小知識(shí)·編寫校本教材的基本要求之三·呈現(xiàn)方式

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小知識(shí)·編寫校本教材的基本要求之三·呈現(xiàn)方式

(1)應(yīng)做到課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一。提倡多用圖像，通過圖文并茂、圖文合一、圖文互補(bǔ)呈現(xiàn)情境。使用主題鮮明，內(nèi)容精煉科學(xué)，形式生動(dòng)、美觀的圖畫、照片和表格來呈現(xiàn)，使之一目了然。(2)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)和認(rèn)知水平，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生求知欲。文字表述盡量深入淺出，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，條理清楚；同時(shí)文字流暢，盡量親切自然，筆調(diào)生動(dòng)，引人入勝；用淺顯的語言、明了的圖文和簡(jiǎn)要舉例與對(duì)比分析等來講清楚基本原理和規(guī)律。

(3)編寫體例應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，以活動(dòng)思路設(shè)計(jì)方案為主，具體的知識(shí)內(nèi)容可以適當(dāng)簡(jiǎn)略。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的開發(fā)性，同時(shí)，還具有啟發(fā)性、探究性、開放性和可參與性。讓學(xué)生參與教學(xué)過程，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在參與中得到發(fā)展，在活動(dòng)過程中去觀察、收集、整理、交流中逐步獲得具體的知識(shí)內(nèi)容?；顒?dòng)的主題設(shè)計(jì)要適合學(xué)生學(xué)習(xí)，要密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，難易程度恰當(dāng)，富于啟發(fā)性和趣味性，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性。活動(dòng)的要求設(shè)計(jì)應(yīng)著重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)慣和能力訓(xùn)練，如要求學(xué)生設(shè)計(jì)出活動(dòng)主題、形式、要求和基本步驟等，對(duì)同一個(gè)內(nèi)容盡可能設(shè)計(jì)出幾套相應(yīng)的方案供選擇參考。在具體知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)略的同時(shí)應(yīng)增加研究方法指導(dǎo)的內(nèi)容，教材應(yīng)適當(dāng)介紹一些研究方法，如資料來源，查找的途徑，訪問對(duì)象，如何使用已有資料論證自己的觀點(diǎn)等，給予指教。

(4)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生的自主探索。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，應(yīng)注意反映教材知識(shí)中事物發(fā)展的規(guī)律，以及人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)從具體到抽象、特殊到一般的原則。教材應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，從具體實(shí)例出發(fā)，展現(xiàn)教材知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷科學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識(shí)的來龍去脈。教材的呈現(xiàn)應(yīng)為引導(dǎo)學(xué)生自主探索留有比較充分的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等過程。編寫教材時(shí)，可以通過設(shè)置具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對(duì)教材知識(shí)較為全面的體驗(yàn)和理解。

以上這些教材編寫的策略，是要使教材的教學(xué)內(nèi)容編排突出探究性，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)呈現(xiàn)多樣化，教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。