在高中階段有效開展美術(shù)教育的新思路

吉林省撫松縣第一中學(xué)新校區(qū) 劉金霞 唐士明

普通高中教育作為基礎(chǔ)教育的高級階段，承載著無數(shù)學(xué)子的大學(xué)夢想和人生理想，決定著他們未來不同的人生走向。因此當(dāng)學(xué)生們一踏入高中校園的那一刻，便把所有的精力都投入到文化課的學(xué)習(xí)上。在追求升學(xué)率和應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生忽視了對美術(shù)課審美教育的作用。普遍認(rèn)為即使不學(xué)美術(shù)，也不會影響拿畢業(yè)證和考大學(xué)，這一學(xué)科已被邊緣化。因為他們的時間和精力都非常有限，所以對于美術(shù)學(xué)科，幾乎是放棄或感覺在他們的高中學(xué)習(xí)中是可有可無的課程。這種情況在每所普通高中的教學(xué)中都會存在，因此高中的美術(shù)教師要如何應(yīng)對這樣的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的教育和熏陶？這是我們每一位站在講臺上的美術(shù)教師都在思考的問題，也是困繞廣大高中美術(shù)教師的棘手難題。下面就我近幾年在從事美術(shù)教學(xué)中如何在高中階段更有效地開展美術(shù)教育談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

一、教思結(jié)合與歷史學(xué)科建立聯(lián)系

學(xué)以致用，學(xué)到的知識讓學(xué)生感覺非常有用，真的能提高自己的素養(yǎng)，自然而然就會激起他們學(xué)習(xí)的欲望。而高中美術(shù)中的鑒賞課專業(yè)性較強(qiáng)，很多抽象的概念和定義不是聽一聽，看一看就能很好的理解的。單純的講美術(shù)理論會給學(xué)生帶來一種即聽不懂也沒有用的心理感受，這樣一來，美術(shù)鑒賞課會成為無效課，一節(jié)課過后，學(xué)生幾呼沒有所獲?；趯@個問題的考慮，在選擇授課內(nèi)容前我們可以與歷史學(xué)科建立聯(lián)系。因為鑒賞課在鑒賞的過程中要對美術(shù)作品的歷史背景、畫家生活的年代、文化情境等知識進(jìn)行詳細(xì)的了解。如果我們能結(jié)合歷史課上需要學(xué)生掌握和了解的文化內(nèi)容選擇授課內(nèi)容。一節(jié)美術(shù)課，也是歷史課的擴(kuò)展和延伸，無論是美術(shù)知識還是歷史知識，學(xué)生都會理解的更透，也更易于接受。

例如高中歷史教材必修3第二單元第6課：文藝復(fù)興和宗教改革 ，本課的主要內(nèi)容是了解文藝復(fù)興的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)并理解西方人文精神的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，針對本節(jié)歷史課的內(nèi)容，我們可以設(shè)置一節(jié)鑒賞米開朗基羅、達(dá).芬奇、拉斐爾等這些歐洲文藝復(fù)興時期偉大畫家的杰出作品。這樣的鑒賞課在學(xué)生已經(jīng)有了歷史知識鋪墊的前提下，相信一定會讓學(xué)生學(xué)的津津有味。對歷史課的人文精神內(nèi)涵理解更準(zhǔn)確，同時對這一時期美術(shù)作品的理解也會更深刻。

又比如高中歷史教材必修3第三單元第10課：充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù) ，這一課講解的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)我國古代書畫和戲曲的重大成就 。重點(diǎn)是漢字的起源和演變過程。中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)。難點(diǎn)是理解“書畫同源”。在這節(jié)課之后的美術(shù)課上我們就可以站在美術(shù)的角度上講一節(jié)書法或中國古代繪畫鑒賞課，這樣一來學(xué)生即對傳統(tǒng)文化有了更深的理解，激起他們做為炎黃子孫的榮耀感，同時也會對書畫藝術(shù)的美有更真切的體會和理解。

而高中歷史教材必修3第23課：美術(shù)的輝煌，這一課更是非常明確的在通過歷史講美術(shù)，是歷史學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的交點(diǎn)所在。利用適當(dāng)?shù)臅r機(jī)配合歷史課講好美術(shù)課似乎變得容易而且有意義。

二、特色化課程讓美術(shù)課堂綻放光彩

針對普通高中教育辦學(xué)模式雷同、人才培養(yǎng)方式單一的現(xiàn)狀，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出“鼓勵普通高中辦出特色”，并把普通高中開發(fā)特色課程列為當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育重大改革試點(diǎn)項目。在這種背景下，普通高中特色課程開發(fā)已成為一個十分重要的課題。課程是為學(xué)生的發(fā)展而開設(shè)的，設(shè)置任何課程的最終目標(biāo)都應(yīng)指向?qū)W生的發(fā)展。高中階段的學(xué)生會因遺傳、家庭教育背景、個人努力程度、個性特長、發(fā)展傾向及興趣愛 好等因素的影響，而表現(xiàn)出很大的個體差異，因而，特色課程要為學(xué)生的這種差異性發(fā)展提供更多、更適合的可供選擇的課程資源。這些課程有利于各類學(xué)生的發(fā)展，既有利于優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出，也有利于學(xué)習(xí)困難學(xué)生選擇更適合自己潛力的課程，從而得到穩(wěn)定的進(jìn)步。

而美術(shù)學(xué)科在特色課程的開發(fā)中占有很大的優(yōu)勢，也獲得了更多的生機(jī)。例如我校正在開設(shè)的創(chuàng)意設(shè)計社團(tuán)課、裝飾繪畫社團(tuán)課、動漫社團(tuán)課，這些課程都是美術(shù)課的進(jìn)一步細(xì)化。教師在備課、授課、編寫教材提高自身業(yè)務(wù)能力的同時，更是通過這些社團(tuán)課，為在美術(shù)方面有興趣和特長的學(xué)生提供了一個鍛煉平臺，得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的繪畫和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展做了更充分的準(zhǔn)備。相信這樣的特色課程會給學(xué)子們的幸福人生創(chuàng)造一個更自由、更開闊的新起點(diǎn)，同時也為開展高中美術(shù)教育提供了一條新思路。

三、走出課堂美育無處不在

對學(xué)生的教育不能僅僅局限于課堂教學(xué)，因為校園本身是一個文化傳承的陣地，每一角每一落都會承載教育的重任，而美育做為重要的一環(huán)更是無處不在。例如校園或班級文化建設(shè)中板報的設(shè)計、標(biāo)語的書寫、整體環(huán)境的布置都是美術(shù)知識發(fā)揮作用的陣地。作為我們美術(shù)老師可以抓住時機(jī)，在板報的設(shè)計時針對版面的布局、字體的設(shè)計、裝飾的創(chuàng)意、整體設(shè)計保持變化與統(tǒng)一等方面對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)方面的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)有所用。標(biāo)語的書寫更可以通過多種字體的模仿和鑒賞讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)和理解書法藝術(shù);班級整體環(huán)境的布置讓學(xué)生去設(shè)計的同時向他們介紹室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的知識，我相信學(xué)生會更快樂的接受和理解。而校園文化建設(shè)中雕塑的放置、學(xué)習(xí)區(qū)和生活區(qū)內(nèi)的涼亭設(shè)計可以讓學(xué)生更好的體會環(huán)境設(shè)計的內(nèi)容。只要我們教育工作者細(xì)心的去觀察，用心的去思考，會發(fā)現(xiàn)原來教育無處不在。

四、美術(shù)策劃和指導(dǎo)讓校園集體活動更精彩

學(xué)的目的在于用，最終能把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這應(yīng)該是教育的終極目標(biāo)。而在實(shí)踐中學(xué)習(xí)也是最好的學(xué)習(xí)方法。美術(shù)課從課堂走到活動中去更易于理解和運(yùn)用。例如在學(xué)校組織的朗讀比賽、演講比賽、歌唱大賽、運(yùn)動會等大型集體活動中，如果美術(shù)教師能能把握時機(jī)圍繞舞臺設(shè)計、服裝設(shè)計、獎品包裝設(shè)計、會場布置等環(huán)節(jié)結(jié)合美術(shù)的專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，相信這樣的課即自然也會更有成效。

教師的學(xué)是為了更好的教，而學(xué)是無止境的，以上的這些美術(shù)教學(xué)思路是在教學(xué)中不斷思考和摸索得出的一些新想法，雖不夠成熟，但希望能給廣大美術(shù)教師帶來些許的啟示，能起到拋磚引玉的作用。也希望從事美術(shù)的教育工作者們能通過文字的方式得到更多更好的交流。