高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的建設(shè)研究
——以水利類(lèi)高職院校為例

陳小姣

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410131）

高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的建設(shè)研究
——以水利類(lèi)高職院校為例

陳小姣

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410131）

文章以水利類(lèi)高職院校作為研究對(duì)象，對(duì)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)的背景、內(nèi)涵、特色意義進(jìn)行研究，提出就業(yè)對(duì)接市場(chǎng)需求、以專(zhuān)業(yè)群來(lái)提升職業(yè)崗位特色、以品牌專(zhuān)業(yè)構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)體系三大實(shí)現(xiàn)路徑。

高職院校；核心競(jìng)爭(zhēng)力；水利

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作浪潮不斷推進(jìn)的背景下，高校的發(fā)展面臨重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校作為高校的重要組成部分，在目前高職教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，如何增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力，在高職教育領(lǐng)域占有一席之地，培養(yǎng)出真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量應(yīng)用型、技能型人才，值得深入思考和研究。本文以水利類(lèi)高職院校為例進(jìn)行研究，以期為各高職院校正確認(rèn)識(shí)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵、加強(qiáng)各自特色優(yōu)勢(shì)內(nèi)容建設(shè)、不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面提供借鑒。

1 高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究背景研究

經(jīng)濟(jì)全球化的逐步深化加速了我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的實(shí)施，導(dǎo)致人才需求的變化，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，社會(huì)急需創(chuàng)新型、高技能的復(fù)合型人才。職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，職業(yè)教育的發(fā)展將進(jìn)入新的歷史階段。在此背景下，加強(qiáng)特色建設(shè)，增強(qiáng)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行的理論和實(shí)踐研究，具有極其重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

伴隨著高等教育大眾化的快速發(fā)展，高職院校也迅速增多。而目前部分高職院校模仿普通本科教育模式，沒(méi)有自己的個(gè)性和特色，在學(xué)科設(shè)置等方面具有趨同性，失去與別校產(chǎn)生差異的特性，從而降低了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。雖然有些院校也做了一些有益的嘗試，但還缺乏系統(tǒng)的研究。如何創(chuàng)造出屬于自身的具有高職特色的教育模式，打造出自身獨(dú)有的特色品牌，顯得尤為迫切和必要。各高職院校應(yīng)從自身的實(shí)際出發(fā)，明確優(yōu)勢(shì)所在，以?xún)?yōu)勢(shì)、特色學(xué)科為核心，突出辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化配置，在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，求得更廣闊的生存空間。

通過(guò)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)的實(shí)踐研究，有助于進(jìn)一步完善核心競(jìng)爭(zhēng)力理論，使核心競(jìng)爭(zhēng)力理論能真正運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；有助于高職院校發(fā)揮其特色優(yōu)勢(shì)，拓寬生存和發(fā)展空間；有助于促進(jìn)教育公平，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

2 水利類(lèi)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵與特色

高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力是指高職院校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的，以培養(yǎng)人才為主，開(kāi)展教學(xué)和實(shí)踐研究形成的，得到企業(yè)社會(huì)充分認(rèn)同，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中具有明顯的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以H水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實(shí)例，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)實(shí)踐研究中，應(yīng)具備五大方面的特色：

2.1 健全學(xué)院管理體制，加強(qiáng)管理機(jī)制特色

健全符合現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律的管理體制，形成面向市場(chǎng)的教學(xué)管理機(jī)制、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的管理機(jī)制、符合高職院校學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)生管理制度，以及完善的后勤保障體系和可靠的學(xué)生安全工作制度，形成高效務(wù)實(shí)、決策民主、管理科學(xué)、充滿(mǎn)活力的現(xiàn)代教育管理機(jī)制。借助學(xué)院建有的1000M主干和100M到桌面的校園網(wǎng)，利用辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)綜合管理系統(tǒng)、電子圖書(shū)館系統(tǒng)、財(cái)務(wù)資產(chǎn)管理系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理、財(cái)務(wù)管理信息化和辦公自動(dòng)化。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式特色

依托水利行業(yè)，以專(zhuān)業(yè)為載體，大力推行“訂單式”培養(yǎng)，按照企業(yè)需要開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與學(xué)校教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)新校企“雙主體”育人的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

對(duì)接水利行業(yè)，實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的“一二二一”人才培養(yǎng)模式（即建設(shè)一個(gè)平臺(tái)：校企合作管理平臺(tái)；兩個(gè)系統(tǒng)：基礎(chǔ)課教學(xué)要成系統(tǒng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)要成系統(tǒng)；兩個(gè)證書(shū)：學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)；一個(gè)回爐機(jī)制），使“訂單培養(yǎng)”比例達(dá)到在校生的35%以上。

2.3 適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色

對(duì)接產(chǎn)業(yè)，打造特色精品專(zhuān)業(yè)。分專(zhuān)業(yè)大類(lèi)成立由教師和企業(yè)專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，緊跟水利行業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局。形成定位明確、結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)格局。以打造特色精品專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專(zhuān)業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量?jī)?yōu)良”的要求，以水利、水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體，加強(qiáng)水利工程、水利建筑、電力工程、經(jīng)濟(jì)管理等專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，建成電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)、水電站與電力網(wǎng)、工程造價(jià)、水利工程等院級(jí)、省級(jí)精品專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和省級(jí)教改試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目。2.4完善教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)特色

對(duì)接職業(yè)崗位，校企合作系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系，制定包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)方案，開(kāi)發(fā)新課程，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采取頂崗實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)對(duì)口、與就業(yè)相結(jié)合的方式，建立校企合作的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，保證學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年。

對(duì)接省戰(zhàn)略性水利水電發(fā)展，建成“兩基地、兩中心”，即區(qū)域內(nèi)水利專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、水利行業(yè)技能人才培訓(xùn)基地、水利水電技術(shù)支撐中心、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教育與學(xué)歷教育并舉，在區(qū)域內(nèi)為水利行業(yè)發(fā)揮骨干服務(wù)作用。

緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展，建設(shè)水利工程建設(shè)、工程造價(jià)建設(shè)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化建設(shè)、水電站機(jī)電運(yùn)行與維護(hù)等具有真實(shí)職業(yè)環(huán)境的各類(lèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室。專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備即水利行業(yè)即時(shí)使用的主流設(shè)備，技術(shù)含量完全與水利行業(yè)保持同步，進(jìn)一步與各水利企事業(yè)單位簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，保持各專(zhuān)業(yè)擁有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。

2.5 形成“復(fù)合型”教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)特色

高職院校的“復(fù)合型”教師團(tuán)隊(duì)具備跨學(xué)科理論知識(shí)和實(shí)踐技能，能勝任學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐操作技能。通過(guò)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和職業(yè)能力培養(yǎng)，建立專(zhuān)業(yè)教師輪流掛職鍛煉和頂崗實(shí)踐制度，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)。健全“雙師型”教師成長(zhǎng)和激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新兼職教師校企共享機(jī)制，建立兼職教師庫(kù)，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能課主要由行業(yè)能工巧匠承擔(dān)的長(zhǎng)效機(jī)制。打造“專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能保障高職院校的某些專(zhuān)業(yè)能培養(yǎng)出適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型技能人才。

3 水利類(lèi)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育路徑

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)邮袌?chǎng)需求

水利類(lèi)高職院校的主要任務(wù)是以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，履行教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等基本職責(zé)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)接水利產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。目標(biāo)對(duì)接水利產(chǎn)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，立足水利，服務(wù)基層，面向湖南，輻射全國(guó)。學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置以工學(xué)為主體，兼顧管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)；以水利水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)為龍頭和特色，以土木、制造、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為輔助和支撐。形成具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的品牌專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群，從而形成能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在水利行業(yè)中，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積檢探索專(zhuān)業(yè)群訂單培養(yǎng)模式，充分利用“兩并重、兩分段、多學(xué)段”模式為水利基層定向培養(yǎng)人才，試點(diǎn)開(kāi)展水利工程、水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)由三年轉(zhuǎn)四年制現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

3.2 以專(zhuān)業(yè)群來(lái)提升職業(yè)崗位特色

高素質(zhì)水利技術(shù)技能人才的文化水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新水平、實(shí)踐動(dòng)手能力目標(biāo)要求源于面向的水利行業(yè)、企業(yè)，以?xún)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為核心，按照專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的專(zhuān)業(yè)群和職業(yè)崗位。因此，強(qiáng)調(diào)以?xún)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為核心、以學(xué)科、專(zhuān)業(yè)或職業(yè)為紐帶，建立水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)、統(tǒng)籌配套的專(zhuān)業(yè)設(shè)施、架構(gòu)集成起來(lái)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的集合。專(zhuān)業(yè)群在專(zhuān)業(yè)之間的作用是相互影響，相互支撐，專(zhuān)業(yè)建設(shè)根據(jù)市場(chǎng)需求而轉(zhuǎn)變，從資源水利產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角出發(fā)，與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，能實(shí)際參與到行業(yè)和企業(yè)中，使專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能、素質(zhì)，課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐能力形成有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色，從而明確具有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)崗位特色的方向。

水利工程專(zhuān)業(yè)，分農(nóng)業(yè)水利和城市水利兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，培養(yǎng)主要從事農(nóng)田水利工程、城市水利工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)主要從事中小型水利水電工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3.3 以品牌專(zhuān)業(yè)構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)體系

構(gòu)建院校特色專(zhuān)業(yè)體系是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，也是水利類(lèi)院校提高在水利行業(yè)的適應(yīng)力，提高在高校和水利行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。水利類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)體系構(gòu)建必須確定學(xué)院的核心水利發(fā)展產(chǎn)業(yè)，立足水利行業(yè)、服務(wù)基層地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)院的辦學(xué)歷史，控制專(zhuān)業(yè)規(guī)模，重點(diǎn)投入的品牌專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建水利類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)群。高職院校在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，首先做好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)查，盡量避免行業(yè)同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)情況，要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求來(lái)設(shè)置對(duì)接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，要隨著行業(yè)的進(jìn)步隨時(shí)更新，建立專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)專(zhuān)業(yè)調(diào)整機(jī)制。其次，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，自主制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“基礎(chǔ)課共享、核心課分立、拓展課互選”的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)機(jī)制，建立健全教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)行業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才重要基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

各高職院校只有正確認(rèn)識(shí)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵，加強(qiáng)水利產(chǎn)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)內(nèi)容建設(shè)，不斷提升其行業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中超越對(duì)手，求得更廣闊的生存空間。高職院校能否有效可持續(xù)地發(fā)展，其核心競(jìng)爭(zhēng)力是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的核心戰(zhàn)略。只有擁有了相對(duì)獨(dú)立的行業(yè)資源和專(zhuān)業(yè)特色，使專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能、素質(zhì)，課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐能力形成有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色，才能樹(shù)立在行業(yè)中領(lǐng)先的專(zhuān)業(yè)品牌，培養(yǎng)出高水平的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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Research on construction of
core competency in higher vocational colleges——Takingvocational college ofwater resources as an example

CHENXiao-jiao
（Hunan Polytechnic ofWater Resources and Electric Power,Changsha,Hunan,China 410131）

Taking the water resources vocational college as the research object,this paper studies the background,connotation and significance of constructing the core competency in higher vocational colleges.It puts forward three methods:employment oriented by market demand，characteristics of professional post lifted by specialty group,special professional system constructed by brand professionals.

higher vocational college;core competency;water resources

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.01.020】

G718.5

A

2095-7661（2017）01-0064-03

2016-12-9

陳小姣（1984-），女，湖南益陽(yáng)人，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)員，本科，研究方向：高校管理研究。