增強班級凝聚力，創(chuàng)建和諧班集體

廣東省肇慶四會市青云小學 邱森好

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優(yōu)良的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。

我們處在信息爆炸的時代，分工合作的團隊日趨重要，我們教給孩子的，能力比知識更重要，凝聚力是孩子們未來社會要掌握的必備能力。班級凝聚力是無形的力量，只有增強班級凝聚力，才能創(chuàng)建和諧班集體，才能激勵學生不斷進取，健康成長，提高學生團隊意識，為學生適應未來社會奠定基礎。

一、明確目標引導凝聚力

目標具有導向作用，一個良好的班集體應該有一個集體的共同奮斗目標，才能樹立學生集體榮譽感，引導班級凝聚力。

（一）班級目標要從實際出發(fā)

班級目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體為中心，注意制定的目標切實可行，不要太高以至于無法實現(xiàn)，從而產(chǎn)生不良的影響。還要注意目標的可操作性，不能空洞盲目，好大喜功。班級的奮斗目標應該是一個可以通過實現(xiàn)的，需要長期努力集體奮斗才能取得的目標。

（二）班級目標要有層次性

班級目標應是遠期、中期、近期目標的結合，把這三種目標分層次、分階段地、由近及遠地去實現(xiàn)，以此推進班集體不斷前進。我在接任一個新班之前，都結合本班學生的思想、學習、生活實際來確立本班的長期目標。

二、制定制度保障凝聚力

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。在班級管理中，作為班主任，我從班級學生的學習方面、紀律衛(wèi)生方面、文明禮儀方面等入手，參照學?！肚嘣菩W學生一日在校要求》《青云小學班務要求》等規(guī)章制度，詳細制定出班級制度。班干部是制度的執(zhí)行者，要以身作則，如實記錄班級情況，班主任可以及時掌握學生每天的學習紀律情況。

制度定出后，我們必須要和學生學習，讓每位學生熟知內容，引導和規(guī)范班級成員的日常行為和學習習慣。知道怎樣做才是對的，怎樣做是不可取的。同時，我們應該嚴格執(zhí)行，做到獎罰分明。這樣才會使每個學生都有約束，才會處處維護班級榮譽，從而加強學生的凝聚力。

三、組建班干聚合凝聚力

一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣，有利于聚合班級凝聚力。

（一）細心觀察，大膽選拔

班干部的選拔不能隨意，我們必須掌握學生的學習情況、性格特點、特長愛好等，對學生有一個全面的了解。接著可以通過民主選舉、自我推薦等方式進行初步選用，最后我們班主任進行綜合評價正式選出班委。

（二）合理分工，大膽放權

選出班干后，我們應該根據(jù)班干各自特長進行合理分工，讓他們明確自己的具體職責，并交給他們工作方法，指導并幫助他們有效地開展工作。同時大膽放權給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為班主任的得力助手與班級的中堅。

（三）實行“值日班長輪流制”活動

班委名額畢竟有限，不可能讓每一位同學都參與進來，于是為了讓每一個學生都能參與班級管理，調動學生的積極性，讓他們都可以在班級中找到一個合適的位置，相信“我能行”，同時督促班委把事情做好。我利用班長在同學們心中的威信，開展了“值日班長輪流”制活動，讓值日班長跟隨班長負責管理班級紀律工作，督促學生遵守紀律，努力學習。做好違紀現(xiàn)象的記錄，并學著處理一些簡單的偶發(fā)事件。學生在活動中展示了自己獨特的管理方法，真正亮出了自己，為集體作出了貢獻，意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

四、樹立榜樣增強凝聚力

我們經(jīng)常說“榜樣的力量是無窮的?！卑駱拥牧α科鹬鴿撘颇难兆饔?。依據(jù)學生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學生自覺按照教師的要求去做，規(guī)范學生的一言一行，及時糾正他們的錯誤和不足。

其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級中的先進典型，樹立好的學生榜樣，讓大家有一個明確的具體的學習目標。對于樹立先進典型的同學，班主任不能吝嗇表揚激勵的話語，要引入激勵性的評價手段。如：我們班上設有星級評選專欄，把每天學習、紀律、衛(wèi)生等表現(xiàn)好的同學都記錄在上面，進行樹星獎勵，每周小結一次，每學期評出先進同學，如全面發(fā)展之星、勤奮好學之星、文明禮儀之星……評選出的同學可以得到學校的表彰獎勵，這樣無形當中為其他同學樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點帶面地激發(fā)了同學們的積極進取心。

五、開展活動深化凝聚力

活動最能吸引學生，又是提高班級凝聚力的動力。無論是校級還是班級一系列的活動，可以為學生之間架起溝通橋梁，拉近師生、同學之間的關系，增進班級友誼，培養(yǎng)合作意識。另外這些活動也為學生提供了平臺，激發(fā)他們拼搏向上的精神，培養(yǎng)學生的競爭意識。

（一）組織學生積極參加學校舉行的各項活動

每次的比賽，能針對學生的特點精心安排，切實做到每次的活動都面向全體，注意發(fā)揮學生的積極性，使學生都能有所收獲、有所提高。這時班級凝聚力的作用也越來也突出，學生賽前一起努力練習是班級凝聚力的表現(xiàn)；在運動場上為同學“加油”吶喊助威是班級凝聚力的表現(xiàn)……

（二）開展形式多樣的中隊活動

除了參加學校舉行的活動，我們班級結合實際開展豐富多樣的中隊活動，如“眉目傳情”“實話實說”“心有千千結”等娛樂游戲讓學生達到良好的溝通。在游戲活動中讓學生明白：班集體是一個大家庭，每次的活動都是患難與共或有福共享，只要大家相互信任、互相幫助，就有可能實現(xiàn)目標。所以，班級活動應是結合學生實際的富有新意集體活動，并在創(chuàng)新中不斷總結經(jīng)驗和教訓，深化凝聚力。

總之，凝聚力是班級文化氛圍的深層內核，培養(yǎng)學生的集體凝聚力，不僅對他們的學習有幫助，而且對他們今后的工作生活受益無窮。只要我們勇于創(chuàng)新，不斷總結經(jīng)驗，就會創(chuàng)建具有凝聚力、和諧的班集體。