淺談電教媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

山西省晉中市榆次區(qū)張慶鄉(xiāng)郝村學(xué)校 李芳芳

電教媒體作為一種輔助教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破重點、化解難點、顯示知識形成過程、擴(kuò)大教學(xué)課堂容量等方面起到了意想不到的作用。因此，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)合理地運用電教媒體，來最大限度地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們已經(jīng)逐漸體會到電教媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)越性；能使抽象的概念形象化、枯燥的知識趣味化、靜止的事物動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化；能使學(xué)生主動地觀察、積極的思考、大膽地探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，教師也就掌握了教學(xué)的第一把鑰匙。但興趣并不是與生俱來的，而是通過新穎、獨特的外界事物的刺激而引起的，所以，在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)新、奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)7的乘法口訣這課時，課前首先播放白雪公主和七個小矮人的錄像，每個小矮人手拿一個氣球，氣球上的數(shù)據(jù)依次是7、14、21、28、35、42、49，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這組數(shù)據(jù)都和7有關(guān)，巧妙地引入課題，激發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，一下子便調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)7的乘法口訣的積極性，為后面的乘法口訣學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、突出重點化解難題

重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。對于那些用傳統(tǒng)媒體難于突出重點、化解難點的內(nèi)容，盡管教師已分析得有條有理、講解得異常準(zhǔn)確、點撥得十分到位，但還是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而如果能合理地介入電教媒體，那么收到的教學(xué)效果將是不可估量的。例如，學(xué)習(xí)“長方體的認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生真正理解“相對的面完全相同，相對的棱長度相等”這個重、難點，教師可采用課件演示；首先揭示一個長方體（長方體的上面、前面、右面這相鄰的三個面分別著上紅色、藍(lán)色、黃色），然后移動前面至后面、操作過程中帶上聲音。此時此刻教師提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生：“發(fā)現(xiàn)前后兩個面完全重合”，老師：“移動右面至左面你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？”學(xué)生：“上下兩個面完全重合”，老師：“移動上面至下面呢？”學(xué)生：“上下兩個面完全重合”，再引導(dǎo)學(xué)生概括成“相對的兩個面完全相同”。接著，選擇水平方向的一條棱旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)它與其他三條棱長度相等，也就是水平方向的四條棱長度都相等，最后引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出“相對的棱長度相等”。學(xué)生在這樣一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，輕而易舉地掌握了知識，理解了重點、難點。

三、顯示知識形成過程

教師的職責(zé)不是授之以“魚”，而是授之以“漁”，使他們不僅知其然，而且知其所以然。而數(shù)學(xué)課堂中，常常會遇到比較抽象的數(shù)學(xué)問題，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段則費時低效，但如果有了電教媒體的參與，那教學(xué)的效果就很顯著：抽象的問題變得具體了，復(fù)雜的問題變得簡單了，靜態(tài)的問題變成動態(tài)了。學(xué)生能很輕松地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握新知識。例如，教學(xué)“圓的面積計算公式”時，可將書中的圓形，由靜態(tài)變成動態(tài)，先用課件揭示一個圓，將它分成白色、黃色各一半，然后把它平均分成16份，剪拼成一個近似的平行四邊形，再把它平均分成32份、64份，繼續(xù)剪拼……根據(jù)課件演示，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較后提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生：“平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越趨近長方形。”老師繼續(xù)追問：“拼成的長方形與原來的圓有什么關(guān)系？”學(xué)生：“長方形的面積與圓的面積相等；長方形的長就是圓周長的一半；長方形的寬就是圓的半徑?！弊詈蠼處熞龑?dǎo)學(xué)生推導(dǎo)：因為長方形的面積=長×寬，所以圓的面積=。這種用電教媒體作為輔助手段的教學(xué)過程，不僅讓學(xué)生知道圓的面積公式的由來，重要的是學(xué)生的觀察能力、推理能力及邏輯思維能力得到了明顯的提高。

四、擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂容量

電教媒體豐富的表現(xiàn)力盡人皆知，能給學(xué)生提供豐富的感知對象。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真選擇好素材，精心設(shè)計好課件，以增強教學(xué)密度、擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效果。例如，整理和復(fù)習(xí)圓柱和圓錐時，教師課前一定要根據(jù)需要將課件制作好，課件可分為兩大板塊：一是對知識的回顧與整理；二是對知識的練習(xí)與應(yīng)用。課上，教師一邊整理知識一邊依據(jù)學(xué)生的回答用課件逐一呈現(xiàn)整理的內(nèi)容：圓柱和圓錐的特征；圓柱表面積的計算方法；圓柱和圓錐的體積公式。知識整理后，再安排大量的有坡度、多角度、多層次的形式多變的練習(xí)供學(xué)生練習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)課由于電教媒體的介入，節(jié)省了許多板書的時間，充分調(diào)動了學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性，拓寬了學(xué)生的解題思路，提高了練習(xí)的效率，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)課堂的目的。

總之，電教媒體是更新教學(xué)方式、方法，優(yōu)化教學(xué)課堂教學(xué)的重要措施和途徑，是教育現(xiàn)代化的需要，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且在發(fā)展學(xué)生的情感、意志、品格等非智力因素方面也很有幫助。但是，電教媒體的運用一定要適時、適度，否則的話，將收不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，教師在今后的工作中，一定要合理地運用電教媒體，只有這樣，才能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效果。