如何教會(huì)初中學(xué)生選好作文的素材

廣東省江門市新會(huì)區(qū)雙水鎮(zhèn)上凌光超初級(jí)中學(xué) 何春蘭

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：七至九年級(jí)的寫作要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

首先談?wù)勎疫@次論文的創(chuàng)作靈感，它來(lái)源于我的教學(xué)：我有一個(gè)習(xí)慣，凡是新接手一班學(xué)生，肯定會(huì)進(jìn)行一次語(yǔ)文水平的摸底寫作，我布置的作文是《我的媽媽（爸爸）》。自以為誰(shuí)沒父母對(duì)吧，即使是單親家庭也總會(huì)有一個(gè)爸爸或媽媽，我認(rèn)為這篇作文應(yīng)該很容易寫。設(shè)計(jì)好作文的題目跟作文要求之后就布置學(xué)生堂上進(jìn)行寫作，但堂上作文進(jìn)行十幾分鐘了，有一個(gè)學(xué)生還沒動(dòng)過(guò)筆，我問他原因，他說(shuō)不會(huì)寫，好，那我教他，他當(dāng)時(shí)也沒說(shuō)什么，就靜靜的聽著，完了我問他，會(huì)了嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭?？墒堑搅讼抡n，他依然沒動(dòng)過(guò)筆。我把學(xué)生叫來(lái)老師辦公室，問他為什么交不了作文，他說(shuō)不會(huì)寫，我說(shuō)剛才不是教你了嗎？孰不知他的回答很領(lǐng)我氣憤：我沒有爸爸也沒有媽媽！都死了！而他的班主任告訴我，他的父母均在。我當(dāng)時(shí)很是氣憤就把學(xué)生臭罵了一頓，說(shuō)他是一個(gè)不知好歹，沒心沒肺的不孝子，后來(lái)經(jīng)了解才知道是他父母離婚了，爸爸不要他，媽媽改嫁，媽媽把他留在外公外婆家，但是外公外婆家里困難，后來(lái)又把他送回爺爺奶奶家，所以他總覺得自己是一個(gè)多余的人，甚至是一個(gè)被親情遺忘的人。所以我布置的這次跟親情有關(guān)的作文還真是難為了他。這個(gè)學(xué)生不會(huì)寫，是因?yàn)槊鲗?duì)這樣的作文要求沒有話可說(shuō)，所以我覺得要教會(huì)學(xué)生在任何情況下作文都有話可寫是一件多么重要的事情，而這個(gè)重要的事情是要建立在有事有物可寫，有話可說(shuō)的基礎(chǔ)之上的。

在作文素材的收集、積累的引導(dǎo)學(xué)生方面我也花了不少的心思。 多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我覺得選好作文的素材可以從以下方面著手。

一、積累故事素材

（一）積累自己的小故事,而且必須是小的故事

“不積跬步無(wú)以至千里”，一直以來(lái)我身邊的同事及我自己都認(rèn)為，留心觀察生活，多練筆會(huì)對(duì)作文的寫作提高會(huì)有幫助，長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)踐證明收效甚微，所以這幾年我嘗試著叫學(xué)生用心去生活，然后再把真實(shí)的故事、真實(shí)的感受用文字的形式寫下來(lái)。我讓學(xué)生用心感受父母、同學(xué)、家人、朋友、老師及身邊的一切，把能給自己情感帶來(lái)波動(dòng)的事情用筆在一個(gè)專門的筆記本記下來(lái)，空余的時(shí)間或者是靈感來(lái)的時(shí)候作個(gè)點(diǎn)評(píng)，整理分類，比如親情、友情、環(huán)保、公益……我要求學(xué)生避開作文選上出現(xiàn)的比較多的雨夜發(fā)燒、父母陪我學(xué)騎自行車、學(xué)會(huì)煮飯……我建議學(xué)生把父母每天為自己的事情記下來(lái)，比如媽媽為了照顧我的喜好每天所買的菜，每天早上往我書包塞的那瓶開水，爸爸從小學(xué)開始風(fēng)雨不改的學(xué)校門口的接送，再到現(xiàn)在每天晚上檢查的自行車是否有問題，以便我第二天的上學(xué)不受影響，奶奶每天的愛的嘮嘮叨叨，爺爺每天背地里塞的一元錢；我們每天經(jīng)過(guò)校門口時(shí)門衛(wèi)的微笑；同學(xué)之間的微微一笑，還有我們的組長(zhǎng)、課代表、班干部每天為班集體所做的；鄰里之間的互相照應(yīng)，還有我們農(nóng)村鄰里之間獨(dú)有的互相送點(diǎn)青菜或者別的什么的……暖暖的全是愛,我們不妨把他們都記下來(lái)。長(zhǎng)期以往的點(diǎn)滴足夠我們寫作的素材。每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人身上個(gè)故事不會(huì)雷同，所以我們還可以避免寫作時(shí)的素材雷同，造成作文內(nèi)容一邊倒的現(xiàn)象。

（二）借用別人的大故事

寫作的素材不僅可以是我們身上的故事，其實(shí)生活在我們周圍的人，他們也是一個(gè)個(gè)的個(gè)體，每個(gè)人的身上的經(jīng)歷都會(huì)不同，發(fā)生在別人身上的小事情我們看不到，但他們的大事件我們有可能會(huì)有目共睹，同樣是故事，我們積累下來(lái)，必要的時(shí)候糅合我們的故事，把他整合成新的故事，或許這就是最新穎、最能扣題的素材。比如別人有的奶奶，可能自己沒有，我們可以把發(fā)生在別人奶奶身上的故事借過(guò)來(lái)，還有好多這樣的例子，總之，對(duì)于我們周遭的任何有用的信息都不要放過(guò)。

二、積累語(yǔ)言素材

（一）積累精彩的語(yǔ)言

有了好的故事還需要有好的語(yǔ)言才能把作文寫得出彩。我經(jīng)常跟學(xué)生講，我們寫作的素材就好比是建筑的材料，故事是磚瓦、鋼筋，把這些東西粘合起來(lái)的語(yǔ)言是水泥，而把建好的房屋裝修的好看的瓷磚及一切的材料則是我們?cè)鷮?shí)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的功力。精彩的語(yǔ)言可以在教學(xué)中，要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、文章精彩片斷用積累本整理下來(lái)。“冰凍三尺非一日之寒”，必須要有恒心，有毅力。對(duì)于整理好的字詞，精彩片斷，要求學(xué)生熟讀成誦，并運(yùn)用于作文或片斷練習(xí)中去。精彩的語(yǔ)言還可以是我們耳聞的精辟語(yǔ)句，比如我曾經(jīng)聽學(xué)生講過(guò)：小時(shí)不努力吃飯，將來(lái)必將努力找飯吃。我覺得挺有意思的，問他這是誰(shuí)講，學(xué)生回答是他奶奶講的，我說(shuō)這句話很有意思，我建議他記下來(lái)。后來(lái)在寫作以“堅(jiān)持”為話題的作文的時(shí)候，學(xué)生巧妙的把這句話套了進(jìn)去。像這樣的句子我們耳邊還有好多，只要 我們覺得有意思的話，我們都可及時(shí)把它記下來(lái)，日積月累，用心去把這項(xiàng)工作做好，寫作的水平肯定會(huì)有提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累寫作的語(yǔ)言素材

語(yǔ)感能力的提高，意味著語(yǔ)言直覺思維能力的形成，它在理解語(yǔ)言，判斷語(yǔ)言正誤、優(yōu)劣上比理性思維來(lái)得敏捷。反復(fù)誦讀名家作品就是模仿典范語(yǔ)言，接受其影響。誦讀，把文章讀得瑯瑯上口，對(duì)文章里的詞匯、詞語(yǔ)搭配、句子的格式、語(yǔ)言氣勢(shì)與格調(diào)已經(jīng)十分熟悉，這樣，良好的語(yǔ)感就基本形成了。通過(guò)誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律。

朗讀有助于提高口頭表達(dá)能力。有利于提高書面表達(dá)能力。反復(fù)吟詠典范文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”有目的地選擇構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式上有特色的章節(jié)、段落，予以反復(fù)吟誦體味，久之，對(duì)文章套路的感性直覺增強(qiáng)了，胸中有了格局，品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。

以上只是我粗淺的看法和做法。在新課改的背景下，利用以學(xué)生為主體的作文課堂，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，必將為學(xué)生整體語(yǔ)文水平的提高提供更堅(jiān)實(shí)的后盾。