淺談班級(jí)管理
——謹(jǐn)防批評(píng)“擴(kuò)大化”

山東省棗莊市第五中學(xué) 潘 鋒

天性好動(dòng)、貪玩、自制力差的青少年，免不了要犯錯(cuò)誤。人非草木，孰能無(wú)過(guò)？犯了錯(cuò)，并不可怕。只要能接受批評(píng)教育，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自覺(jué)反省，努力改正，那么，他們就會(huì)在批評(píng)和自我批評(píng)中更快的成長(zhǎng)起來(lái)?？墒牵绻噶隋e(cuò)誤。教師批評(píng)、懲戒不合時(shí)宜，無(wú)限“擴(kuò)大化”，一味地謾罵和責(zé)打，不僅達(dá)不到教育的效果，有可能還會(huì)因此而傷了他們易感的心，破罐子破摔。

作為一名老班主任，我發(fā)現(xiàn)有些教師在批評(píng)、懲戒學(xué)生時(shí)存在擴(kuò)大化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

“罰款代替耐心引導(dǎo)”不可取。集體定則，約定俗成，凡犯錯(cuò)者，以錢(qián)說(shuō)話。班委操作，專(zhuān)款專(zhuān)用，教師遙控，簡(jiǎn)單省心省力，效率還高，確實(shí)起到一定的管理作用，但是這種方式誤導(dǎo)學(xué)生，“有錢(qián)能使鬼推磨”，不科學(xué)，不可取。

“攆出校門(mén)萬(wàn)事大吉”要不得。制定幾條“高壓線”，有言在先，誰(shuí)若以身試法，輕者停課反省，重者勒令退學(xué)，還美其名曰“此環(huán)境不利于孩子成長(zhǎng),換換環(huán)境尚有好的發(fā)展”。本該求學(xué)的年齡，卻被當(dāng)做“害群之馬”驅(qū)逐出境，流落街頭，情何以堪？

“動(dòng)輒請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)”實(shí)屬不作為。有家長(zhǎng)坦言“一聽(tīng)到老師的電話，我的頭就炸了唯恐孩子又在學(xué)校惹事了?！背砷L(zhǎng)中孩子偶犯錯(cuò)誤，十分正常，教師要承擔(dān)起自己的教育責(zé)任，沒(méi)有必要興師動(dòng)眾，大動(dòng)干戈，事事都推給家長(zhǎng)。多數(shù)情況下，小事小情，教師稍加提醒，學(xué)生知錯(cuò)改正即可，也不能一味地埋怨、訓(xùn)斥 家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)推到了共育的對(duì)立面。只要學(xué)生犯錯(cuò)，馬上請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，是教育是懶政怠政，是不作為。

“一人犯錯(cuò)，全班遭殃”不可做。某同學(xué)擾亂課堂紀(jì)律，教師雷霆大怒，大吼一聲“只要某同學(xué)在教室里，我就不上課?！闭f(shuō)著夾起課本揚(yáng)長(zhǎng)而去，留下亂糟糟的教室。一人害病，眾人吃藥。千夫所指，犯錯(cuò)同學(xué)備受指責(zé)，無(wú)地自容。有課卻無(wú)老師來(lái)上 ，殃及全班，損失不小，實(shí)不可為。

“一次犯錯(cuò)，數(shù)罪并罰”不應(yīng)當(dāng)。有些教師真是“有心人”善于記錄并積累學(xué)生的囧事。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，就會(huì)把以前的舊賬翻出來(lái)，陳谷子爛芝麻數(shù)落一通，批得學(xué)生體無(wú)完膚，好像該生一無(wú)是處，十足的壞蛋。不能就事論事，隨意的擴(kuò)大批評(píng)范圍，上綱上線，導(dǎo)致學(xué)生心有怨懟，逆反對(duì)抗，破罐破摔。

“揪住不放，無(wú)休無(wú)止”不明智。學(xué)生有些事情做的不好，教師只要批評(píng)一次，點(diǎn)到為止即可，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤并表示堅(jiān)決改正了，可是有些教師“為了讓學(xué)生長(zhǎng)記性”或達(dá)到殺雞駭猴的目的揪住不放，大會(huì)批小會(huì)懟，再把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)一起訓(xùn)，殊不知，如此今天批明天訓(xùn)的超限做法，只會(huì)使學(xué)生心生反感，卻于事無(wú)補(bǔ)，盡管動(dòng)機(jī)不錯(cuò)，實(shí)為糊涂。

“多對(duì)一 群起而攻之”不可為。學(xué)生尤其是學(xué)困生都有極強(qiáng)的自尊心，一旦犯錯(cuò)，教師要顧及其顏面，悄悄進(jìn)行批評(píng)教育，絕不可在大庭廣眾之下發(fā)威，也不應(yīng)拉到辦公室，當(dāng)著那么多教師的面聲聲懼厲的責(zé)罵，更不可所有教師齊上陣，你一言我一語(yǔ)“多對(duì)一”聲討，讓學(xué)生無(wú)地自容。這只會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為“沒(méi)有一位老師喜歡我”，進(jìn)而喪失了進(jìn)取心和自信心，加快走向教育反面的步伐。

“感人心者，莫先乎情”我們熟知，“四塊糖的故事”，陶行知教育要拿磚打人的學(xué)生時(shí)，只說(shuō)了四句話：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了?！薄斑@也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打?qū)W生，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我?！薄皳?jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感?！薄澳阋颜J(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！碧障壬脑捬院?jiǎn)意賅，實(shí)事求是，恰如其分，令人信服?？梢詳喽ǎ逃Ч橇钊穗y以想象的，它甚至可以影響學(xué)生的一生。“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！逼鋵?shí)，批評(píng)不一定非得疾言厲色，它可以是和風(fēng)細(xì)雨，甚至是甜甜的，就像加了糖的咖啡。我們要以陶行知先生為師，對(duì)學(xué)生多些尊重?zé)釔?ài)，多些寬容賞識(shí)，多些耐心和等待。

凡事有度，過(guò)猶不及。說(shuō)的是做事不能過(guò)了頭，要留有余地，給人面子。批評(píng)是一劑苦口的良藥，具有藝術(shù)性。所以班主任在批評(píng)犯錯(cuò)誤學(xué)生時(shí)，要講究藝術(shù)性，學(xué)會(huì)先給學(xué)生留足面子。因?yàn)楸Ｗo(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)才是施教成功的關(guān)鍵，要適時(shí)巧妙地采用批評(píng)藝術(shù)，因人而異，因事而施，實(shí)事求是，不夸大，不縮小，有的放矢，對(duì)癥下藥，將批評(píng)發(fā)揮最大功效，達(dá)到教育的最佳境界——精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。