幼兒園區(qū)角美育活動(dòng)的探究

上海市普陀區(qū)樂怡幼兒園 王 琳

美術(shù)區(qū)角是孩子們很愛玩的活動(dòng)，在這里，每個(gè)孩子都有了自由發(fā)揮的空間。美術(shù)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)是否具有幼兒主體功能，是否富有兒童情趣，能否引起幼兒的參于意識(shí)，能否有效的將課堂延伸到幼兒的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，都將對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響作用。

一、多功能的的美術(shù)區(qū)角環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)地尋找創(chuàng)作“美”的契機(jī)

多功能的區(qū)角環(huán)境是把活動(dòng)區(qū)劃分成具有各種不同創(chuàng)造功能的活動(dòng)角，使活動(dòng)角的活動(dòng)功能具有多樣化、廣泛化的特點(diǎn)，“包羅萬象”的活動(dòng)角，給予了幼兒多種選擇的機(jī)會(huì)和條件。如：既可畫畫、又可創(chuàng)作，既可游戲、又可裝飾。激發(fā)幼兒參與環(huán)境的興趣和積極性、獲得各方面的美感、經(jīng)驗(yàn)和情緒的體驗(yàn)。

例如在《動(dòng)物大世界》時(shí)，我們就在美術(shù)區(qū)中設(shè)置了以下幾個(gè)區(qū)域，美育的重點(diǎn)各不相同。

1.裝飾角

提供給幼各種各樣的彩色紙張、紙袋子、雙面膠、剪刀、收集來的各種畫冊(cè)和圖片、廢舊紙盒和瓶子。讓幼兒根據(jù)的自己的興趣或是正在進(jìn)行的動(dòng)物主題進(jìn)行裝飾，孩子們可以在紙袋上畫出自己喜歡的動(dòng)物，而且是正反面的，紙袋撐開動(dòng)物還可以站立著，孩子們也可以把廢舊紙盒進(jìn)行拼搭，得到要的動(dòng)物造型。讓材料重新具有生命力。

2.繪畫角

提供給幼兒不同的紙、不同的筆，讓幼兒進(jìn)行命題或自由創(chuàng)作。不同的構(gòu)圖材料。有卡紙、鉛華紙、刮畫紙。

3.手工角

幼兒在這里可以進(jìn)行一些折紙和泥塑的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)老師供的范例和步驟示意圖，自主探索的完成作品。我給他們創(chuàng)設(shè)了不同的折紙示范圖，孩子們可以根據(jù)自己喜好選擇游戲。

4.合作角

我在墻上擺放了一張大的藍(lán)色的紙，代表藍(lán)天，綠色的紙代表草地，我讓孩子們幼兒合作畫一幅畫，如“熱鬧的野生動(dòng)物園”，幼兒開始在紙上自由的你畫一個(gè)動(dòng)物，我畫一個(gè)動(dòng)物，畫完以后一看發(fā)現(xiàn)，每個(gè)動(dòng)物都不重復(fù)，每個(gè)動(dòng)物都在不同的場(chǎng)景里，有的在山上，有的在海里，有的在草地上。在這其中問我們還鼓勵(lì)幼兒商量怎么樣進(jìn)行再次創(chuàng)作。在一邊畫、一邊欣賞、一邊評(píng)價(jià)中完成畫的構(gòu)思。內(nèi)容突出，布局有層次 感。

在合作中，幼兒欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的能力提高了，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、明快的色彩，豐富多樣的材料投放，幫助幼兒感受“美”的展現(xiàn)

明快的色彩是吸引幼兒主動(dòng)主要操作的動(dòng)力。稚拙和夸張的卡通、動(dòng)物、擬人形態(tài)以及便捷、可塑性強(qiáng)等吸引著幼兒。那么在材料的投放上我們也可以融合借鑒以上的特點(diǎn)將美工區(qū)成為幼兒想玩、愛玩的小天地。

平時(shí)班級(jí)中，我就讓幼兒時(shí)刻留心收集自己身邊的廢舊物品。如各種各樣的盒子、瓶子、圖片雜志和舊書等。當(dāng)有一天孩子帶來了《玩具總動(dòng)員》游戲中的圖片后，我靈機(jī)一動(dòng)。何不讓孩子利用這些他們非常感興趣的內(nèi)容來玩？可以用彩色的紙來裝飾廢舊的紙盒，也可以用盒子制作他們喜歡的玩具。孩子們動(dòng)了許多腦經(jīng)，有的把圖片貼滿整個(gè)盒子，有的按著圖片上的圖案畫在盒子表面，還有的孩子把各種各樣的硬紙片固定在舊盒子的蓋子上，做成了立體的裝飾。這個(gè)創(chuàng)意讓其他的孩子們?yōu)橹d奮、為之模仿。有的小朋友把自己喜歡的喜洋洋和灰太狼里面的人物也裝飾到了盒子上。

三、借助主題性美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)“美”

在主題性美術(shù)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手的過程當(dāng)中自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的探索精神。從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)展幼兒的多向思維。

美術(shù)區(qū)角中好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。在選材時(shí)，不要擔(dān)心孩子的造型能力，怕他們畫的不像，評(píng)判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

《我是中國(guó)人》主題活動(dòng)中，相應(yīng)的美術(shù)區(qū)角活動(dòng)就有了《有趣的京劇臉譜》《各種各樣的面具》《我畫的面具》等欣賞、繪畫的操作內(nèi)容。幼兒通過對(duì)臉譜的欣賞，以幼兒自身為主體，來引發(fā)不同幼兒對(duì)同一事物（臉譜）的不同感受和看法以及表達(dá)、表現(xiàn)方式。由于沒有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起積極的思維活動(dòng)，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達(dá)出自己對(duì)事物的感悟。

四、生活化、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)素材，增添“美”的層次，滿足不同幼兒創(chuàng)作

選擇生活化，趣味性強(qiáng)，且幼兒很敏感的活動(dòng)素材。將美術(shù)活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘日常生活中的美，將自己掌握或經(jīng)歷過的知識(shí)和事情帶到活動(dòng)中來，“活”化美術(shù)活動(dòng)的素材。

例如，主題活動(dòng)《春夏秋冬》在和幼兒一起做“春天在哪里”的游戲時(shí)，幼兒在教師的一道下知道可以用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找，用心靈感受春姑娘已等藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的所見、所知和所感受到的事物。在布置“春天來啦”的主題環(huán)境中，天空中吊著幼兒在美工區(qū)角制作的柳條、桃花和彩球風(fēng)鈴。主題墻上有幼兒制作的春姑娘玩偶、蠶的一生小書、繪畫作品組成的百花園和各種幼兒收集來的有關(guān)的茶葉的圖片。

再例如：主題活動(dòng)《我們的城市》，在一系列的對(duì)城市的觀察、認(rèn)知、了解后，幼兒在美術(shù)區(qū)域中會(huì)嘗試著用彩泥制作小汽車、用繪畫方式及各種材料制作出我家門前的一條路的美術(shù)作品，用不同的材料和方法表現(xiàn)自己熟知的東向。也萌發(fā)愛自己城市的美好愿望。

一次當(dāng)孩子看到他們的作品都神奇般的化身成不同的裝飾品后，心里非常的自豪，教室里到處可見他們繪制的作品，“這個(gè)是我做的，我下次做多多的，拿回家掛！”這就是孩子，他們喜聞樂見的事物離不開自己熟悉的事物，作品的呈現(xiàn)讓他們覺得教室是屬于自己的，屬于大家一起的，也激發(fā)了幼兒更加濃郁的創(chuàng)作欲望和興趣，創(chuàng)作的目的也許很簡(jiǎn)單：讓老師為我把它變成有趣的裝飾！

美術(shù)區(qū)角不僅僅是一個(gè)區(qū)角，而更多的是，我們透過區(qū)角活動(dòng)，向幼兒有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、傳遞情感，潛移默化地美化著他們的心靈，影響他們的成長(zhǎng)。