初探班級管理的奧秘

廣東省惠州市大亞灣區(qū)大亞灣第一中學 王俊華

曾經(jīng)的我是一名高中教師，一年前接到學校教導處通知派我到實驗學校支教。實驗學校由初中部和小學部組成，現(xiàn)在的我在小學部任教。自己戲謔：“革命工作是塊磚，哪里需要哪里搬”，并且剛來小學就被新學校任命為三年級班主任。我心里一驚：哇，想不到剛來就做主任？驚喜還是驚嚇？對于我這個剛畢業(yè)工作不久的新手教師來說初次做班主任確實是不小的考驗，摸著石頭過河，只要不被淹死就好，我在心里這樣安慰自己。畢竟對于班級管理我是陌生的，是從不曾有過的嘗試。但我是不服輸?shù)娜耍赃@一年是艱辛與快樂共存的一年。初次做班主任有太多的感悟，下面與大家分享幾點心得。

一、樹立班主任權威的重要性

小學生尤其是三年級學生正是生性活潑愛動的時期，但是由于年紀尚幼好奇心重又急于擺脫成人的控制，所以格外難以把握他們的心理特點。作為一個新手，尤其是教育對象從高中生到小娃娃們的大轉(zhuǎn)變，完全預測不到前面等待我的將會是什么。第一天開學，來到教室，50雙眼睛瞪著我，眼睛里滿是好奇、興奮與試探。同樣，我其實比他們更不安，新的學校環(huán)境，新的教室，新的學生，尤其是一群嘰喳個不停的小娃娃，這叫我如何是好？深呼吸三次，轉(zhuǎn)身面對他們，威嚴的目光掃視過每個學生，果然孩子們安靜了很多。這大概就是不怒自威吧？從此，每天早早來到教室，我就靜靜地站在教室講臺上，掃視每個學生，用凌厲的眼神告訴他們要坐端正，開始學習了。同時在黑板上寫下學習內(nèi)容，讓他們有目標可尋，有事情做才不至于漫無目的地翻書。我還特意請人寫了幾個大字貼在教室墻壁上：入室即靜、入座即學。果然沉默的力量最震懾人心，從此學生們只要看到我站在那里就很神奇地安靜下來了。

二、建設好班級隊伍，使之成為自己的左膀右臂

每天盯著我們班學生，細心觀察留意他們的一舉一動，尤其是課堂表現(xiàn)，使我練就了一副好眼力。我注意到有幾個男生和女生很有管理能力，私下里跟同事打聽才知道有的以前做過班長，有的是家里的大哥或大姐，有的是家庭條件不錯自小便多見識和磨練的，我就更加密切關注這部分學生的舉動了。就這樣過了半個月，我組織召開了一次班會競選班干部，讓這幾個表現(xiàn)能力比較強的同學去競選，發(fā)表演說為自己拉票，果然沒有讓我失望，個個伶牙俐齒，熱鬧場面堪比總統(tǒng)競選。確定下來班干部之后，就開始有針對性地去培訓他們。把任務分配給個人，每個人負責好自己那塊工作。請有經(jīng)驗的老班主任給他們講課，帶他們?nèi)ビ^摩、參觀學校里優(yōu)秀的班級，只要有比賽、演講等活動就鼓勵他們?nèi)珕T參加。從此，自習課是班干部在維持紀律，班級路隊是班干部在帶隊出校門，課間操是班干部在指揮動作，去外校觀摩比賽等更是班干部在領隊，而我就成了甩手掌柜，只需要站在班級隊伍后面給他們溫暖而堅定的鼓勵眼神即可。即使有調(diào)皮淘氣的同學也被班長的氣勢給威懾住了，停下了要搗蛋的姿勢。看著班干部們一點一滴的進步，我喜上眉梢。

三、建立良好班風，輔之于適當且明確的獎懲制度

小學生畢竟是年齡小自控力和意志力都不強的孩子，做事情難免會有虎頭蛇尾、三分鐘熱度的時候。這時候我覺得建立良好班風，用集體的力量去影響個人至關重要，同時要輔之于適當且明確的獎懲制度。但是班風的建設要落實到具體的實踐中去強化才好。剛好開學不久，學校舉辦制作燈籠比賽，我們班學生有部分積極性不是很高，我就私下找他們聊天，同時在班里宣講強調(diào)這次比賽是代表整個班集體參賽，如果拿獎那是整個班集體的榮耀，以后走到哪里大家就知道你是這個班的，你們班的學生頂呱呱?；蛟S是我煽動性還不錯吧，最后在全體同學齊心協(xié)力的努力下，我們班制作燈籠比賽榮獲學校第一名，開學第一炮的打響極大地激發(fā)了孩子們珍惜重視集體榮譽的積極性，他們更熱衷于參加活動為班級爭光了。我所帶領的班級也先后被評為“先進班級”“優(yōu)秀班集體”，我個人也獲得了“模范班主任”的稱號。與此同時，科任老師們也紛紛贊揚我們班的孩子乖巧、懂事、自覺性強。其實我知道懲罰措施也免不了，畢竟是孩子嘛。我個人覺得懲罰措施要適度適當，要有助于孩子成長，關鍵要養(yǎng)成好的學習習慣和生活態(tài)度，因此每天提醒他們要坐姿端正、晚上要清理和整理書包、提前準備好第二天要用到的東西、課堂上適時鼓勵他們，引導班集體朝著良性方向發(fā)展，讓孩子從小明確怎樣做是對的，受大家喜愛的，怎樣做是錯的，會被大家不喜歡的。

四、爭取家長的配合，形成家校合力

現(xiàn)在是電子時代，微信盛行，大部分家長機不離手。為此，我建立了班級微信群，會不定時地把拍到的學生早讀、上課、課間表現(xiàn)的視頻發(fā)送給家長，及時告知他們孩子們的當日表現(xiàn)，對閃光點提出表揚，同時對不如意的方面也會要求家長教育配合。我會定期對學生進行家訪，與家長面對面交流，真誠地聽取他們的建議和希望，做好家訪記錄，寫好班主任工作日志，讓自己盡快成長起來。對于那些業(yè)務比較繁忙的家長，我也堅持兩天一個電話，一周一封書信，甚至主動到他們工作地點去交流。

五、立德樹人、身先示范

我知道孩子的心靈是純凈的，揉不進半粒沙子。他們只是年紀小，他們心里什么都懂，他們每天也都在睜著清澈的眼睛觀察我們老師的一舉一動一言一行，因此我分外注重自己的形象和表現(xiàn)。首先，穿衣干凈利落，老師就該有老師的樣子。其次，言而有信。再次，要求學生做到的自己必須要先做到，做不到就不要求學生。最后，用高尚的師德影響他們，用專業(yè)的知識征服他們。

德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”多么詩情畫意的表述！它告訴我教育是“慢”的事業(yè)，容不得我們急功近利、揠苗助長；教育是靜靜的陪伴，是教師和學生共同成長的過程；教育是春風化雨、潛移默化的影響。因此，對于教育這趟漫長的旅途，我，還只是在路上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。