豐富生活體驗(yàn)，引導(dǎo)自主作文

廣東省惠州市河南岸中心小學(xué) 曾金興

如何提高作文水平？這個(gè)問(wèn)題讓許許多多學(xué)生、家長(zhǎng)、老師皺了眉頭，卻又不得不關(guān)注。本人在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫不出好文章的原因之一就是沒(méi)有東西可寫，沒(méi)有情緒要表達(dá)。究其原因是學(xué)生生活閱歷不足，體驗(yàn)不夠，無(wú)東西可寫，下筆蒼白單調(diào)。于是我著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，豐富情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的寫作欲望，使文章有感而發(fā)。實(shí)踐證明效果是明顯的，這樣作出的文章行文流暢，內(nèi)容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，尤其是當(dāng)中蘊(yùn)含的真情實(shí)感讓人為之感動(dòng)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中成功的教學(xué)案例，與諸位共同探討。

一、參與實(shí)踐，體驗(yàn)生活

唐朝的白居易曾響亮地提出了“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”的口號(hào)。對(duì)于讀書人而言，它意味著自己對(duì)時(shí)代的一種關(guān)注，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種關(guān)切。所以在指導(dǎo)作文時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，參與生活，并在生活實(shí)踐中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，從平?，嵥榈纳钪械玫匠醪襟w驗(yàn)。

2013年，我教四年級(jí)語(yǔ)文。一次作文課，以“勞動(dòng)”為主題，我提前利用每周一次的勞動(dòng)課，在組織勞動(dòng)之前，先向他們分析勞動(dòng)的分工合作情況，以及勞動(dòng)速度的技巧。當(dāng)孩子們帶著似懂非懂的道理參與實(shí)踐勞作后，個(gè)個(gè)臉上寫滿累而開(kāi)心，似乎都明白了勞動(dòng)的意義。第二天，我抽出一節(jié)作文課來(lái)個(gè)突擊的課室衛(wèi)生大清理，孩子們積極性大大提高，參與度大大提升，認(rèn)真參與勞動(dòng)的同時(shí)體會(huì)也加深了。在有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，收上來(lái)的作文有了明顯進(jìn)步，多數(shù)孩子的作文能做到語(yǔ)句流暢、內(nèi)容豐富，尤其是感受真實(shí)，讓人如同參與他們的勞動(dòng)之中，一起分享到他們勞動(dòng)苦與樂(lè)。

二、查閱資料，了解社會(huì)

受現(xiàn)實(shí)條件所限，有些認(rèn)識(shí)認(rèn)知不能直接從實(shí)踐中獲得，這時(shí)候就需要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料。2014年11月，我指導(dǎo)學(xué)生參加“粵疆學(xué)子鴻雁傳夢(mèng)”作文比賽，作文內(nèi)容是“給新疆孩子的一封信”。學(xué)生梁綺珊同學(xué)生在小康家庭，從小衣食無(wú)憂，備受寵愛(ài)，不能理解新疆孩子生活的艱苦，也不能體會(huì)新疆孩子的苦和樂(lè)。于是我讓她回家后，查閱和新疆相關(guān)的資料，除了翻閱書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索，還讓其家長(zhǎng)帶她走訪了解情況的鄰居、親友，領(lǐng)會(huì)新疆和廣東不同的經(jīng)濟(jì)條件和人文環(huán)境和那種環(huán)境下同齡孩子的生活。最后在參與廣東省教育廳組織的“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)――粵疆學(xué)子“鴻雁傳夢(mèng)”書信文化活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。

三、立足實(shí)際，放飛想象

從寫作的角度講，對(duì)事物作由此及彼的聯(lián)想，擴(kuò)大了對(duì)生活的感受，也就容易打開(kāi)思路。有一次，我?guī)Ш⒆觽兊綄W(xué)校附近已被污染的小樹林，一到目的地，孩子們就皺起眉頭，捂著鼻子說(shuō)：“老師，這里又臟又臭，來(lái)這干嗎？”“不美嗎？”我問(wèn)。孩子們奇怪地看著我，說(shuō)：“一點(diǎn)也不美，又臟又臭，臭味都要熏死人了。”他們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，水面上全是垃圾，各種看不出顏色的塑料袋覆蓋了水面，河水黑黑的，也不流動(dòng)，小樹林被砍伐更得不像樣，亂糟糟的，一般人都不到這里來(lái)。我說(shuō)：“你看這條河，它現(xiàn)在非常難看。但是在以前，他可美了！山上的樹木青翠欲滴，泉水叮咚叮咚歡快地唱，……”學(xué)生驚訝地睜大了眼睛，問(wèn)：“那這里為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？”我笑了笑，說(shuō)：“因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展??！人們只顧著提高經(jīng)濟(jì)而忘了環(huán)境的和諧，有人在上游砍了樹木建了工廠，產(chǎn)出的廢水直接排入河里，村民們也喜歡把垃圾往河里山上面亂扔，十幾年過(guò)去了，環(huán)境受到污染就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了！”

學(xué)生聽(tīng)后久久沒(méi)有說(shuō)話。我知道這番話給他們很大觸動(dòng)，繼續(xù)說(shuō)：“你再想想，如果你是河里的魚，樹林里的動(dòng)物，看到自己的家變成這樣，會(huì)怎么想？”之后，我讓學(xué)生寫一篇想象作文。令我驚訝的是，90%以上孩子把這篇想象作文完成得非常好，好詞好句用得非常恰當(dāng)，內(nèi)容感人。

想象作文的練習(xí)，為孩子們打開(kāi)了思路，見(jiàn)到的事物不再是孤立的了，他們會(huì)由此想到彼，久而久之，孩子們眼中的社會(huì)，逐漸成為一個(gè)豐富多彩的整體。孩子寫出的文章，必定是閃爍智慧及光芒的文章。

四、實(shí)踐體驗(yàn)，評(píng)價(jià)自主

評(píng)價(jià)也是一種很好的寫作途徑，開(kāi)展多樣式自主評(píng)價(jià)，設(shè)定詳細(xì)的評(píng)價(jià)要求，能提升孩子們的習(xí)作技能。記得有一次，城區(qū)教育局組織各學(xué)校三——六年級(jí)師生為期三天的第二課堂（綜合素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)），活動(dòng)項(xiàng)目有野炊、燒烤、做飯、包餃子，磨豆?jié){……種類繁多，樣式復(fù)雜。別說(shuō)做，光聽(tīng)說(shuō)就引誘到孩子們個(gè)個(gè)面露喜色、躍躍欲試。我趕緊抓住機(jī)會(huì)提出要求：帶好筆記本，細(xì)心觀察，多與同學(xué)、老師、教官溝通交流，每天晚上在休息前當(dāng)天所作所為記錄好，以便留作紀(jì)念。幾天中，忙碌的體能訓(xùn)練，有意義的技藝學(xué)習(xí)，刺激的娛樂(lè)活動(dòng)，每一樣都讓孩子們興奮，熱情暴漲。很自然的，他們都會(huì)尋求各自喜歡的方式去收集各自所需素材?；氐綄W(xué)校后，我又適時(shí)引導(dǎo)孩子們根據(jù)各自收集的素材開(kāi)展多樣式自主評(píng)價(jià)，交流評(píng)價(jià)，并設(shè)定詳細(xì)的評(píng)價(jià)要求；同時(shí)，我鼓勵(lì)他們用不同的表達(dá)方式來(lái)寫這次活動(dòng)。結(jié)果孩子們交上來(lái)的作文大部分內(nèi)容豐富、有趣、創(chuàng)意新穎，特別是語(yǔ)言方面提升很大：好詞好句多了，語(yǔ)病大大減少了。

在我們引導(dǎo)孩子關(guān)注生活的同時(shí)一定要關(guān)注孩子的“表達(dá)欲望”，幫助他們準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞思想，及提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)際上只有他們積累了一定的思想，才能夠有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。只有這樣，他們才有表達(dá)的欲望。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到許多困惑。有來(lái)自本人自身的；有來(lái)自學(xué)生方面的，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生中總是有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，或基礎(chǔ)較差的，或語(yǔ)言方面有缺陷的孩子，特別是那些好動(dòng)調(diào)皮的孩子，一出課室很快玩得天昏地暗，哪能想到作文素材；有來(lái)自社會(huì)的輿論的；有來(lái)自家長(zhǎng)的……這諸多困惑曾讓我尷尬、難堪；曾讓我泄氣；曾讓我痛苦。每次面對(duì)困惑時(shí)，我會(huì)通過(guò)校訊通、微信，約訪等渠道與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和配合；同時(shí)我還細(xì)心地做孩子們的的工作，耐心地指導(dǎo)寫作方法?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)作文是一項(xiàng)艱難的工程，真可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>