一次難忘的嘗試
——從0到202

廣西南寧市江南區(qū)新屋小學(xué) 黎桂姬

看到題目，也許你會(huì)說，這不是小學(xué)高年級(jí)的一道作文題目嗎？

沒錯(cuò)！這就是我們城區(qū)2016年秋季學(xué)期六年級(jí)語文學(xué)科期末測(cè)試的作文題。

鄧光君同學(xué)，一個(gè)長(zhǎng)得矮矮的圓敦敦的男孩。他尊敬老師，為人善良，聰明機(jī)靈，能言善道，看起來很可愛。他從來不缺課，上學(xué)不遲到，不早退，5年多來沒請(qǐng)過一次假，身體倍兒棒，從來不生病。課堂上，他不會(huì)不影響同學(xué)，規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的位置，課余也不走動(dòng)位置。他有啥問題呢？問題課間精神抖索，上課睡覺，睡得很沉很香。

5年來，他的各科成績(jī)?nèi)绾危亢?jiǎn)直不敢恭維。就拿他的語文成績(jī)說吧，從三年級(jí)到五年級(jí)，作文次次交白卷，期末測(cè)試次次掛紅燈。

隨著年級(jí)的升級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，作業(yè)量的加大，他越來越跟不上前進(jìn)腳步了，他被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在隊(duì)伍的后面，作業(yè)無法在規(guī)定時(shí)間獨(dú)立完成，于是成績(jī)下降，成了班上唯一的學(xué)困生，導(dǎo)致了厭學(xué)心里的產(chǎn)生。

厭學(xué)就這樣開始了。

他討厭讀書，讀書不開口，不會(huì)的字就跳過去，懶得去拼讀，懶得查字典。語文，最基本的要求就是能把字音讀準(zhǔn)，句子讀通讀順。字音沒有過關(guān)，哪來的課文讀得通順呀？生字詞不會(huì)讀，對(duì)于他來說，讀課文就像讀天書。聽寫時(shí)也沒能正確寫得出幾個(gè)。為了不讓他掉隊(duì)，我只好像擠牙膏那樣擠時(shí)間給他開小灶，增加特別輔導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目。每次下課或放學(xué)后，我都叫他來辦公室或在教室。每一次，我都是先幫他掃清生字?jǐn)r路虎，然后讓他讀幾遍，在他完全會(huì)讀之后，再讓他走進(jìn)課文，讀著讀著，幾輪過后，變化就很明顯了，開始讀得磕磕碰碰得，后來就越來越流暢了，感情也自然流露了，文章大意也略有所知。課文新詞出現(xiàn)在文中的哪句話，他也有了較深刻的印象。接下來我就引導(dǎo)讓他大膽使用自己喜歡的方法記憶生字。時(shí)機(jī)到了，我就給他聽寫詞語。聽寫不出來的，讓他自己分析原因，然后自己想辦法去攻破。就這樣，他的字詞過關(guān)了，課文也背得了，還有相當(dāng)不錯(cuò)的理解能力。他有一定的天賦，語感較強(qiáng)，理解比較到位，有很強(qiáng)的概括能力，表達(dá)能力也不錯(cuò)。這也是他的優(yōu)勢(shì)。每次作業(yè)測(cè)試，凡是閱讀題，他都完成得很不錯(cuò)。真的神了，也許是連鎖反應(yīng)吧，也許是找到了自信，也許是體驗(yàn)到了成功，他的書寫也提速了。

有了一定語言理解能力，一般情況下，語言運(yùn)用都不會(huì)成問題。

可是，他就是偏偏不行。每次語文學(xué)科測(cè)驗(yàn)，他一看到方格子，就嚇得腿軟，憋不出一個(gè)字，每每都是交白卷。開始吧，我很耐心地鼓勵(lì)他，單獨(dú)給他指導(dǎo)，苦口婆心的，每次他也都是答應(yīng)得好好的，保證一定不交白卷。可是，一到習(xí)作他就無法上交作業(yè)，測(cè)試就更加拿不下來。老師告急，家長(zhǎng)也告急了。為了提高他的習(xí)作水平，他媽媽給他報(bào)名參加作文輔導(dǎo)班，讓他天天晚上去學(xué)習(xí)。有了輔導(dǎo)老師的關(guān)照后，他的作文寫得很有文采。殊不知，一到測(cè)驗(yàn)，他的馬腳又露出來了——又交白卷了。老師、家長(zhǎng)看在眼里，急得像熱鍋上的螞蟻。我思來想去，他并非弱智呀。輔導(dǎo)他認(rèn)字讀書不是有成效了嗎？我認(rèn)為功夫到家就可以了?？墒橇?xí)作不是功夫到家了就可以的事。作文，需要厚積才可才可薄發(fā)。他有閱讀的好習(xí)慣，這個(gè)不難。有人認(rèn)為作文不可教，開始我也有同感，語言文字的運(yùn)用是語文學(xué)科的難點(diǎn)。作文雖然從某個(gè)角度講是不可以教的，但是作文是我寫我心呀。文貴真實(shí)嘛，表達(dá)的是真情實(shí)感，更何況他又有閱讀作為積累。源于這個(gè)理由，我決定要攻堅(jiān)、刷新、試一試。我暗自發(fā)誓，我要努力改變這個(gè)不會(huì)習(xí)作的現(xiàn)狀，我的學(xué)生不能出現(xiàn)不會(huì)習(xí)作問題，“不會(huì)作文”不要再出現(xiàn)在我的從教字典里。

我堅(jiān)信，語感強(qiáng)的人，一定會(huì)運(yùn)用語言，一定能我心所想變成文字。他寫不出來，一定另有原因，我敢肯定。難道是心里方面的？我腦海里突然閃過一個(gè)疑問。我讀師范的時(shí)候，有一次作文，關(guān)于寫景的，我絞盡腦汁，還是寫得不如人意，最后還得硬著頭皮交上去。記得那次作業(yè)，最后上交的人是我。好慘！班主任在我的本子上醒目地寫道“語句不通順，不知所云……”?？吹竭@些呼吸都快要凝結(jié)成冰的評(píng)語，我耳朵發(fā)熱，臉色變情，表情變得不自然，還好沒被同桌發(fā)現(xiàn)。我快速地把作業(yè)本關(guān)好，塞到抽屜，然后拿幾本面積大的書壓住，最后呆呆地坐在位置上，忘了下課。我的中師三年學(xué)習(xí)，作文就這樣糊里糊涂地過了。

工作后，我做了數(shù)學(xué)教師，不再跟語文尤其是作文打交道，爽爽地過了19年。2008年，我陰差陽錯(cuò)地去了廣西民族大學(xué)參加漢語言文學(xué)本科函授學(xué)習(xí)。民大濃厚的文學(xué)氛圍感染了我，教授們精彩的授課深深吸引了我，我開始喜歡上了文學(xué)。后來因?yàn)楣ぷ餍枰?，我常常寫一些論文，每次都獲得很好的名次，被有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后，還把我吸收到城區(qū)作家協(xié)會(huì)。

我是要找他談話了。談話是不可以隨時(shí)隨地的，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)。我安排了一次語文測(cè)驗(yàn)。答卷前，我特地對(duì)作文做了提示，算是對(duì)鄧同學(xué)的考前指導(dǎo)吧。希望他的方格子能留下一丁兒墨跡。

“小鄧呀，以你的聰明才智，寫一篇文章不難吧？”我撫摸他的頭試探道。他很不自然地笑，但是不語?！袄枥蠋熞郧耙矐峙聦懽魑摹蔽掖竽懙卣嬲\(chéng)地對(duì)他說我出了我過去的作文的丑事。他聽得很認(rèn)真，一臉的驚訝，感覺遇上了天涯同是淪落人，表情放松了，頭太高了一寸，好像在說“原來您也那么差勁？”?！袄枥蠋煟遗挛覍懗鰜淼淖魑牟缓?，被人笑,所以不敢寫”他很羞澀地信任地對(duì)我說，眼睛忽然正視著我，第一次看的那么自然。原來是心里壓力大惹的禍呀?！澳愕淖魑牟粫?huì)被同學(xué)看到的，期末測(cè)試還有一個(gè)星期就到了。考試時(shí)，你大膽地寫，想怎樣寫就怎樣寫。改卷時(shí)，試卷是8所學(xué)校16個(gè)班級(jí)交叉裝訂，而且是密封的，誰都不知道是誰的試卷呀”我把考務(wù)真實(shí)情況如實(shí)地告訴他。他聽了之后，信心滿滿，表示一定可以完成習(xí)作，至少可以能寫到200字。我趁熱打鐵，給他定了一個(gè)奮斗目標(biāo)，期末測(cè)試要求達(dá)到65分。若是達(dá)到目標(biāo)要求，就免去今年的寒假作業(yè)，讓他開心過大年。

他努力了，做到了，成功了，還突破了65分，拿到了72.1分的好成績(jī)！