走進(jìn)“蝸牛族”的世界

遼寧省撫順市新賓滿族自治縣紅升鄉(xiāng)中心小學(xué) 于躍霞

不知從何時(shí)開始，孩子做事磨蹭成為家長和老師最頭疼的問題之一。衣服半天穿不完，作業(yè)半天寫不完，飯半天吃不完……我們的孩子似乎變成了“蝸牛族”。那么我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這些“蝸牛族”？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“蝸牛族”的世界。

一、受年齡特點(diǎn)影響的“蝸牛族”

平平七歲從小做什么事情都慢吞吞的，在班里家里永遠(yuǎn)一副不著急不著慌的樣子。為了他的動(dòng)作慢，言語慢，老師父母沒少為他著急，也沒少想辦法，可變化始終不大。

這跟孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)。孩子年齡小，感知覺、動(dòng)作都處于發(fā)展階段。因此會(huì)出現(xiàn)肢體、言語、動(dòng)作反應(yīng)較慢的情況。而大人以自己的標(biāo)準(zhǔn)或其它動(dòng)作發(fā)展迅速的孩子的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子做事情的快慢，不能耐心等待，使得孩子們心里著急，但動(dòng)作卻跟不上趟，反而容易出錯(cuò)，導(dǎo)致動(dòng)作更慢。久而久之磨蹭的習(xí)慣便養(yǎng)成了。

在這里，父母老師針對(duì)這類孩子要注意穩(wěn)定情緒，耐心等待孩子的成長，也可從旁指導(dǎo)，幫助孩子，循序漸進(jìn)，尋找突破：首先，指導(dǎo)孩子從生活中尋得做事的經(jīng)驗(yàn)，尋求有條理做事情的方法。只要做事有條理，就能節(jié)省大部分的時(shí)間，動(dòng)作慢一些也沒什么大礙；其次，讓他們有憂患意識(shí)，做事情時(shí)要努力使自己有意識(shí)地快一點(diǎn)做，避免坦然地接受事實(shí)，消極應(yīng)付；然后，適當(dāng)?shù)挠螒蛴?xùn)練，幫助孩子肌肉發(fā)達(dá)一些，思維反應(yīng)快一些，對(duì)自己更有信心一些。比如二人或三人空中拋物，可以隨時(shí)改變拋物的方向讓孩子接，鍛煉他們的反應(yīng)能力，增強(qiáng)他們的自信心。

二、感統(tǒng)失調(diào)的“蝸牛族”

小美很少動(dòng)，性格孤僻，不合群，做事情縮手縮腳，上課連舉手回答問題都不敢也不參與任何競(jìng)爭(zhēng)游戲。他們害怕陌生的環(huán)境，下課總在角落里習(xí)慣吃手咬指甲，還特別愛哭。她遇事很容易緊張，缺乏自信，消極退縮。走路容易摔倒，做事還很磨蹭，系鞋帶，扣紐扣，吃飯都特別慢，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車、跳繩和拍球等精細(xì)動(dòng)作。

這類孩子磨蹭的原因是感統(tǒng)失調(diào)。磨蹭只是表面現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)：少動(dòng)、孤僻、不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺少探索性行為，方向感不強(qiáng)，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿，坐無坐像，容易駝背，進(jìn)視，過分怕黑，走路容易摔倒，不會(huì)精細(xì)動(dòng)作等。

孩子總是在學(xué)習(xí)中成長，從笨拙到協(xié)調(diào)，從幼稚發(fā)展到成熟。所以孩子的不成熟，不協(xié)調(diào)會(huì)在一定程度上自行消退。此時(shí)的我們需要的就是耐心指導(dǎo)和等待，如果對(duì)孩子具體行為的指導(dǎo)沒有太大的效用，可帶孩子到專門機(jī)構(gòu)系統(tǒng)地，有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，增強(qiáng)他們感知覺，動(dòng)作系統(tǒng)的發(fā)展。另外，還要配合進(jìn)行學(xué)習(xí)行為習(xí)慣訓(xùn)練：首先，做作業(yè)前先把一些必要的事情做完。做家庭作業(yè)先與孩子協(xié)商把作業(yè)量進(jìn)行分解，然后分段完成中間安排游戲或休息，要求其在做作業(yè)時(shí)不要分神，不能做其他無關(guān)動(dòng)作。

三、對(duì)事情無興趣的“蝸牛族”

壯壯是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，可是一做數(shù)學(xué)作業(yè)就出奇磨蹭，一會(huì)兒說肚子疼，要躺一下；一會(huì)兒說口渴，要喝水。就這樣，一次數(shù)學(xué)作業(yè)要做一個(gè)多小時(shí)。爸爸媽媽問他是不是不會(huì)，他說不是，看了看前面每次作業(yè)的成績(jī)，確實(shí)大部分都能做對(duì)。可為什么動(dòng)作就這么慢？

壯壯的媽媽說孩子做其它作業(yè)都不用她費(fèi)心，只有數(shù)學(xué)作業(yè)做得慢。究其原因：對(duì)所做的事情沒有興趣。

對(duì)于這類孩子我們要化消極因素為積極因素，以鼓勵(lì)為主，并和孩子一起探究，培養(yǎng)孩子的興趣。首先，在孩子上學(xué)以后，要讓他懂得很多不好玩的事，應(yīng)該按時(shí)完成。除了及時(shí)向他簡(jiǎn)單說明按時(shí)完成這些任務(wù)的必要性外，還應(yīng)和孩子一起制定一個(gè)每天必須完成的活動(dòng)制度和時(shí)間表，幫助、鼓勵(lì)他自覺地執(zhí)行。其次，家長還應(yīng)該努力和孩子一起探究，爭(zhēng)取化消極因素為積極因素，幫助孩子從他不喜歡的事情中找到樂趣。比如孩子不愿意抄寫詞語，家長可以從旁引導(dǎo)孩子將所寫的詞語造成好玩的句子，或者編成一個(gè)故事，這樣來激發(fā)他學(xué)習(xí)語文的興趣。然后，要努力找到孩子對(duì)事情無興趣的原因，對(duì)癥下藥。

四、父母替做太多，過于依賴父母“蝸牛族”

花花就是由于在心理上過于依賴大人，而造成了缺乏責(zé)任感、緊迫感。這是一種心理慣性。為了解決這種心理慣性，我們可采取“自然后果法”。孩子磨蹭時(shí)，家長不急，讓孩子著急。不要一看時(shí)間不趕趟就幫助孩子做這做那。你可以站在一邊說：“再不快點(diǎn)可要遲到了。”類似這樣的話只說一遍，不要反復(fù)嘮叨。如果孩子遲到，老師會(huì)問原因。孩子依賴父母慣了可能會(huì)說“媽媽今天沒有幫我系鞋帶……”這樣老師肯定會(huì)批評(píng)她為什么自己的事情還要長輩幫忙。孩子挨批評(píng)后就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來的害處。第二天他就會(huì)自己加快速度。之后再與孩子分析遲到原因，劃清“職責(zé)”，嚴(yán)格遵守，并用多種方式幫助其改進(jìn)。

五、父母主觀安排內(nèi)容過多，造成孩子變成“蝸牛族”

有些孩子性格比較順從，再?zèng)]有主見的時(shí)候很容易服從大人的安排，但隨著年齡的增長自我意識(shí)水平提高，他們開始有自己的想法，會(huì)對(duì)大人的刻意安排產(chǎn)生不滿，特別是面對(duì)永遠(yuǎn)做不完的一大推功課和任務(wù)時(shí)，他們可以會(huì)由于種種原因不敢抗?fàn)?，也不敢和家長直接交流，但會(huì)想辦法拖延時(shí)間不做那些事情，就產(chǎn)生了磨蹭的行為。

要想讓這類孩子不磨蹭辦法就是能讓孩子在父母指導(dǎo)下自由選擇自己喜歡的事情，合理安排業(yè)余時(shí)間，提高其做事效率。孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能固然重要，但培養(yǎng)他們對(duì)人生積極的態(tài)度和獨(dú)立自主的精神更為重要。因此，與其由父母來為孩子安排每一天，不如多與孩子溝通交流，弄清他們心里的想法，和孩子商量共同幫助他制定每天放學(xué)后的時(shí)間表。這樣到了高年級(jí)，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了為自己的生活作規(guī)劃的好習(xí)慣，可以獨(dú)立安排自己的生活。他們還會(huì)磨蹭嗎？

總之，無論何種原因造成的磨蹭，我們都要看重對(duì)其原因的分析和對(duì)孩子行為具體訓(xùn)練與指導(dǎo)上，而不要一味地責(zé)怪孩子，盡量減少對(duì)孩子的命令，甚至是打罵。因?yàn)檫@樣容易造成孩子在心理上的逆反，很可能適得其反，發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就要給予鼓勵(lì)。態(tài)度一定要平和，要學(xué)會(huì)忍耐和等待，要做到適時(shí)獎(jiǎng)懲，賞罰分明，相信“小蝸?！币欢〞?huì)有很大的轉(zhuǎn)變。