為人之道即是為校長之道
——從荀彧“四勝四敗論”窺治校之道

山東省濰坊市濰城區(qū)西關中心小學 張建華 楚云舟

校長，既是學校的最高管理者，又是最主要的決策者，是一所學校的主心骨，更是一位精神領袖。

一所學校如同一艘航船，掌舵者雖不是航船的全部，但卻決定了航向的全部。校長，即是掌舵者，承載了一船人的信任，把控著學校的航向，船舵在手，重擔掛肩。

教育是民族振興和社會進步的基石，其基礎性不言而喻；學校是教育開展的主陣地，其重要性亦不言而喻。在“科教興國”戰(zhàn)略深化實施的大背景下，教育航船越來越向“深水區(qū)”中行進。新時期、新航程、新形勢，這都是對校長全新的考驗，校長的確不好當。

但是，領導者向來不是面面俱到的。我認為，作為一名校長，提高自身、帶動他人、用好隊伍才是校長之道的根本。我們不妨回顧歷史，從曹魏集團帳下謀士荀彧的“四勝論四敗論”中借鑒一二。（《四勝四敗論》是三國時期謀士荀彧在曹操與袁紹對峙時期提出的，對二人的做事為人個性進行了深刻的對比分析）

一勝，紹貌外寬而內忌，任人而疑其心，公明達不拘，唯才所宜，此度勝也。曹操用人不疑、任賢舉能，用寬大的心懷包容手下人的小癖好、小毛病，這是一種度量上的勝利。作為校長，每天接觸形形色色的學校管理者和教師，時常又政務纏身，難以事必躬親，這就需要我們要有用人不疑的勇氣和抓大放小的辦事習慣，而這一切歸根結底是對校長度量的考驗。這一勝提醒我們，為校長要有“度”，尤其在用人上要有度量。

拿我校的用人管理來說，我們注重改革完善中層干部聘任制度。為深化學段管理工作，加強學校中層干部隊伍建設，新任中層干部選拔聘任以“誰直管誰舉薦”為原則，由分管校長提名，班子集體研究，再交教代會民主測評投票通過，聘任其為中層干部。這既是對下屬的信任又是對集體管理組織的信任，以此制度層層推進，從而建立起相互信任、政令通達的學校管理干部隊伍。

二勝，紹憑世資，從容飾智，公以仁待人，行己謹儉，推誠心、不虛美，天下忠正效實之士咸為所用，此德勝也。

“其身正、不令而行，其身不正、雖令不從。”作為學校管理者，個人的道德水準決定了整支領導隊伍道德標桿的高度，繼而影響發(fā)號施令的執(zhí)行力度。只有嚴格律己、坦誠待人，才能在紛繁復雜的人事關系中牢牢攥緊最牢靠的人際韁繩。在我的日常工作中，有時對同事的坦誠相待得不到相應真誠的回應，甚至自己會對某些同志的做法心存芥蒂，但我始終做到，爭議先放到一邊，坦誠要始終如一，做正道德標桿、攥緊道德準繩。從長遠來看，在大局看來，這樣做的好處是會在領導隊伍中慢慢發(fā)酵的。

三勝，紹遲重少決，失在后機，公能斷大事，應變無方，此謀勝也。校長是學校的掌舵人，校長對事情的決斷，尤其在分岔口等關鍵節(jié)點上的決定，關乎學校的前途大計。這就要求我們既要有出謀劃策的能力，更要有當機立斷的本領。

面對知識膨脹的信息時代，平日里我要求自己養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的習慣，在充實的工作現(xiàn)狀下，看書需要我從海綿里擠時間，在我的辦公室、床頭甚至是廁所里隨處可見敞開著的教育理論、教育法規(guī)和文學雜志類的書籍，為的就是不斷更新自己的知識結構，努力站在學校發(fā)展和教育理論的前沿。也只有這樣，才能在良莠不齊的干部隊伍中選賢任能，在鋪天蓋地的辦學理念中找準路子，在七嘴八舌的討論中堅定不移。

四勝，紹御軍寬緩，法令不立，士卒難用，公法令既明，賞罰必行，士卒雖寡，皆爭致死，此武勝也。在實際工作中，校長面對的是高智商的教師群體，如何才能將自己的工作思路得到他們好的落實，這就需要掌握用武之道。在我校實際管理中，我把“武勝”的重點放在加強班主任隊伍建設上。嚴格推行學校制定的班級管理團隊績效考核辦法，實行班主任定期培訓制度和班級管理藝術經驗交流會，我也時常參加交流會，同他們溝通交流并分享自己的經驗，既鼓勵班主任創(chuàng)造性地開展工作，又提醒大家盯住道德原則的紅線，為打造一支甘于效力、勤于效力、樂于效力的班主任隊伍不懈努力。

“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替”，一所學校的興衰榮辱，與校長自身的學識素養(yǎng)是分不開的。荀彧的“四勝論”已經過去1800多年，在當時，它深刻論證了個人素養(yǎng)與集團大局的關系，為曹魏集團的“一把手”曹操堅定了為人做事的方向，是其統(tǒng)一北方時重要的帝王之術。

時至今日、以古為鏡，“四勝論”仍有很大的借鑒意義?！岸葎佟⒌聞?、謀勝、武勝”，每一項都是對人的嚴格要求?！耙粋€好校長就是一所好學?！保鳛樾ｉL，提高自身素養(yǎng)并以身作則，是打造一所好學校唯一的源頭活水。