淺析體育游戲?qū)φn堂中技能學(xué)習(xí)的影響及方法

□殷光儉（廣東白云學(xué)院廣東白云510450）

淺析體育游戲?qū)φn堂中技能學(xué)習(xí)的影響及方法

□殷光儉（廣東白云學(xué)院廣東白云510450）

在體育技能學(xué)習(xí)教學(xué)中，體育游戲具有激發(fā)學(xué)生積極性、興奮性等作用。作為體育教師，在技能教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課的內(nèi)容和任務(wù)及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理的運(yùn)用體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生更快的掌握動(dòng)作技術(shù)，完成課的任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料、觀察、訪問(wèn)等方法，對(duì)體育游戲在課堂中對(duì)技能學(xué)習(xí)的影響及方法上進(jìn)行探討性研究，力求為體育教學(xué)提供參考依據(jù)。

健美操教學(xué)

1、前言

在體育教學(xué)情境下,無(wú)論學(xué)生的能力高低、身體素質(zhì)好壞,都會(huì)遇到自己無(wú)法克服的困難,在這種情況下要使學(xué)生保持對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂能順利進(jìn)行,就要設(shè)法獲得有效的教學(xué)方法。通常，學(xué)生的興趣以及積極性會(huì)直接影響對(duì)技能的學(xué)習(xí)，存在這種現(xiàn)象并非是課程本身的過(guò)錯(cuò)，而是很多方面的原因。其中，需要提出的是教師的教學(xué)手段、方法存在著不合理因素，在教學(xué)中沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，把游戲和體育技能教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、游戲教學(xué)的特點(diǎn)

游戲教學(xué)法是體育教學(xué)經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，它是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。體育游戲具有競(jìng)賽的因素和一定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力，而且游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，使游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證。

2.2、體育游戲?qū)φn堂中技能學(xué)習(xí)的影響

體育技能的定義是很廣泛的，通常我們所說(shuō)的體育技能是指體育教學(xué)中的技術(shù)技能，針對(duì)某個(gè)完整的動(dòng)作某個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

利用與游戲相結(jié)合的教學(xué)手段、方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到體育游戲的影響，通過(guò)體育游戲，激發(fā)學(xué)生的興奮性，積極性，逐步養(yǎng)成通過(guò)體育游戲來(lái)升華對(duì)技能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最后更有利地學(xué)習(xí)或提高技術(shù)上的動(dòng)作技術(shù)水平。

根據(jù)以上的述說(shuō)，在三水區(qū)，針對(duì)三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二體育生的訓(xùn)練，對(duì)60名體育生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查針對(duì)的是：（1）體育生沒(méi)有進(jìn)行游戲的前提下進(jìn)行訓(xùn)練后的訓(xùn)練效果；（2）體育生有進(jìn)行游戲的前提下進(jìn)行訓(xùn)練的訓(xùn)練效果。通過(guò)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)行了對(duì)比。在訓(xùn)練時(shí)間同樣是一個(gè)月、強(qiáng)度、教學(xué)方法、休息時(shí)間等一切條件都相同的情況下。在學(xué)習(xí)一個(gè)相同動(dòng)作時(shí)，比如原地投擲實(shí)心球的基本技術(shù)，在沒(méi)有進(jìn)行游戲就去學(xué)習(xí)技術(shù)技能的學(xué)生，在一個(gè)月時(shí)間里，只有45﹪左右的學(xué)生基本掌握原地投擲實(shí)心球技術(shù)并有較好的成績(jī)；而在有進(jìn)行游戲再去學(xué)習(xí)技術(shù)技能的學(xué)生，在一個(gè)月時(shí)間里，就有65﹪左右的學(xué)生基本掌握原地投擲實(shí)心球技術(shù)并有較好的成績(jī)。兩者之間就相差了20個(gè)百分比。根據(jù)調(diào)查表明，通過(guò)游戲的結(jié)合去學(xué)習(xí)技術(shù)技能，能對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)有著明顯的、直接的影響。

2.3、游戲教學(xué)法在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)技能學(xué)習(xí)的興趣。

在技術(shù)技能教學(xué)中，許多教師比較注重技術(shù)教學(xué)，只一門(mén)心思希望學(xué)生掌握更多的細(xì)節(jié)動(dòng)作，并不厭其煩地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的力度和準(zhǔn)確，對(duì)“如何教”考慮得較多，把學(xué)生作為接受知識(shí)和技術(shù)的容器，而忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)練考慮得較少。導(dǎo)致學(xué)生始終是被動(dòng)的參與者，而教師是至高無(wú)上的課堂控制者，學(xué)生毫無(wú)興趣可言。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。

體育課當(dāng)然不能沒(méi)有技術(shù)練習(xí)，但技術(shù)練習(xí)只是一種載體。要通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，而不是為技術(shù)而技術(shù)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)前，要以學(xué)生作為考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，要了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，了解學(xué)生間的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好。教師不是知識(shí)、技術(shù)的灌輸者，不是課堂的控制者和指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。所以，一切都應(yīng)該從如何有利于學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的出發(fā)點(diǎn)，而最佳的切入口就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用游戲教學(xué)法。

興趣是最好的老師,所以游戲教學(xué)法的最終目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在將游戲教學(xué)法引入武術(shù)教學(xué)中時(shí)，一定要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著眼點(diǎn)，以有利于學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)練”為基礎(chǔ)，以有利于學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”為目標(biāo)，注重學(xué)生“身體、心理、社會(huì)適應(yīng)”全面發(fā)展。

（3）游戲教學(xué)方式創(chuàng)新化、多樣化。

在技術(shù)技能教學(xué)中，讓學(xué)生先從模仿出名運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)入課堂，讓他們先“練”起來(lái)，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍。然后，通過(guò)教師精彩的動(dòng)作表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。接著通過(guò)“看圖——討論——模仿——點(diǎn)撥——展示”的學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)練過(guò)程中都充滿(mǎn)樂(lè)趣和主動(dòng)參與的積極性。這樣，就比以往單一的“教師講解示范——學(xué)生練習(xí)——教師糾錯(cuò)”的教學(xué)模式更有吸引力。這就是教學(xué)方法的創(chuàng)新。

愛(ài)好玩耍，愛(ài)好游戲是人固有的天性，體育活動(dòng)的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。作為中學(xué)體育教師，筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中，都是以育人為目標(biāo)，進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，特別在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的氣氛下接受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

然而，即便是一種獨(dú)創(chuàng)的游戲，如果在教學(xué)中“堅(jiān)持不懈”地使用的話(huà)，游戲教學(xué)的作用也同樣會(huì)失去，所以，游戲教學(xué)的多樣化很重要。這種多樣化除了設(shè)計(jì)不同的游戲之外，也可以在教學(xué)的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如，在太極拳教學(xué)中，初中生對(duì)學(xué)習(xí)太極拳的興趣本來(lái)就不高，如果教師還用簡(jiǎn)單的講解示范進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更無(wú)學(xué)練的積極性。因此，要把枯燥的太極拳動(dòng)作設(shè)置成一定的情境。如：“起勢(shì)——野馬分鬃”設(shè)成“抱個(gè)大西瓜，一分為二，一半給爸爸，一半給媽媽”，“白鶴亮翅”設(shè)成“擦左臉，擦右臉”等生動(dòng)形象的情境，遇教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的興趣。

2.4、結(jié)合技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)運(yùn)用游戲教學(xué)法

在運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)設(shè)定游戲情節(jié)，并充分體現(xiàn)出與普通上課的不同之處。使學(xué)生在區(qū)別和借鑒中更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，更透徹地領(lǐng)悟各個(gè)動(dòng)作的內(nèi)涵。如，在武術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)該只意味強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格，使學(xué)生感到武術(shù)枯燥乏味。而應(yīng)該在傳授武術(shù)技法時(shí)，將其攻防含義滲透進(jìn)去，使學(xué)生在熟悉動(dòng)作攻防含義及方法技巧的前提下學(xué)習(xí)武術(shù)。使學(xué)生真正了解中華武術(shù)。例如太極拳中“白猿獻(xiàn)果”這一招，動(dòng)作要求很枯燥，它要求練習(xí)者向左擰腰的同時(shí)右拳屈肘自右下向左上弧形沖出，并且右腿亦配合上提。學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)提不起興趣，如果教師在教學(xué)中講完要求后指出擰腰同時(shí)右拳向左上沖出是為了攻擊對(duì)方下顎，配合的右腿是為了以膝頂撞對(duì)方的腰、腹部的。學(xué)生的積極性會(huì)大大提高，甚至不用教師要求，自己都會(huì)去練習(xí)體會(huì)動(dòng)作。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)套路的積極性，又為學(xué)習(xí)攻防實(shí)戰(zhàn)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.5、遵循一定的原則創(chuàng)編或者選擇體育游戲

（1）游戲的內(nèi)容和形式必須是健康的。

具有教育意義的游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。要嚴(yán)格禁止那些無(wú)意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學(xué)生身心的游戲。另外，那些動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜而不違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。

（2）游戲必須有趣味性。

創(chuàng)編和選擇的游戲要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲的動(dòng)作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件、認(rèn)識(shí)能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。如果是太簡(jiǎn)單的游戲，高年級(jí)學(xué)生就沒(méi)有興趣；太難的游戲，低年級(jí)學(xué)生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒(méi)有興趣。只有學(xué)生感到有興趣的游戲，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（3）游戲內(nèi)容要反映時(shí)代的特點(diǎn)和新的科學(xué)成就。

通過(guò)游戲不僅使學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的，而且要讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。要反對(duì)那種牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套，把學(xué)生的游戲變成知識(shí)教育課，但也不能把那些已經(jīng)過(guò)時(shí)了的、陳腐的東西再教給學(xué)生。

（4）游戲的內(nèi)容應(yīng)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義的品德教育。

要通過(guò)游戲的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，陶冶學(xué)生高尚品德和情操。

（5）游戲要方便教學(xué)，簡(jiǎn)單易行。

有許多好的游戲，無(wú)論是從形式上或內(nèi)容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復(fù)雜或者需要較大的場(chǎng)地和器材，不能方便教學(xué)，這樣的游戲最好不要選用。

（6）游戲要具有典型性。

一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時(shí)應(yīng)選有代表性的，這樣在使用時(shí)可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。

（7）游戲的創(chuàng)編和選擇要了解不同學(xué)生群體的特點(diǎn)。

要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，知識(shí)水平等創(chuàng)編或選擇游戲，并且根據(jù)不同的學(xué)生群體，選擇不同的教學(xué)重點(diǎn)，突出武術(shù)不同的作用。如，中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)，應(yīng)側(cè)重讓其對(duì)武術(shù)有一個(gè)正確的意識(shí)；高校的武術(shù)教學(xué)，應(yīng)側(cè)重于對(duì)武術(shù)動(dòng)作攻防含義的講解；社區(qū)體育的武術(shù)教學(xué)，應(yīng)側(cè)重于對(duì)武術(shù)的健身功能講解。

2.6、體育游戲教學(xué)的組織教法要求

（1）講解游戲內(nèi)容與活動(dòng)順序。

按游戲名稱(chēng)、目的意義、活動(dòng)方法、規(guī)則要求和順序一一講解清楚；講完，請(qǐng)參加者提問(wèn)，對(duì)不清楚的地方，再重點(diǎn)講解。方法和規(guī)則是重點(diǎn)，必須特別強(qiáng)調(diào)。

（2）做好游戲的組織工作。

教師對(duì)游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要加以引導(dǎo)，對(duì)違反規(guī)則和不遵守紀(jì)律的行為要及時(shí)制止，予以教育。要關(guān)心參加者在游戲活動(dòng)中的體力變化情況，并及時(shí)調(diào)整活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度，對(duì)體弱與病殘者更要特別關(guān)心，給予區(qū)別對(duì)待。

（3）適時(shí)結(jié)束并總結(jié)。

活動(dòng)時(shí)間已到，活動(dòng)次數(shù)完成，活動(dòng)目的達(dá)到，參加者尚未疲勞，余興未盡時(shí)，要適時(shí)結(jié)束游戲并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。首先要公正地評(píng)定游戲結(jié)果，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中參加者的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)，指出雙方在遵守紀(jì)律和規(guī)則、運(yùn)用技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、發(fā)揮集體智慧等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，講清下次再進(jìn)行活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，鼓舞精神，提高興趣。

3、結(jié)論

學(xué)生的興趣以及積極性會(huì)直接影響對(duì)技能的學(xué)習(xí)，因此，教師在進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)該注意教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。體育游戲?qū)φn堂中技能學(xué)習(xí)是有一定影響的，在游戲結(jié)合教學(xué)的時(shí)候，要適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法，把游戲和體育技能教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效地提高學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的質(zhì)量。結(jié)合體育游戲教學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)技能，必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)生有效的采用，方能取得良好的效果。

[1]季瀏.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]季瀏,朱學(xué)雷.體育社會(huì)心理學(xué)[M].上海:華東理工大學(xué)出版社,1995.

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：1006-8902-(2017)-06-SY

殷光儉（1988-），男，漢族，廣東廣州，體育教育學(xué)碩士，助教，任職于廣東白云學(xué)院，研究方向：體育教學(xué)、體育課堂教學(xué)研究與方法。