用心呵護(hù)，用愛(ài)感化
——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

廣東省云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)中心小學(xué) 林麗妹

如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)過(guò)幾年的探索，本人也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、用心呵護(hù)，耐心關(guān)注每一位學(xué)生

（一）掌握學(xué)困生心理，建立和諧的師生關(guān)系，開(kāi)發(fā)非智力因素

我從事的是農(nóng)村義務(wù)教育，由于各方面原因,英語(yǔ)這門(mén)課程本身就是農(nóng)村學(xué)生的弱項(xiàng),他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，久而久之，他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩心理，尤其隨著年級(jí)的升高，學(xué)困生的面越來(lái)越大。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),在考試中肯定是連連失敗,從而導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)失去信心,產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。這時(shí)我便主動(dòng)接近他們,用積極的態(tài)度和真誠(chéng)的微笑去縮短我們之間的距離,使他們?cè)敢庀嘈爬蠋?接近老師,和老師溝通交流;另外,我還對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo),減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力,分析他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況,幫他們找出解決問(wèn)題的方法。我注意了解每位學(xué)困生的情況，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們的特長(zhǎng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。我與他們多溝通，與他們亦師亦友，使他們?cè)敢庑湃挝?，從而?ài)上我的英語(yǔ)課堂。

（二）理解、尊重、寬容、善待學(xué)困生

對(duì)待學(xué)困生，我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)姆绞饺ピ耘嗨麄?，?dāng)我看見(jiàn)學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)困生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)得慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時(shí)想辦法編成公式、歌謠或順口溜，用淺顯易懂的語(yǔ)言直到他們聽(tīng)懂為止。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲。他們畢竟是十三、四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）用愛(ài)架起溝通的橋梁

愛(ài)是教育事業(yè)的支點(diǎn)，是溝通思想的橋梁。教師要提高自身的親和力，理解、尊重、寬容、善待學(xué)困生。

1.真心對(duì)待，用愛(ài)關(guān)懷，努力感化每一位學(xué)困生

學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性差，他們考試成績(jī)不理想，對(duì)英語(yǔ)失去信心，有“破罐子破摔”的想法。我們教師要具體分析每一個(gè)學(xué)困生，逐個(gè)突破，如離異或單親家庭的孩子，他們比較自卑、內(nèi)向，不主動(dòng)與人交流，我們就要在生活上給他們足夠的關(guān)心，細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的情況，有針對(duì)性地交談，絕對(duì)不能把他們視為班級(jí)里“拖后腿”的，甚至鄙視和放棄他們。多多鼓勵(lì)他們的成績(jī)和進(jìn)步，多找一些他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與肯定和引導(dǎo)。

多多關(guān)注這些特殊的學(xué)生，用我們的耐心和恒心，幫助他們學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此我們教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)控制情緒，不遷怒、不暴躁、不訓(xùn)斥、不說(shuō)傷害他們自尊心的話(huà)。只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，我們就給與肯定，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)和喜悅。

2.挖掘?qū)W困生的“閃光點(diǎn)”激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生的某些優(yōu)點(diǎn)，了解他們的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，走進(jìn)他們的心靈深處，挖掘其內(nèi)在潛力，使他們感到老師重視他們、理解他們，不僅是他們的老師，更是他們的朋友。教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、采用科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

（一）幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥(niǎo)先飛”

大多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥(niǎo)低飛”，甚至于“笨鳥(niǎo)不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律和正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和學(xué)困生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

（二）活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣

學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。為了延長(zhǎng)學(xué)困生上課專(zhuān)注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和學(xué)困生搭配起來(lái)，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

（三）利用集體的力量來(lái)感染學(xué)困生

平時(shí)在教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)困生的各項(xiàng)能力，從單詞、詞組入手，從簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)，系統(tǒng)教學(xué)。班級(jí)學(xué)英語(yǔ)的氣氛濃，英語(yǔ)成績(jī)普遍較優(yōu)秀，這對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是一種很大的教育力量，激勵(lì)他們不能松懈，拼搏奮斗。

（四）鼓勵(lì)進(jìn)取

鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與課堂或課外活動(dòng)。使他們體會(huì)到英語(yǔ)課很“好玩兒”，使他們?cè)黾忧笾?，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。只要有了興趣，就會(huì)有一定的知識(shí)積累，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路也會(huì)越來(lái)越寬廣。

（五）組織互幫互助小組

為每個(gè)學(xué)困生選擇一名英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的小老師，給予充分的時(shí)間和空間，督促和幫助學(xué)困生打好基礎(chǔ)。學(xué)困生的學(xué)習(xí)跟上了，“小老師”們也復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，大家都提高了學(xué)習(xí)的效率。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題并不是不能實(shí)現(xiàn)的，而且方法是多種多樣的。他們畢竟還是孩子，有很強(qiáng)的可塑性，我們教師一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑、一個(gè)欣賞的眼神、一句寬容的話(huà)、一個(gè)細(xì)微的愛(ài)撫都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只要我們每位教師有足夠的愛(ài)心、耐心、信心,再加上一些科學(xué)的方法，學(xué)困生一定會(huì)迎頭趕上，成為一名優(yōu)等生。