激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

山東省泰安市泰安師范附屬學(xué)校 周麗麗

作為一名年輕的美術(shù)教師，我常?？吹接械膶W(xué)生在最初學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，興趣是濃厚的，而隨著教學(xué)的深入，特別是到高年級(jí)，這種興趣就會(huì)漸漸的暗淡下來，于是在隨后的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再去積極地思考和大膽地去創(chuàng)作，再加上美術(shù)課對(duì)學(xué)習(xí)工具要求比較嚴(yán)，大部分工具都準(zhǔn)備不到位，這樣美術(shù)課就容易被忽視。因此，要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的興趣。

那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、營造和諧愉快的教學(xué)氛圍

首先，教師應(yīng)具有親和力。只有教師的親和力，才能使師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，保持良好的親和力，能夠促進(jìn)師生在認(rèn)知和情感兩方面的溝通。只有這樣，才有利于教師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。其次創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在藝術(shù)的氛圍中，無疑使將學(xué)生的思緒和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境

在美術(shù)課堂中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，加深認(rèn)識(shí)，在情景中感知、認(rèn)識(shí)、理解、訓(xùn)練，利于導(dǎo)行。常用的有生活情境、游戲情境、音樂情景、謎語情景、故事情境等。

我常在美術(shù)課中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些情境，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在教學(xué)美術(shù)《六面怪臉》一課時(shí)，以舉辦化妝舞會(huì)為主線，將學(xué)生帶入一個(gè)輕松、活潑的情境當(dāng)中，同學(xué)們的情感自然升華，激發(fā)了創(chuàng)作欲望，他們的作品不再是無情之物。通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生整堂課都樂在其中，創(chuàng)作出的六面怪臉也與眾不同，個(gè)性十足。

三、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力

教師在教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，大膽想象，積極思維，勇于實(shí)踐，主體探索。

開設(shè)美術(shù)課，不是以培養(yǎng)畫家為目的，而是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要”，創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，才是我們美術(shù)教育的宗旨和靈魂。

記得剛開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課，我在黑板上畫了一只美麗的大蝴蝶，看上去很漂亮。當(dāng)我走到一個(gè)小男孩身邊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他畫了一大堆蝴蝶，但是，沒有一只是一筆一畫的畫的，就說道：“這次比賽你肯定要輸了，你看看其他同學(xué)畫的?！睕]想到他說道：“老師，我畫的蝴蝶是好孩子，它有很多的朋友在和它玩兒?！彼脑挳?dāng)頭給了我一棒，打醒了我。我靈機(jī)一動(dòng)，大聲對(duì)全班的學(xué)生說：“這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了老師畫的蝴蝶有一個(gè)缺點(diǎn)，請他告訴你們好嗎？”他說：“老師的蝴蝶沒有朋友。我的蝴蝶有許多好朋友，它們在一起游戲呢。你們的蝴蝶有朋友嗎？它們在做什么呢？”這時(shí)，孩子們你一言我一語的說起來，趁著他們熱情高漲，我說：“下面老師要看看誰的想象力最豐富，誰畫的蝴蝶和別人不一樣，大家快點(diǎn)開始吧?！焙⒆觽儙е鴿夂竦呐d趣和豐富的想象，創(chuàng)作出了《蝴蝶唱歌比賽》《蝴蝶過年》《蝴蝶藝術(shù)飛舞》等一幅幅富有生命力的好作品。我不得不被孩子們的想象力所折服。

四、貼近生活，將深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)簡單化

高年級(jí)的學(xué)科性比較強(qiáng)，掌握起來有點(diǎn)枯燥乏味，所以在教學(xué)過程中，盡量把知識(shí)簡單化，采用通俗易懂的語言、靈活多樣的形式，生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，我在教學(xué)五年級(jí)美術(shù)《彩云衣》一課時(shí)，就遇上了很多問題：對(duì)于美術(shù)色彩在服裝中的應(yīng)用如何突破，從哪個(gè)角度突破，本課的知識(shí)點(diǎn)定位問題。思來想去，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生們評(píng)價(jià)同學(xué)的衣服，感受色彩的奧秘，然后由淺入深，滲透到色彩知識(shí)當(dāng)中，通過讓學(xué)生嘗試作業(yè)，體驗(yàn)制作的樂趣，從而感受出不同的色彩搭配會(huì)帶給人們不同的感受。最后請表演組穿上親手裝飾的服裝進(jìn)行時(shí)裝表演，整堂課達(dá)到了一個(gè)高潮。

五、“閃光教育”在培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有著舉足輕重的作用

學(xué)生是有個(gè)體差異的，根據(jù)學(xué)生的不同興趣，不同特點(diǎn)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可耐心的幫他們一把，甚至給他們動(dòng)幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他們有勇氣畫下去，還可用鼓勵(lì)的語言，例如，“你的畫很漂亮，只要注意某一點(diǎn)就更好”“很好，就這樣畫下去”“構(gòu)圖不錯(cuò)”等，逐漸培養(yǎng)他們的自信心。注意經(jīng)常向?qū)W生提供素材、新刺激、新視點(diǎn)，以克服思維習(xí)慣模式。學(xué)生在得到老師的贊美和表揚(yáng)中他們很有成就感和歸宿感，同時(shí)也拉近了老師和學(xué)生的距離，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、開展美術(shù)社團(tuán)、經(jīng)常舉辦畫展、比賽等，使學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)自信

開展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，它可以豐富學(xué)生的課外生活，使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)。美術(shù)社團(tuán)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更具有靈活性、可塑性，學(xué)生可以各盡所能，發(fā)揮自己的特長，他們也非常樂意參加。通過書畫比賽讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受和青昧美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞能力，豐富校園生活，豐富校園文化，展示學(xué)生風(fēng)采，使校園充滿書香氣息。

總之，只要善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)生就會(huì)去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的興趣與教學(xué)方法緊密聯(lián)系起來，不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)情境來活躍課堂氣氛，把趣味性與知識(shí)性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運(yùn)用多種新穎的教學(xué)手段并使之持久保持，讓學(xué)生感到有東西可學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，使課堂取得比較好的教學(xué)效果。我們深信“興趣是最好的老師”并為之而奮斗。