探討高校籃球教學中籃球文化的傳承

□胡衛(wèi)勝(湖北工程職業(yè)學院湖北黃石435003)

探討高?；@球教學中籃球文化的傳承

□胡衛(wèi)勝(湖北工程職業(yè)學院湖北黃石435003)

籃球文化是體育文化之一，是以籃球運動為核心形成的一系列文化層面的內(nèi)容，包括精神與制度兩個方面。在高校籃球教學中，籃球文化的傳播，能夠全面推進籃球運動的發(fā)展，更好地完成籃球教學的任務、實現(xiàn)籃球教學的發(fā)展。本文針對當前籃球教學的發(fā)展，做出傳承籃球文化的策略思考，以期為日后籃球教學做出推動。

籃球文化籃球教學籃球運動體育文化

前言

籃球文化包含籃球發(fā)展過程中形成的一切制度與精神的文化部分，在籃球教學中有效融入籃球文化的內(nèi)容，能夠使高?；@球教學在教學理念、思想以及維系的發(fā)展內(nèi)容上有所轉(zhuǎn)變，為整個籃球課程的設計增加精氣神。本文針對籃球文化的內(nèi)涵進行闡釋，進而探討在高?；@球教學中融入籃球文化的傳承有何意義，以及在教學實踐中如何全面推進籃球文化融入到籃球教學中，本文針對于此，做出討論，以期為日后教學發(fā)展做出啟示。

1、籃球文化的內(nèi)涵

籃球文化屬于體育文化，是體育文化的重要組成部分，是以籃球運動為核心形成的一系類的文化層面的內(nèi)容。筆者將籃球文化劃分為物質(zhì)文化和精神文化兩部分，并分別進行討論：

首先是制度方面，籃球文化在制度方面主要是指可以看得到的一些建設內(nèi)容，包括與籃球有關的場地、場標設計等，以及與籃球運動相關聯(lián)的一切規(guī)章制度、比賽規(guī)則等，這些都可以算在可以看到與摸到的籃球文化之內(nèi)。在籃球教學中，對這些內(nèi)容進行了解，不僅是當前的一些制度的了解，更要了解其發(fā)展演變的一些過程，雖然僅僅是點到為止的了解，也能使學生對此形成簡單的印象，加深對籃球規(guī)則的理解，這種理解相較于單純的記憶更充滿人性化內(nèi)容，便于學生去理解與遵守，而不是單純的記憶遵守。

然后是精神文化方面，所謂精神文化方面，可以分兩個層次進行理解，在較為大的層次上，可以分為觀念思想、謀略心理、理論思想三個部分；而往小了說，則包括通過籃球而給人們心理上帶來的愉悅、快樂等情感，這些都可以歸為籃球文化的范圍內(nèi)。籃球精神文化是籃球文化的核心部分，也是討論的重點部分。精神文化往往是看不見、摸不著也感受不到的，但卻是真真實實的存在的，需要在教學中逐漸滲透給學生。

2、籃球文化在高?；@球教學中運用的意義

2.1、有助于籃球文化本身的傳承

在高?；@球教學中融入籃球文化的內(nèi)容，能夠推進籃球文化本身的傳承。籃球文化作為體育文化的重要組成部分，反映的是我國籃球發(fā)展演變的歷史，是需要得到記載于傳承的。然而籃球本身的實踐性等，都使得籃球教學的發(fā)展變得愈發(fā)迅速。在籃球教學發(fā)展過程中，能夠?qū)⒒@球文化與籃球教學有機的融合起來，能夠使得籃球文化的傳承變成一個動態(tài)的過程，而不是一個靜態(tài)展示或積累的過程。在整個教學過程中，籃球文化就融入于教學中，能夠促使籃球?qū)W習者與工作者逐漸將看球文化深處出去并且內(nèi)化為自身的一種氣質(zhì)，而不是外部的一種浮于現(xiàn)象的內(nèi)容，促使籃球文化在潛移默化中傳遞給人們，并且能夠促使學生快速的成長。

2.2、推動籃球教學的發(fā)展

在籃球教學中融入籃球文化教學，能夠?qū)@球課堂發(fā)生轉(zhuǎn)變。首先，籃球文化能夠增強課堂的趣味性，使籃球課堂變得豐富多彩，其次，籃球文化的融入，能夠建立團結統(tǒng)一的精神面貌，增強班集體的凝聚力?；@球文化之所以提升為一種文化，實際上也是一種思想的凝聚，現(xiàn)在將籃球文化運用于籃球教學中，就能將這份凝聚力融入到新的環(huán)境中。保證籃球課堂的發(fā)展與團結，能夠使學生對課堂的依賴感與存在感日益加深。最后，將籃球文化有計劃的安排到籃球教學內(nèi)容匯總，能夠增加學生對籃球運動本身的了解，能夠輕松調(diào)動啊學生對；籃球本身魅力的認可，進而對籃球運動產(chǎn)生影響。

2.3、提高籃球教學的整體檔次

籃球文化的融入，能夠提高籃球教學的整體檔次?；@球文化之所以并未得到重視，是因為籃球文化看不到、摸不著，即使是最終發(fā)揮作用，也是需要一個，漫長的積累的時間的，但是將籃球文化融入到日常教學中，可以以一種較為直接的形式推進籃球文化的傳播，并且使文化傳播與技術的學習形成一定的互補，全面提高籃球教學的檔次，使籃球教學的發(fā)展成為一種更深層次的需要。整體而言，籃球教教學中融入籃球文化的部分，能夠從整體上提高學生的素質(zhì)，使學生加深對籃球運動的了解，進而增強高感度等，使學生能夠以更好的狀態(tài)投入到籃球教學中。

2.4、有助于提高團隊的凝聚力

籃球文化除了一些固定的制度文化內(nèi)容外，在不同時期、不同隊伍都會形成不同的團隊文化，逐漸成為該團隊的籃球文化，以及該團隊文化素養(yǎng)的代表。在整個教學過程中，如果各個班級或院系能夠形成統(tǒng)一的團隊必然要形成一種獨具特色的籃球運動風格以及教學方法。這些都是體格團隊能夠形成的重要支撐，并且能夠推進一個團隊的建設與凝結，在整個籃球教學中，只有對籃球文化進行關注，適當建立獨特的籃球文化，才能切實的增強團隊的向心力，實現(xiàn)教學的突破。而團結統(tǒng)一、公平競爭等，也是籃球運動本來應當遵守的一些原則。

3、高?；@球教學中融入籃球文化的策略思考

3.1、全面提高教師的素養(yǎng)

在高?；@球教學中，要想融入籃球文化，需要教師做出更多的努力。首先，教師要熟悉籃球文化，這種熟悉涉及到制度、文化、精神等方方面面，需要教師熟悉與籃球有關的全部制度規(guī)定以及文化內(nèi)容，并且進行整理，能夠準確的輸出；其次，教師要熟悉體育專業(yè)知識，只有教師業(yè)務精了，才能為學生提供精準的教學，以及使學生足夠信服教師，這對于體育教學尤為重要。然后是教學組織能力，因為隨著時代的發(fā)展，教育發(fā)展變化速度極快，然而教材的更新速度遠不及教學的變化，也正因此，體育教學更多的需要教師去探索與重建，尤其是實踐性較強的籃球運動，盡管籃球教學的技術是固定的，但是如何在規(guī)定的時間內(nèi)將這些知識都教給學生，仍然需要教師進行嚴密而翔實的課堂設計等。總之，這些都對教師的個人素質(zhì)提出了大大的質(zhì)疑。

在當前高?；@球教學中，教師需要不斷進行提高與重建。首先，作為教師本身，要尋找到發(fā)展的目標與方向，明確自身的不足在何處，然后找到各個擊破的方法。作為教師其實或多或少的會存在一些不足，只有不斷完善與自主提高，就能得到很大的進步。其次，作為體育教師，要對籃球精神有所了解，然后嘗試將籃球精神傳遞給學生。最后，作為教師，套提高自身的心理學、管理學知識能力等，以加管理。而作為學校，要加強教師培訓工作，幫助教師取得進步。

3.2、轉(zhuǎn)變課堂教學組織形式

在課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)變課堂組織形式。在傳統(tǒng)籃球教學中，已經(jīng)逐漸形成了“教師示范——學生模仿”的教學組織形式了，在這個過程中，教師與學生間交流的時間少之又少，多數(shù)都是為了示范，而之后與學生的交流少之又少，有時學生去問到教師會進行進一步的講解，否則教師就只是示范動作。學生個體之間的差異，導致對知識的理解，甚至同意動作的模仿效果都是不一樣的，如果教師不能很好地進行組織思考，就不能實現(xiàn)課堂教學的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變原來最終檢查的模式。許多學生都不能很好地進行練習。在教學中，教師可以嘗試讓學生分成不同的小組，進行共同學習、討論新的知識點等，當教師示范一個動作之后，由學生進行自主的練習，以小組的形式能夠形成互相監(jiān)督與提示，而教師對少一些工作壓力，可以以小組交談的形式參與到每個小組的互動中，從整體上糾正一下學生出現(xiàn)的問題，針對一些學生的具體問題進行具體的指導等，這就是轉(zhuǎn)變課堂教學組織形式，將課堂的主動權教給學生的情況下展開的課堂教學。

3.3、轉(zhuǎn)變籃球教學內(nèi)容

在當前籃球教學中，要轉(zhuǎn)變籃球教學的內(nèi)容。要想在籃球教學中逐漸滲透籃球文化的內(nèi)容，就需要對籃球課程進行進一步的優(yōu)化，對于其中不合理的內(nèi)容進行刪減，而對于其中積極的因素進行保留與增加等。對于每節(jié)課而言，要適當調(diào)整教師講解與學生互動之間的關系，進行全面的課堂規(guī)劃與發(fā)展。在當前籃球教學中，教師要對學生的成長做出推動，全面提高教學質(zhì)量與水平，就要實現(xiàn)教學內(nèi)容的適當調(diào)整。

首先，在教學中增加籃球文化的內(nèi)容，就要將籃球文化進行拆分，融入到每節(jié)課的學習中；而且理論知識的講解僅僅占課堂的一小部分，如何在有限的時間內(nèi)推動教學的開展，就是體育教師需要思考與規(guī)劃發(fā)展的了。教師要合理安排課堂的時間構成，不能因為刻意的增加籃球文化使講解時間變得冗長。其次，教師要將課堂進行合理規(guī)劃，進而實現(xiàn)對籃球教學的推進，因此，要對教材中的內(nèi)容進行規(guī)劃發(fā)展，實現(xiàn)教學的全面發(fā)展，本文即針對于此，對教學內(nèi)容做出判斷。

籃球教師在組織課程之前要對教材進行去粗取精的篩選，對于其中不合理之處進行刪減，對于其中的精華部分進行保留。進而根據(jù)所需要的時間，進行合理分配，將每節(jié)課的內(nèi)容都充實、合理的進行安排；根據(jù)每節(jié)課的教學目標，插入適當?shù)幕@球文化。因為籃球文化作為精神上的內(nèi)容，如果單純的講解，會使學生感到枯燥，而根據(jù)教學目標進行合理的插入，恰好能夠幫助學生取得進步。在整個籃球教學中，教師與學生之間存在著互動與發(fā)展的關系，教師要根據(jù)學生的反應，就是進行知識的補充。

3.4、教學評價形式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)籃球教學中，教學的評價往往都取決于最終的一次考試，或是幾次籃球比賽，然而這并不能反映出學生籃球的真正水平，以及教學的水平。因為一場比賽不僅與學生的身體素質(zhì)，也與比賽的場地、環(huán)境等有很大關系，如果單憑一次表現(xiàn)而判斷學生的努力與成績是不公平的，作為教師要善于運用過程性評價。

在學生的學習過程中，設定不同的周期測試，對實現(xiàn)學生身體的各個方面素質(zhì)進行全面的體檢，進而實現(xiàn)各方面數(shù)據(jù)的記錄，在幾次數(shù)據(jù)的統(tǒng)計之下，就能看出某位運動員的進步與發(fā)情況。比如某位運動員在是一場籃球賽中進球最多的，但是據(jù)幾次統(tǒng)計他是在退步中，就需要教師做出判斷，對其進行調(diào)整。在進行籃球文化傳播過程中，更加注意到學生個體的成長與發(fā)展，而不再是特點的發(fā)展。在整個教學過程中，教書與學生之間存在著良好的互動，才能推進文化的傳播與教學的發(fā)展。

3.5、實現(xiàn)師生的交流與互動

在籃球文化的傳播中，特別強調(diào)的是師生間的交流與互動。因為籃球文化歸結起來仍然屬于精神文明范疇，應當為和諧走出貢獻。在教學中，教師要加強與學生的互動，進而實現(xiàn)教學的突破與發(fā)展。在籃球教學中，只有師生進行交流，建設交流、互動的課堂，才能全面的推進教學的發(fā)現(xiàn)。

實現(xiàn)師生的互動，就要加強與教師的溝通，主動就籃球的一些技戰(zhàn)術問題。作為教師要尋找到學生興趣點，與學生發(fā)生交流，在這個過程中，要考慮到學生的年齡特點、籃球接觸情況等展開不同的討論。在籃球教學中，融入籃球文化就需要在一個輕松融洽的氛圍，只有這樣才能真正體味到籃球的樂趣、體育的樂趣。教師也可以與學生交流自己練習籃球的心境有什么變化等，以自己的實際行動感染到。

4、結論

整體而言，籃球文化是籃球教學的內(nèi)在精神支柱，需要在整個籃球教學中進行滲透與傳遞。本文在教學中所闡述的內(nèi)容，僅僅是針對大眾化的籃球教學而做出的討論，在具體遇到問題的時候，仍然需要教師進行深入的探索與發(fā)展。在整個籃球教學中，真正實現(xiàn)籃球文化的滲透，才能使籃球的發(fā)展日漸強大。這也是每一位籃球教學工作者努力的方向。

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