生，促進(jìn)情感的交流 ，用愛的力量幫助學(xué)困生樹立正確的人生觀

學(xué)困生一般特別注意教師對自己的態(tài)度，一個簡單的動作，一個會意的眼神，都是一種情感的交流，都能讓學(xué)生看到自己的能力。很多教育家也提出：“沒有愛就沒有教育?！睂τ趯W(xué)困生來講，這種愛就是一種動力，在思想上鼓勵，生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上幫助，取得他們的尊重和信任，打開他們的心靈之門，使他們愉快的接受教育和批評。每個學(xué)校，每個班級中都會或多或少的有一些這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)差、愛搗亂，大事不犯、小事不斷，同學(xué)不理，老師難管，家長也是無可奈何，加上教育方式的偏激等等，使得他們很是自卑，人也變的頹喪，破罐子破摔。但通常他們身上也有著許多閃光的地方，比如：熱情，樂于助人，愛勞動等，只要好好引導(dǎo)，他們會有很大變化的。于是，我便利用所教學(xué)科的特點，和他們做朋友，課上悉心聽取他們的意見，讓他們多發(fā)言，多上臺表現(xiàn)，多交流學(xué)習(xí)方式，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，及時解決和疏導(dǎo)，從內(nèi)心把他們當(dāng)成可教育的人，讓他們感受到老師的愛是真誠的。在情感和諧的基礎(chǔ)上，將愛與合理要求相結(jié)合，培養(yǎng)和保護(hù)他們的好奇心，慢慢引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱退伎?，使之體驗學(xué)習(xí)的愉悅和集體生活的快樂，在教師的關(guān)愛中得到無盡的愛。這種愉悅的情感使得他們進(jìn)步了，從不愛學(xué)習(xí)、排斥學(xué)習(xí)，變得會積極主動的來配合老師的教育，有效的排除了與個體發(fā)展不相和諧的因素。教師就能以人為本，塑造學(xué)困生的主體人格，對學(xué)困生進(jìn)行人格教育，通過召開主題班會、聚焦正面能量、攜手家校合作等方面探討了引導(dǎo)學(xué)困生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）信任學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生價值觀

一般來講，學(xué)困生最苦惱的是得不到老師的信任和同學(xué)們的關(guān)心。在現(xiàn)實中，也有這樣的現(xiàn)象存在，成績好的學(xué)生犯點錯沒什么，成績不好的學(xué)生犯點錯要么是狠抓不放，要么是不予理睬，放任自流，使他們心理產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡。當(dāng)幾個同學(xué)在一起時，首先會把嫌疑的目光投向?qū)W困生，這樣使得他們在心理和情緒、以及行為上產(chǎn)生了更多的抵觸。教師的不信任也影響了其他的人，于是把這些學(xué)困生當(dāng)作另類孤立起來，以至于這種矛盾變的日益強(qiáng)烈。這種不信任，對學(xué)困生造成的傷害是非常嚴(yán)重的。要想改變這種現(xiàn)狀，作為教師，首先要學(xué)會信任他們，相信他們的能力，有了信任，學(xué)習(xí)才能有動力，態(tài)度才能變的積極。其次，要學(xué)會放手，放手不是放棄，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意其意志品質(zhì)的養(yǎng)成，教師應(yīng)以自己為基點，通過影射的作用，讓學(xué)生學(xué)會清點自己的生活，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生價值觀。情感教育像春雨一樣潤物無聲，像花香一樣沁人心脾，但對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和教育不是一個簡單的事情，需要一個過程。作為教師，對他們應(yīng)該多一些溝通、尊重、寬容和耐心，學(xué)會用情景交融，以真情來感動，給他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，建立一種和諧的、溫馨的師生關(guān)系，讓他們沐浴在老師的愛和同學(xué)的友情當(dāng)中，相信他們會改變，相信他們最終會成功，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生價值觀。

對中學(xué)生進(jìn)行人生觀和價值觀教育的切入點和有效途徑很多。作為一位優(yōu)秀的教師，其人生觀和價值觀會成為一種模式而被學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)。因此，教師要時刻注重優(yōu)化自身的人生觀和價值觀，堅定自身的育人信念，以積極、樂觀的心態(tài)看待人生。以自己獨有的人格魅力去感召學(xué)生。要真正關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，經(jīng)過長期的努力與引導(dǎo)，讓學(xué)生在健康快樂的成長過程中逐步養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀。

總之，中學(xué)階段是中學(xué)生人生觀和價值觀成型的重要時期，作為教育工作者，一定要肩負(fù)起教育者的真正使命，樹立為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)的育人理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀教育，充分發(fā)揮正確人生觀和價值觀教育功能，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品格的初中生。