小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的途徑與策略探析

□楊同春（慈溪市實驗小學(xué)教育集團(tuán)浙江慈溪315300）

小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的途徑與策略探析

□楊同春（慈溪市實驗小學(xué)教育集團(tuán)浙江慈溪315300）

如何提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，在體育運動下增強(qiáng)學(xué)生的體驗、樂趣與享受，是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)過程中教師需要認(rèn)真思考并解決的問題。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)過程剛性化與教學(xué)體系不完善的問題，對于小學(xué)生興趣、個性、特長等的特點把握不足，導(dǎo)致小學(xué)生在體育課堂上主動思考和參與十分匱乏。因此，本文旨在探析小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的途徑與策略，指出應(yīng)該從教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系等出發(fā)全面推進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新，將“健康第一”的核心理念滲透到小學(xué)體育課堂的每個領(lǐng)域中，以小學(xué)生為中心切實提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)問題對策教學(xué)手段

在素質(zhì)教育下體育教學(xué)受到了小學(xué)的普遍關(guān)注和重視，認(rèn)識到需要把小學(xué)生身心鍛煉納入到教學(xué)的任務(wù)中來，這就要求小學(xué)必須創(chuàng)建有效的體育教學(xué)課堂，從教學(xué)實際情況出發(fā)增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的針對性和可操作性。小學(xué)體育教學(xué)對象特殊，年齡、心智與身體素質(zhì)等方面都具有一定的局限性，都是屬于兒童階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力相對于其他年齡較大的學(xué)生來說較弱。因此，本文將從小學(xué)體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題出發(fā)，深入研究和分析了小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的途徑與策略。

1、小學(xué)體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

1.1、教學(xué)過程過于剛性

受小學(xué)生年齡、心智等因素的影響，在小學(xué)體育教學(xué)過程中主要是以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的絕對服從，要求學(xué)生跟著老師的指揮走，表現(xiàn)出小學(xué)體育教學(xué)過程過于剛性的問題。一方面，小學(xué)體育教學(xué)過程不切實際，在一定程度上忽視了學(xué)生的興趣、特長、個人優(yōu)勢與個性差異，剛性管理的方式對學(xué)生好動的天性具有消極的影響。比如，在體育課堂中需要有嚴(yán)明的紀(jì)律，要求學(xué)生整齊排隊，確保他們安靜和聽話，所采取的措施就是一味的教育，甚至學(xué)生不聽話、大吵大鬧，教師會給予一定的懲罰，這樣的方式大大降低了學(xué)生對體育課堂運動的積極性和興趣，有時候會適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、不聽從教師的指揮。另一方面，小學(xué)體育課堂教學(xué)對新課程理念的解析不足，沒有做好以學(xué)生為中心的教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用發(fā)揮不足，教師單一機(jī)械地重復(fù)進(jìn)行動作訓(xùn)練，弱化了學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的重要性，對學(xué)習(xí)體育興趣的培養(yǎng)具有消極的作用，不利于小學(xué)生的個性化培養(yǎng)與發(fā)展。

1.2、教學(xué)體系不完善

現(xiàn)階段，部分小學(xué)體育運動項目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評價等都不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)體系不完善的問題大大降低了小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。一方面，體育運動項目單一，缺乏創(chuàng)新和特色性，主要以跑步、健美操、跳繩等為主，沒有深入挖掘我國傳統(tǒng)體育文化的精髓實現(xiàn)與小學(xué)體育教學(xué)的融合，教學(xué)內(nèi)容主要以動作示范、監(jiān)督為主，表現(xiàn)出小學(xué)體育教學(xué)方法的不合理性，沒有把握好小學(xué)生的個性特點，導(dǎo)致學(xué)生興趣培養(yǎng)不足。另一方面，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中教學(xué)評價體系不完善，主要以激勵性評價為主，鼓勵和表揚應(yīng)適可而止、把握好時機(jī)和動向，因為小學(xué)生現(xiàn)階段正處于成長成才的基礎(chǔ)時期，需要培養(yǎng)他們面對挫折和困難的勇氣和積極向上的心態(tài)，學(xué)生一直受到表揚，而一旦遇到挫折就會不知所措，缺乏克服挫折的勇氣和能力，教學(xué)評價旨在根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和問題來及時調(diào)整體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過歸納總結(jié)后建立一個完善的體育教學(xué)體系。尤其是學(xué)生在體育運動和學(xué)習(xí)的過程中，要嚴(yán)格要求、建立發(fā)展型的評價體系，從教師互評、學(xué)生評價、教學(xué)過程等方面全面推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)評價體系的創(chuàng)新。

2、小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的途徑與策略探析

2.1、創(chuàng)新體育課堂教學(xué)內(nèi)容、深化常態(tài)課堂

要把握好小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，必須創(chuàng)新體育課堂教學(xué)內(nèi)容，從合作備課出發(fā)，根據(jù)學(xué)生年齡、年級、心智、興趣、特長等因素出發(fā)強(qiáng)化各個體育教師之間的溝通和交流，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的溝通與資源共享，以集體智慧為方向深化常態(tài)課堂，促使小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的特點，為提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（1）備課管理。要做好小學(xué)體育教學(xué)過程中的備課工作，每個教師初備后再集體進(jìn)行研討和修改，切實完善小學(xué)體育課堂教學(xué)體系。其一，備課前每位體育教師要深入研究教材內(nèi)容、運動項目特點與學(xué)生的興趣愛好等信息，在搜集信息后為體育教學(xué)思路設(shè)計提供條件，然后各位教師再集體研討，將備課內(nèi)容和選擇的理由進(jìn)行交流，互相評價、修改和完善教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，在互動交流下科學(xué)選擇體育運動項目，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，并站在學(xué)生的角度分析學(xué)習(xí)重難點，從教法、學(xué)法、過程設(shè)計等方面完善備課，并根據(jù)場地器材的選用來進(jìn)一步做好小學(xué)體育課堂教學(xué)的前期工作。

（2）個性化管理與差異化教學(xué)分析。在合作備課完成后，各位教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情積極組織教學(xué)實踐活動，結(jié)合每個班級的實際情況與教學(xué)風(fēng)格來進(jìn)一步修改和完善，形成個性化管理與差異化的教學(xué)。比如，在體育教學(xué)中可以實現(xiàn)體育運動項目與合作游戲、兒歌等的結(jié)合，在正確示范和引導(dǎo)下增強(qiáng)小學(xué)生體育運動的直觀認(rèn)識，集中他們的注意力，采用“小紅花”獎勵方式等激發(fā)學(xué)生運動的積極性與熱情，并引導(dǎo)孩子開動腦筋，在運動游戲中積極思考，在統(tǒng)一的教學(xué)中確保學(xué)生學(xué)會合作、分享，從而根據(jù)他們的表現(xiàn)及時總結(jié)備課的問題與不足，不斷修改和完善備課方案，突出學(xué)生運動技能的培養(yǎng)與掌握，積極創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，通過適當(dāng)、有效的游戲來實現(xiàn)與體育運動的結(jié)合，最大程度上提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（3）營造真實的、開放的體育課堂環(huán)境。小學(xué)生活潑好動、無拘無束，要增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)課堂的開放性，在自由的環(huán)境下他們更能自由選擇和運動，可以有效地促進(jìn)學(xué)生配合和完成運動訓(xùn)練。因此，必須營造真實的、開放的體育課堂環(huán)境。一方面，必須合理設(shè)計小學(xué)體育課堂教學(xué)形式，以簡單有效為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)組織形式，為學(xué)生自由運動和規(guī)范學(xué)習(xí)創(chuàng)造足夠大的空間，在教師觀察下全面推進(jìn)學(xué)生的練習(xí)與安全教學(xué)。比如，開放的體育課堂形式應(yīng)該簡單易行，在體育課堂教學(xué)的過程中不設(shè)置太多條條框框，而是以學(xué)生管學(xué)生為方式建立嚴(yán)格的紀(jì)律，對每個班級的學(xué)生進(jìn)行分組，輪流擔(dān)任組長或體育班長的角色，有效地推進(jìn)了小學(xué)生體育課堂教學(xué)的管理。另一方面，要激發(fā)學(xué)生運動的興趣，就必須增強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的趣味性，比如在體育運動中可以增加小魔術(shù)環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)、競賽環(huán)節(jié)等，通過一些過關(guān)小游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性，主動思考、集中注意力，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生真正融入到小學(xué)體育課堂的教學(xué)過程中來，也可以增強(qiáng)體育帶給他們的享受、體驗與樂趣，在快樂體育中實現(xiàn)身體鍛煉的目的，進(jìn)一步來提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2、優(yōu)化體育課堂環(huán)境、建立研討性課堂

（1）提高體育課堂教學(xué)的針對性。要優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，基于小學(xué)生體育教材的分析來科學(xué)制定體育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化體育教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)設(shè)計，切實創(chuàng)新體育教學(xué)方法與手段，根據(jù)學(xué)生學(xué)情、場地器材等優(yōu)化體育課堂環(huán)境，建立師生研討性的體育課堂。這就需要引導(dǎo)學(xué)生參與到體育運動項目和教學(xué)內(nèi)容的選擇中來，由體育教師和學(xué)生共同探討，以摸清楚小學(xué)生的興趣愛好與特產(chǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展他們的特長，通過快樂的、自由的體育運動使學(xué)生自覺參與、學(xué)習(xí)，學(xué)會在愉快的教學(xué)環(huán)境中運動，掌握運動項目相關(guān)動作技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立明確的情感目標(biāo)，要著力突出學(xué)生動手動腦的訓(xùn)練，通過體育教學(xué)課堂來培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)一步通過運動項目提升他們的實踐能力、協(xié)作意識、配合能力，當(dāng)他們學(xué)習(xí)到一定階段時就可以加大難度，為他們學(xué)習(xí)和運動設(shè)置障礙，在困難和挫折中培養(yǎng)小學(xué)生克服困難、頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）多次磨課、開拓創(chuàng)新提高體育課堂教學(xué)的有效性。要多次試教，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來確保小學(xué)體育課堂教學(xué)的成型與成熟，深入研究和分析體育教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的不足之處，反復(fù)多次進(jìn)行磨課，實現(xiàn)體育教師的教與學(xué)生的學(xué)，在和諧的課堂氛圍下促進(jìn)體育教師貼近學(xué)生的心理，做學(xué)生的指導(dǎo)者，確保學(xué)生可以自由表達(dá)意見，為運動項目動作教學(xué)更好地服務(wù)。一方面，需要循序漸進(jìn)，把握好運動項目的動作要領(lǐng)與課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，在大智慧下合理安排體育課堂教學(xué)的強(qiáng)度與密度，根據(jù)學(xué)生的實際需要合理安排練習(xí)強(qiáng)度與次數(shù)，確保體育運動項目練習(xí)效果的基礎(chǔ)上，利用小游戲、趣味故事等來導(dǎo)入，做好體育課堂的熱身運動，從而切實營造互幫互助的體育課堂教學(xué)氛圍，身心放松，切實形成小學(xué)體育課堂教學(xué)的特色，并把握好每節(jié)課堂上學(xué)生運動的片段情境，可以利用手機(jī)、照相機(jī)等記錄學(xué)生運動的時刻，將照片、視頻給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與興趣，在游戲中運動，在運動中感受，為小學(xué)生交往和友誼建立提供機(jī)會，切實讓學(xué)生做體育課堂教學(xué)的主人，從而通過結(jié)構(gòu)清晰的體育教學(xué)課堂來銜接好各個教學(xué)內(nèi)容，全面提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、結(jié)束語

在小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的策略的探析中，每個小學(xué)體育教學(xué)工作者都發(fā)揮著不可替代的作用，體育教師要深入觀察和了解每個學(xué)生的情況，將學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、鍛煉、生活與成人的教育與引導(dǎo)放在體育課堂教學(xué)的重要位置，從而通過體育教師情操、知識、動作示范等的教育來引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的運動技術(shù)，確保他們擁有一個健美的體魄的基礎(chǔ)上，努力踐行“健康第一”的教育目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

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G807

：A

：1006-8902-(2017)-06-LXY

楊同春（1977-），男，本科，籍貫：浙江省慈溪市，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。