讓我們的的課堂更加有效

云南省普洱市第一中學(xué) 陳江林

作為受聘于市教育局的是高中英語名師工作室負(fù)責(zé)人，我有幸能夠到學(xué)員所在高中聽課交流。有的教師課堂教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的實際出發(fā)，課堂教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。教師講得少，學(xué)生動手的時間多，課堂活動興味盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性得到了充分調(diào)動，教學(xué)雙方均感到獲益頗豐，作為聽課教師的我亦受益匪淺。部分教師的課堂則是另外一番景象：教師獨霸課堂，課堂教學(xué)設(shè)計脫離實際，教學(xué)資料的選擇不符合學(xué)生的學(xué)能，課堂教學(xué)活動單一，課堂教學(xué)提問也僅限于教師和個別學(xué)生的活動，大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)仿佛課堂教學(xué)與他們無關(guān)，他們不是課堂教學(xué)活動的主體而是旁觀者，要么人在心思不在，要么趴在桌子上睡覺。出現(xiàn)這種情況教師視而不見，任其自行其是，教師繼續(xù)完成教學(xué)直至下課。這樣的課堂是否達(dá)到預(yù)期的目的是否有效不言而喻。為了改變這種耗時低效的外語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們英語教師需要對以下幾個問題進(jìn)行換位思考。

一、以一個學(xué)習(xí)者的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

在進(jìn)行新單元教學(xué)之前，教師的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從最大限度滿足各種層次學(xué)習(xí)者的需求入手，教師除了需要在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下了解單元教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材內(nèi)容，還必須了解自己的學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)興趣所在，預(yù)測他們學(xué)習(xí)上的的困難，多問一問自己我的課堂教學(xué)設(shè)計是否適合自己的學(xué)習(xí)者？課堂教學(xué)有沒有樂趣？任務(wù)會不會太多或者太少？我的教學(xué)指令學(xué)生能否聽懂？我要采用那些課堂活動讓課堂教學(xué)有效成為可能?教材需要哪些增刪以滿足不同層次學(xué)習(xí)者的需求？假如我是學(xué)習(xí)者，我會不會喜歡這樣的課堂？這樣的課堂讓我收獲多少？這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了課堂教學(xué)的效率。

二、課堂活動有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

語言教學(xué)的課堂應(yīng)該是體現(xiàn)知識性和趣味性為一體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)想我們的課堂教學(xué)模式只停留在理解課本教學(xué)內(nèi)容，只停留在做題講題的形式層面，學(xué)生會覺得課堂教學(xué)沒有活力，語言學(xué)習(xí)成了件苦差事，時間一長就沒了興趣。教師可以從很多方面考慮設(shè)計自己的課堂教學(xué)活動，讓課堂教學(xué)有趣、有效。

1.重視小組活動

課堂教學(xué)的主體的一部分是學(xué)生，我們教學(xué)的目的是讓他們掌握所學(xué)內(nèi)容，小組活動體現(xiàn)了學(xué)生的全體參與，每一個學(xué)生積極行動起來，他們要為小組任務(wù)的完成獻(xiàn)計獻(xiàn)策，他們沒時間心不在焉，沒時間打瞌睡，更重要的是他們學(xué)有所獲，我們教師收獲了教學(xué)設(shè)計高質(zhì)量的達(dá)到預(yù)期的目的。

2.重視課外活動

豐富多彩的課外教學(xué)活動對英語教學(xué)質(zhì)量的提高的意義是不言而喻的，英語教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校都很重視課外教學(xué)活動。

學(xué)生的潛力是無限的，他們充滿好奇，充滿活力，但單一的課堂教學(xué)模式會讓他們對學(xué)習(xí)失去興趣。我們教師必須想辦法設(shè)計各種有趣的活動來吸引他們的注意力，讓他們嘗到學(xué)習(xí)語言的樂趣，要讓課堂教學(xué)有效，讓教學(xué)質(zhì)量提高才有可能。學(xué)唱英文歌曲、編排英語小節(jié)目、學(xué)校開展英語角活動都是常見的做法，即使處理教材，我們也要想辦法讓課堂教學(xué)生動有趣。

三、重視師生關(guān)系

作為科任教師，我們完成每天計劃的教學(xué)任務(wù)工作就算結(jié)束，學(xué)生的思想工作是班主任的事，我們沒必要在這個問題上花太多心思。這種想法是不正確的。首先，教師的工作是育人，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，教育必須著眼于人的內(nèi)在的發(fā)展要求，把人當(dāng)做目的的本身。因此，我們教師，不論是班主任還是科任教師，都需要把育人放在工作的首位。再者，關(guān)注我們的學(xué)習(xí)者，讓他們覺得這個老師和藹可親，對他們不放棄，不拋棄，他們愿意跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的情感交流才能得以升華，才能使我們的課堂教學(xué)充滿激情和思想火花，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。

要做到這一點，需要我們教師每次上課之前提前進(jìn)教室，觀察每一個學(xué)生的情緒表現(xiàn)，不妨和他們談一談，情緒不佳的學(xué)生碰到了什么問題，和父母拌嘴還是生病了，還是學(xué)習(xí)上碰到了什么困難，是否需要老師幫助解決他們的實際問題，尤其是那些在學(xué)習(xí)上跟不上趟的學(xué)習(xí)者更需要我們教師給予更多的關(guān)注。對于教學(xué)質(zhì)量的提高，所有這一切都不是多余的。

用贊賞的眼觀去看學(xué)習(xí)者是創(chuàng)造和諧的課堂氛圍的方法之一。前兩天我到西盟一中聽課并上了一節(jié)展示課，課堂內(nèi)容是新聞閱讀。簡要介紹英語新聞文章結(jié)構(gòu)之后我在黑板上寫下Who,What,When,Where,How,Why,幾個詞，讓學(xué)生小組合作去找文章中和這幾個詞有關(guān)的內(nèi)容，任務(wù)完成后我讓他們到黑板上寫下他們討論的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他們能夠準(zhǔn)確地從文章中找到有關(guān)的內(nèi)容，我表揚(yáng)了他們，他們都是優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者。這個班大部分是少數(shù)民族學(xué)生，加上他們的母語，他們大部分都會講三種以上的語言，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語，哪怕能說出幾個單詞，我們不得不認(rèn)為他們非常優(yōu)秀。

四、不斷學(xué)習(xí)努力提高專業(yè)素養(yǎng)

一個英語老師不能夠用流利的英語組織課堂教學(xué)，怎么讓自己的學(xué)習(xí)者欽佩自己，怎么吸引學(xué)生跟著自己學(xué)習(xí)？這是我們需要考慮的問題。我們高中教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷反思我們在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足，促進(jìn)我們不斷的學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們更重視教學(xué)科研。有一位學(xué)者指出：“成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思其專業(yè)發(fā)展的實踐和能力。教育改革要求教師養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行自我反思的習(xí)慣和能力，促使教師較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學(xué)習(xí)的最基本條件。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動機(jī)。”

我市高中英語教學(xué)質(zhì)量不高、課堂教學(xué)耗時低效問題的關(guān)鍵是我們高中英語教師存在專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能普遍偏低的現(xiàn)象。在現(xiàn)有的條件下，我們一線高中英語教師通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)努力打好課堂教學(xué)技能的基礎(chǔ)，并結(jié)合我們的課堂教學(xué)實踐，不斷地反思我們課堂教學(xué)實踐的全過程，根據(jù)我們學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況修改我們的教學(xué)設(shè)計，豐富課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能，讓我們的課堂教學(xué)更加有效、進(jìn)一步提高我市高中英語教學(xué)質(zhì)量是完全有可能的。