終身體育教育理念下高校體育教學(xué)的審視與反思

□王立波（北京市先農(nóng)壇體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校北京100050）

終身體育教育理念下高校體育教學(xué)的審視與反思

□王立波（北京市先農(nóng)壇體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校北京100050）

體育在我國高校教育體系中占據(jù)著無可替代的地位，由于其本身所具有的學(xué)科特點(diǎn)和功能，決定了它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和終身體育思想具有得天獨(dú)厚的作用。如何在創(chuàng)新教育發(fā)展形勢下，實(shí)現(xiàn)其與終身體育教育理念的融合，并把這種教育理念作為一種有效手段應(yīng)用到體育課程教學(xué)思想之中，與陽光型人才培養(yǎng)模式相整合，是高校體育教育的發(fā)展要求。文章圍繞“終身體育教育理念下高校體育教學(xué)的審視與反思”這一課題展開研究，以供參考。

終身體育教育理念高校體育教學(xué)審視與反思

社會(huì)進(jìn)步下帶動(dòng)了現(xiàn)代體育的發(fā)展與新的涵義賦予，它不僅是作為學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程發(fā)揮作用的，同時(shí)也是作為溝通橋梁，引導(dǎo)人們從思想認(rèn)識(shí)出發(fā)走向全民運(yùn)動(dòng)、終身體育和健康第一的思想橋梁。結(jié)合當(dāng)前我國高校體育教育現(xiàn)狀，初步地研究終身體育教育理念下高校體育教學(xué)所存在教育價(jià)值，不僅能夠豐富體育學(xué)科的教學(xué)理論，還能對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐予以理論上的指導(dǎo)。文章就終身體育教育理念下高校體育教學(xué)的審視與反思展開探討與分析，并進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)想，以此來豐富高校的教育教學(xué)形式。

1、高校體育課程的內(nèi)涵與改革意義

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“體育是高校高校生進(jìn)行身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的有效手段?！弊鳛楦叩冉逃n程體系的重要組成元素，高校體育課是高等院校體育工作的核心，同時(shí)也是實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高等素質(zhì)人才的重要渠道。顯而易見，高校體育課程的內(nèi)涵并不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能和體質(zhì)，更要在傳承社會(huì)文化與實(shí)踐教育過程中發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。21世紀(jì)的今天是一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的變化在不同程度地影響著我國的高等教育事業(yè)，這同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了高校體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。面對(duì)著新的教育發(fā)展形勢，高校體育要想取得進(jìn)一步的發(fā)展，就必須要從教學(xué)理念入手，融入終身體育教育理念，并將其深入落實(shí)到教育教學(xué)改革建設(shè)之中。

2、審視當(dāng)前高校體育教育存在的實(shí)質(zhì)性問題

2.1、對(duì)體育理論的研究不夠深入

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展及教育改革不斷深化的影響下，人們的運(yùn)動(dòng)需求也在不斷發(fā)生變化。在此環(huán)境下，高校體育教育改革也顯得越來越迫切，否則將難以滿足社會(huì)對(duì)終身體育、陽光體育的需求。在高等教育改革浪潮中，我國的很多高校對(duì)體育教育的一些領(lǐng)域進(jìn)行了探索，體育課程設(shè)置和教學(xué)方法等都發(fā)生了明顯的變化，這位高校體育教育注入了新鮮的“血液”，取得了一定的成績，但是同時(shí)也暴露出了一些實(shí)質(zhì)性的問題。特別是關(guān)于體育理論的研究方面，明顯不夠深入，高校通常都是對(duì)一般的體育現(xiàn)象進(jìn)行簡單的求知，并從中推出一般性的體育教學(xué)規(guī)律。在這種理論研究下，所得到的教學(xué)規(guī)律單一方向發(fā)展。此外，由于高校在研究體育理論時(shí)，欠缺了與其他學(xué)科的整合研究，使得體育藝術(shù)理論甚少得到其他相關(guān)學(xué)科的支持，所得出的理論也缺乏相應(yīng)的廣度，最終導(dǎo)致所得到的理論研究無法發(fā)揮出其在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。

2.2、專業(yè)課程和文化課程嚴(yán)重脫節(jié)

最近幾年，體育學(xué)術(shù)研究者加大了對(duì)高校體育教育教學(xué)改革的重視力度。但是，由于我國的教育改革起步較晚，而體育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科課程，其所沿襲的教學(xué)理念和方法都相對(duì)落后，難以在短時(shí)間內(nèi)全面改變。一直以來，我國的高校都關(guān)注“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能”三基教學(xué)，教師在致力于增強(qiáng)學(xué)生體育技能時(shí)，忽略了體育思想的滲透教育，使得學(xué)生的體育知識(shí)與文化知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)，由于文化教育的缺失，使得學(xué)生的體育思想薄弱，為學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行體育訓(xùn)練活動(dòng)，未能全面發(fā)揮出體育教育的滲透教育功能。

3、高校體育教學(xué)中融入終身體育教育理念的實(shí)踐研究

3.1、研究對(duì)象

以北京林業(yè)大學(xué)100學(xué)生名作為實(shí)驗(yàn)和研究對(duì)象，其中男生78名，女生22名，各進(jìn)行為期四輪的以團(tuán)體合作為主體的體育教學(xué)訓(xùn)練，輪次一個(gè)授課班，教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)。

3.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)高校、高校開展體育教學(xué)融入終身體育教育理念的期刊、文獻(xiàn)等相關(guān)資料。為本研究提供充足的理論基礎(chǔ)依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法：對(duì)北京林業(yè)大學(xué)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回問卷98份，回收率98%，有效問卷90份，有效率91.8%。其中，男生70名，女生20名。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象授課前、授課后的問卷調(diào)查，取得了學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)建議等實(shí)驗(yàn)的第一手材料，對(duì)分析研究體育課開設(shè)的意義、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度具有十分積極的作用。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

3.3、結(jié)果與分析

經(jīng)過四輪教學(xué)后，調(diào)查結(jié)果表明：93.1%的學(xué)生認(rèn)為在體育教學(xué)中融入終身體育教育理念有較強(qiáng)的實(shí)用性；95.4%的學(xué)生對(duì)該融合教學(xué)課程有參與興趣；97.2%的學(xué)生贊成以終身教育理念為基點(diǎn)，推進(jìn)體育教育教學(xué)改革；而其中有96.8%的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)體育創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)感覺良好。整個(gè)體育訓(xùn)練項(xiàng)目下來，學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力、感悟成功與失敗等方面都有了非常大的收獲。

4、終身體育教育理念下高校體育教學(xué)的反思

反思應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，是為了提高自己的教學(xué)水平而進(jìn)行的一種過程，也是教師對(duì)自己和別人的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視的過程。經(jīng)常反思，能夠讓教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足和長處，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)流程，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。同時(shí)，反思對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也有著重要的影響作用，對(duì)教學(xué)研究有著很大的價(jià)值。為此，在實(shí)際的教學(xué)中，高校體育教師應(yīng)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)整合在一起，對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行深刻反思，從而提高課堂教學(xué)效率，提升自身的教學(xué)水平。

4.1、豐富教學(xué)理論

雖然說體育是一門實(shí)踐性的學(xué)科課程，但是在推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，要想做到與時(shí)代接軌，就必須要豐富體育教學(xué)的指導(dǎo)性理論，為教學(xué)改革提供一定的理論支撐、當(dāng)然，教師在研究指導(dǎo)性理論的過程中要理性、系統(tǒng)地進(jìn)行。哲學(xué)作為所有科學(xué)理論的基礎(chǔ)，其在體育教學(xué)中也占據(jù)了相當(dāng)重要的發(fā)展地位，所以在推進(jìn)體育教學(xué)改革的過程中應(yīng)要提倡運(yùn)用哲學(xué)的思維方式。高校體育教師自身要實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，在正確把握教學(xué)改革發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的教學(xué)思想進(jìn)行一次全面深刻的思考，去其糟粕，取其精華，探索新的教學(xué)思想，豐富自己的教學(xué)理論，從而使這些教學(xué)理論能夠更好地實(shí)現(xiàn)與終身體育教育理念的融合，指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。此外，教師在豐富教學(xué)思想和理念的過程中，還要積極尋找高校體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，提高自己的邏輯分析能力，使課堂能夠更好地服務(wù)大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

4.2、教學(xué)內(nèi)容多元化

要想更好地在高校體育教學(xué)中融入終身體育教育理念，教師就需要立足學(xué)生的興趣更好，不斷地滿足學(xué)生的喜好，開發(fā)更多的體育項(xiàng)目，以滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需要。高校應(yīng)根據(jù)《綱要》的精神，以“終身體育理念”為指導(dǎo)思想，完善教學(xué)內(nèi)容。譬如說：學(xué)校除了開設(shè)籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)等基礎(chǔ)性學(xué)科內(nèi)容外，還可以設(shè)置如形體健美、瑜伽、跆拳道、定向越野、網(wǎng)球、保齡球、攀巖、輪滑等時(shí)興項(xiàng)目，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)體育教學(xué)中偏重生理效應(yīng)的單一的局面，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理需求以及適應(yīng)力等重組教學(xué)流程，讓體育課程教學(xué)更加實(shí)用，更能符合高校學(xué)生的發(fā)展需要。

4.3、滲透德育思想教育

（1）在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵守體育規(guī)則的意識(shí)。

規(guī)則是構(gòu)成體育精神的重要元素，倘若沒有了規(guī)則，那么體育活動(dòng)特別是體育競技活動(dòng)將沒有進(jìn)行下去的必要和可能。一個(gè)體育團(tuán)隊(duì)要想取得成功其首要前提是團(tuán)隊(duì)成員遵守團(tuán)隊(duì)規(guī)則，并按照團(tuán)隊(duì)的整體利益行事。為此，在體育活動(dòng)中，無論是常規(guī)的體育鍛煉還是競技體育，都要遵守相應(yīng)的規(guī)則。而在高校的體育課堂中，體育教師則更應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生遵守規(guī)則，聽從老師的指揮命令，不能隨意脫離團(tuán)隊(duì)。其次，教師在課堂中要有計(jì)劃、有目的性、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)體育課堂的規(guī)則，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，確保整個(gè)體育訓(xùn)練活動(dòng)不失嚴(yán)肅性、公正性和權(quán)威性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品格。為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在幫助學(xué)生完成體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在體育道德行為與作風(fēng)上嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚，養(yǎng)成自覺維護(hù)體育道德的意識(shí)，為其日后的終身體育活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

高校的體育項(xiàng)目以集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，這就需要學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)助，才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生合理利用已有的資源，和同學(xué)們一起解決問題，互相激勵(lì)、互相幫助，為了共同的目標(biāo)去努力奮斗。在這種集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)成員為了完成目標(biāo)而需要實(shí)現(xiàn)的思想和行為，有助于幫助他們團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。這種團(tuán)隊(duì)精神能夠使每一個(gè)成員的知識(shí)技能得到充分發(fā)揮，并且對(duì)隊(duì)內(nèi)成員不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)了整體學(xué)生的積極性，并形成了一種默契的合作方式，推動(dòng)了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作性過程的發(fā)展。因此，教師在開展體育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)要適當(dāng)?shù)匕才呕@球、排球、足球等集體性的體育競賽項(xiàng)目，使學(xué)生不僅能夠得到個(gè)人技術(shù)的強(qiáng)化，還能進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間的協(xié)助意識(shí)。相信學(xué)生在長期的活動(dòng)參與中，能夠感受團(tuán)隊(duì)間戰(zhàn)術(shù)配合的重要性，體會(huì)到成員間要各司其職，各就各位，緊密配合。

（3）細(xì)化訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代化體育提出了“健康第一、淡化競技”指導(dǎo)思想。針對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中所存在的不足，學(xué)校應(yīng)對(duì)此進(jìn)行一次全面深入的反思，并在反思的基礎(chǔ)上加大對(duì)體能素質(zhì)在體育成績評(píng)定上的比重，可在競技體育中所占據(jù)的50%比例抽出20%，把專業(yè)體能素質(zhì)的比例改為40%，以突顯出體能訓(xùn)練的重要性。其次，學(xué)校還可以構(gòu)筑相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在參與體能訓(xùn)練的過程中獲得相應(yīng)的成就感，在成就感的推動(dòng)下，相信能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自覺參與體能素質(zhì)訓(xùn)練的積極性。與此同時(shí)，高校需構(gòu)筑一個(gè)動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)考核模式，細(xì)化各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，改變過往只重視學(xué)生訓(xùn)練成績的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)等的考查力度。

5、結(jié)語

總而言之，高等教育體系架構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)一步推動(dòng)了高等教育的發(fā)展，與此同時(shí)，體育學(xué)科在增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高體育素養(yǎng)方面的重要性日益凸顯。高校應(yīng)在以“終身體育”為導(dǎo)向的教育理念指導(dǎo)下，按照學(xué)校需要的素質(zhì)培養(yǎng)要求，對(duì)原有的體育教學(xué)進(jìn)行審視與反思，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的體育能力，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)奠定更良好的基礎(chǔ)。

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G807

：A

：1006-8902-(2017)-06-SY

王立波（1976-)，男，北京西城，民族：漢族，畢業(yè)于首都體育學(xué)院，管理人員，學(xué)歷：本科，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。