高等院校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

李忠霞

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，長(zhǎng)春 130012)

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高等院校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

李忠霞

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，長(zhǎng)春 130012)

通過(guò)探討高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，分析了高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立并完善教學(xué)管理機(jī)制，建立并完善實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制等高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀要求，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

高等院校；經(jīng)管類(lèi)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題分析

1 高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.1 能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，對(duì)經(jīng)管類(lèi)人才的需要顯現(xiàn)一個(gè)迅速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，尤其是對(duì)一些普通崗位工作人員的需求量更大。很多學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)的時(shí)候，所從事的崗位并不是一些偏文字類(lèi)的工作，他們一般從事的是一些營(yíng)銷(xiāo)、對(duì)外貿(mào)易等一線的工作崗位，因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)學(xué)生們的實(shí)際操作水平更為關(guān)注。所以，除了組織學(xué)生們加入到一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，也可以運(yùn)用一些信息技術(shù)，采用在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)的模擬教學(xué)使學(xué)生們的素質(zhì)得到提升，適應(yīng)社會(huì)對(duì)大量人才的需求，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)人才的客觀要求。

1.2 能推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展

對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行不斷地深入，對(duì)相關(guān)的一些課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，使相應(yīng)的課程體系和不斷發(fā)展的社會(huì)相適應(yīng)，這是科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)一些高校的相關(guān)的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)采用了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課程的改革創(chuàng)新，使經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，尤其是在課程中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)實(shí)際的一些經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，還可以聯(lián)系所學(xué)的經(jīng)管知識(shí)的相關(guān)概念與方式，來(lái)不斷地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的改革創(chuàng)新，使得實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)取得一定的教學(xué)效果。

1.3 能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)

經(jīng)濟(jì)的全球化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)早已成為21世紀(jì)國(guó)際社會(huì)的主流。經(jīng)管專(zhuān)業(yè)需要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，要不斷地對(duì)現(xiàn)代思想、技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用。增加相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力與高素質(zhì)的現(xiàn)代經(jīng)管技術(shù)人才，將經(jīng)濟(jì)和管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)推向更高層次的發(fā)展。

2 高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課程

很多高校沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)管理體制，不能夠依據(jù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科人才來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體需要，在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，往往建立在對(duì)相關(guān)的一些理論基礎(chǔ)的運(yùn)用，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏科學(xué)性。有些學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有建立獨(dú)立的一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)與要求，而且有些學(xué)校根本沒(méi)進(jìn)行相關(guān)的考核，所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是依附于理論課的一些簡(jiǎn)單上機(jī)學(xué)習(xí)。運(yùn)用這樣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就使得大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒(méi)有起到很顯著的作用。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?/p>

雖然很多高校經(jīng)管類(lèi)的專(zhuān)業(yè)成立了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，具備了一定的實(shí)驗(yàn)條件，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?，這成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一大困難。要培養(yǎng)一批符合社會(huì)發(fā)展要求、合格的技術(shù)人才，就應(yīng)該在進(jìn)行相關(guān)概念講述的同時(shí)，對(duì)經(jīng)管領(lǐng)域信息技術(shù)的應(yīng)用上面相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行闡述。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，因此很多教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。這些不足表現(xiàn)在：經(jīng)管的工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，因?yàn)槟M性的實(shí)驗(yàn)操作建立在實(shí)際的操作條件下，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候就只能根據(jù)課程上的相關(guān)概念來(lái)進(jìn)行講述。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制不健全

因?yàn)楹芏鄬W(xué)校認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該建立在相應(yīng)的理論課程基礎(chǔ)上，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式才剛剛實(shí)行，所以沒(méi)有引起學(xué)校的高度重視，相應(yīng)的一些管理機(jī)制也不完善。表現(xiàn)在：在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，管理非常的薄弱,沒(méi)有科學(xué)合理的制度，如登記、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核制度，等等。一些理工科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較成熟，相關(guān)的一些管理制度十分健全，因此，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的時(shí)候，應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3 完善高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

3.1 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立完善教學(xué)管理機(jī)制

在進(jìn)行經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，并且要根據(jù)具體的情況，建立相應(yīng)的教學(xué)管理體制。在教學(xué)的過(guò)程中加入相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。建立健全相關(guān)的實(shí)驗(yàn)管理和一些工作考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，同時(shí)也可以適時(shí)的選出一些優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且對(duì)提出相應(yīng)優(yōu)秀項(xiàng)目的人進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 建立和完善實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制

3.2.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理的模式

對(duì)實(shí)驗(yàn)的管理模式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和改革，是完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容變得更加的豐富生動(dòng)化，而且還要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，要對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行多方面的講述，可以通過(guò)制定不同的實(shí)驗(yàn)情境來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生們?cè)诓煌膶?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)它們之前的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.2.2 完善實(shí)驗(yàn)教師的考核制度

對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教師的考核制度進(jìn)行不斷地完善，需要采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要進(jìn)行全面的考核，對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)成果等給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。合理有效的考核和評(píng)價(jià)制度，能夠使教師的教學(xué)積極性得到提高，而且能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得一定的教學(xué)效果。

3.3 使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去

3.3.1 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容

合理地對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行安排，可以將學(xué)生實(shí)驗(yàn)分成兩種類(lèi)型，分別是科研和設(shè)計(jì)型兩種?？蒲谢顒?dòng)型可以使學(xué)生對(duì)參加教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)選擇；而設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生的潛能更好地發(fā)揮出來(lái)。所謂的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是：學(xué)生使用已經(jīng)了解和掌握的相關(guān)知識(shí)，對(duì)已經(jīng)完成的相關(guān)方案和它的可行性和有效性進(jìn)行論證形成的一種綜合設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，綜合型實(shí)驗(yàn)可以把學(xué)生相關(guān)的科研和相關(guān)的技能進(jìn)行著重的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求和不同種類(lèi)的科研產(chǎn)品來(lái)激勵(lì)學(xué)生將自己的潛能發(fā)揮出來(lái)，對(duì)相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行不斷解決的興趣型綜合實(shí)驗(yàn)。

3.3.2 引入創(chuàng)新性激勵(lì)機(jī)制

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，端正他們對(duì)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的態(tài)度，針對(duì)一些有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以把它當(dāng)作學(xué)生們畢業(yè)的相關(guān)課題。并且可以鼓勵(lì)學(xué)生們，把一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的編寫(xiě)并發(fā)表。也可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些創(chuàng)新評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)相應(yīng)的評(píng)比結(jié)果來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到不斷提高，而且也會(huì)達(dá)到一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3.3.3 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核新模式

讓相應(yīng)的一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核具有獨(dú)立性，可以讓學(xué)生能夠認(rèn)真地對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)進(jìn)行完成，而且相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也能夠采用命題的考核形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在進(jìn)行考核的時(shí)候，要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的考核。針對(duì)那些設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)，可以運(yùn)用全班講評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力進(jìn)行一定的考核。在對(duì)學(xué)生的考核結(jié)束后，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予相應(yīng)的一些指導(dǎo)。對(duì)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，由于它的規(guī)模比較大，可以由相關(guān)的實(shí)驗(yàn)小組挑選一個(gè)代表進(jìn)行統(tǒng)一答辯。

[1] 朱玉華,楊振宏.建設(shè)精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，(02)：45-46.

[2] 龔沛曾,楊志強(qiáng),衰科萍.實(shí)施12字培養(yǎng)目標(biāo)，提升大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].計(jì)算機(jī)教育，2016，(02)：87-89.

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Analysis of problems in experimental teaching of business and management in colleges

LI Zhong-xia

(Changchun University of Technology, Changchun 130012, China)

Through the discussion of the significance of experimental teaching in colleges and universities, this paper analyzes the problems existing in experimental teaching of business and management, puts forward the methods on establishing and perfecting the teaching management mechanism, establishing and perfecting the incentive system of experimental teachers, so that students can take the initiative to participate in experimental teaching, which can meet the economic development of the objective requirements of talent, promote the in-depth development of teaching reform, and promote modernization of business and management of colleges.

Colleges; Management and business; Experimental teaching; Problem analysis

2017-01-08

李忠霞(1970-)，女，講師，碩士研究生。

G647

B

1674-8646(2017)05-0106-02