藝術(shù)些，語文課堂會更美

廣東省惠州市河南岸中心小學 楊秀華

語文教學既是一門科學，也是一門藝術(shù)，說它是科學，是因為語文教學要遵循一定的規(guī)律，并非隨心所欲，說它是藝術(shù)，指的是允許百花齊放，百家爭鳴，可以形成個人的風格特點。我們常聽人說，聽一堂好課是一種藝術(shù)享受，這正是對執(zhí)教者“教學藝術(shù)”的褒獎，對執(zhí)教者來說，課之所以上得好，其“秘訣”就在于成功地運用了“教學藝術(shù)”。假如上課沒有教學藝術(shù)，學生上課的興味就減去了一半，剩下一半即使是科學的知識，學生也處于一種被動而僵化的狀態(tài)。因此語文教學不能沒有藝術(shù)。那么在語文課堂教學中，我們應(yīng)該從哪些方面運用教學藝術(shù)，從而使我們的課堂教學達到最佳效果呢？下面本人結(jié)合平時的學習和實踐從三方面談?wù)劥譁\的看法。

一、導入藝術(shù)

俗話說：好的開頭是成功的一半。趣味的語文課堂應(yīng)從新穎別致的導入開始。組織語文教學的第一步便是導入新課，好的導入能夠先聲奪人，扣人心弦，能激發(fā)學生的學習興趣和急切的求知欲望，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。因此，教師應(yīng)注重新課導言的藝術(shù)性和科學性，結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容，靈活運用教學方法，創(chuàng)設(shè)各種教學情景，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲。魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！贝_實，好的導語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領(lǐng)著學生登堂入室。

富有啟發(fā)性的導入，不但能活躍學生的思維，還能起到培養(yǎng)學生定向思維的作用。例如我在教學《爬山虎的腳》一課時，我設(shè)計了這樣一個導入：先在黑板上寫個“腳”字，并親切地問：“同學們，你們能說出哪些動物有腳嗎？這些動物的腳用來干什么？你們聽說過植物也長腳嗎？今天我們要學習的課文爬山虎的腳，它的腳是用來干什么的？長在哪兒？……”“一石激起千層浪”，這樣一連串的問題激起了學生思維的層層波浪，集中了學生的注意力，緊接著我把課前準備的爬山虎發(fā)給學生?！斑@就是爬山虎，大家仔細看，注意它的腳長在哪兒？是什么顏色的？……”這一安排，使學生由好奇而產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學生興味盎然地進入到學習的軌道，開始仔細觀察、思考，了解爬山虎腳的特點，學生觀察后爭先回答以上問題。

這樣的導入不但使學生有所知，而且有所想，調(diào)動了學生學習的積極性，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

課前導入藝術(shù)的具體形式和方法是多種多樣的，我們可以舉一反三。只要我們勤于思考，肯于鉆研，精心設(shè)計，使學生在學習新課的一開始就有一個良好的學習環(huán)境，為整個教學過程創(chuàng)造良好的開端。但我們一定要注意導語的科學性、時間性、一定要精練、靈活，不能喧賓奪主，要緊扣課文的中心，簡明、實用，這樣才能充分發(fā)揮導入藝術(shù)的作用。

二、語言藝術(shù)

語文老師通過生動的表述，鞭僻入里的分析，恰到好處的點拔，簡潔凝練的概括，引導學生游覽知識的殿堂，從而讓他們的心智成長起來，情操高尚起來。因而從某種意義上說,語文課堂教學藝術(shù)首先是語文教學語言藝術(shù)。那么,語文課堂教學在運用語言時,有哪些藝術(shù)技巧呢?

（一）激情

古人說:“感人心者,莫先于情?！笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人,才能廣泛地調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲,才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力,使學生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上,而不致于使學生“身在曹營心在漢”。教學《太陽是大家的》一課，我聲情并茂地朗讀，學生大都能懷著崇敬的心情理解全世界人們共享一個太陽，人類要和平，不要戰(zhàn)爭的主題。

（二）趣味

趣味是課堂語言的“味精”,它在調(diào)動學生的學習積極性、激發(fā)學生的學習興趣以及啟迪學生的智慧等方面,有著舉足輕重的作用。教師的語言如果富有情趣，會使語言的感染力大大增強，因此教師還可以在課堂教學中多使用兒歌、謎語、諺語、歇后語等，這些都是符合學生的年齡特點和審美特點。

（三）機智

在語文教學的課堂中，無論我們?nèi)绾握J真鉆研教材，研究教法，分析學生情況，但課堂教學的偶發(fā)性事件，我們卻難以預(yù)料。有時，在請學生回答問題時，學生因注意力不很集中，重復了前面幾個同學的答案，這時候，我們不妨笑笑說：“噢！你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”這樣比一味地指責教訓學生上課不認真效果好多了。同時，老師靈活的話語也能化解學生在課堂上的尷尬，維護了學生的自尊。

（四）多樣

課堂教學中,姿勢、目光、表情、動作等身體語言也稱無聲語言,它是對有聲語言的補充、配合、修飾,可以使老師表情達意更準確、更豐富,使學生更容易接受。老師在充分運用有聲語言的同時,盡力創(chuàng)造色彩多樣、個性鮮明的無聲語言作同步配合,以使學生的注意力更加持久,興趣更加盎然。

三、練思藝術(shù)

（一）余韻

如果把一節(jié)課喻為一首樂曲，那么，結(jié)尾就是曲終時留下的裊裊不盡的余音；如果把一堂課喻為一臺精彩紛紛的文藝晚會，那么，結(jié)尾就是一出令人拍案稱奇的壓軸戲。結(jié)尾雖然在一節(jié)課中僅占幾分鐘，有時甚至是幾句話，卻是畫龍點晴，余味無窮。因此，語文老師要重視結(jié)尾的設(shè)計，努力使結(jié)尾起到鞏固知識，啟迪智慧、誘發(fā)興趣，訓練思維的作用。

（二）反思

可以說，寫教學反思，是現(xiàn)代教師成長的必由之路。寫教學反思可不拘形式，可以是在上完某課后，隨即在教案后記下一些零星的感受。如教學程序的創(chuàng)意敘說，時間分配的處理，課中活動的調(diào)整，教學亮點的呈現(xiàn)，新的發(fā)現(xiàn)與思考，教學案例的再次簡化設(shè)計等。有了這樣的一個過程后，將用過的教案保存下來，便成了一個很好的資料庫。這樣，下次再進行同篇課文教學時，拿出來參考，就會很快找到感覺，少找彎路。

總之,構(gòu)成課堂教學藝術(shù)化的因素很多,只要我們每一位教師在實踐中不斷追求、不斷探索,就能把每節(jié)課的教學,變?yōu)榫赖乃囆g(shù)品,就能真正激發(fā)學生學習的興趣,使語文課堂別樣的美麗。