高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

胡霞，周訓(xùn)斌

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙410015）

高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

胡霞，周訓(xùn)斌

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙410015）

當(dāng)前高職院校普遍采用工學(xué)結(jié)合、校企合作等教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，雖然收到了良好的教學(xué)效果，但同時(shí)也面臨著各方面的困難。高職教育機(jī)構(gòu)需要明確學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三者之間的職責(zé)與關(guān)系，為現(xiàn)代學(xué)徒制奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行模式進(jìn)行創(chuàng)新與改良，提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)狀研究；現(xiàn)代學(xué)徒制；高職院校；發(fā)展對(duì)策

現(xiàn)代學(xué)徒制度是傳統(tǒng)學(xué)徒制度的創(chuàng)新與改良，通常一對(duì)一或一對(duì)多的技能傳授方式，結(jié)合現(xiàn)代教育模式中的有關(guān)方法對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化，其本質(zhì)是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來(lái)，將學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神、工作經(jīng)驗(yàn)以及理論知識(shí)等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握到的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐能力與企業(yè)單位的用人需求相一致?，F(xiàn)代學(xué)徒制遵循知行合一、產(chǎn)教整合的基本教育原則，通過(guò)各項(xiàng)措施培養(yǎng)技能專門人才。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)普遍存在的問(wèn)題以及現(xiàn)狀分析

1.1 現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代教育制度的不斷發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的不斷變化，高校教育機(jī)構(gòu)根據(jù)市場(chǎng)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的各種需求，對(duì)當(dāng)前的教育制度進(jìn)行了有針對(duì)性的改良，重點(diǎn)加強(qiáng)了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的探索與研究。[1]高校院校普遍采用企業(yè)合作的方式，與企業(yè)部門展開(kāi)直接或間接的合作，實(shí)行雙元評(píng)價(jià)、雙元教學(xué)與雙元招生，對(duì)實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)就業(yè)結(jié)合”、“上課上崗結(jié)合”、“招生招工結(jié)合”的有關(guān)途徑進(jìn)行了深入地探索與分析。

在已有的現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式中，高職院校自身已經(jīng)取得了一定的研究結(jié)果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式，高職院校為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的企業(yè)部門輸送了大量的高素質(zhì)、專業(yè)化人才，一定程度上緩解了當(dāng)前比較嚴(yán)峻的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式特征主要表現(xiàn)為，產(chǎn)教融合和校企合作等，該教學(xué)模式能有效解決企業(yè)對(duì)于高職畢業(yè)生的留用問(wèn)題，使畢業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后省去了找工作的環(huán)節(jié)，同時(shí)也省去了在企業(yè)單位工作的試用環(huán)節(jié)，能夠積極有效地保障企業(yè)單位的用工穩(wěn)定。學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)以及學(xué)校教育的過(guò)程中，自身的理論知識(shí)能夠得到豐富，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快與企業(yè)崗位相適應(yīng)，部分專業(yè)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)努力的學(xué)生還可以直接升級(jí)為企業(yè)的骨干力量，使學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)更加迅速。

1.2 高職院校學(xué)徒制培養(yǎng)模式普遍存在的問(wèn)題

從已往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式一定程度上提高了高校院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，但與實(shí)際的預(yù)期之間還存在著一定的差距，現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的最大優(yōu)勢(shì)沒(méi)能夠充分發(fā)揮出來(lái)。這主要是由于與現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式相適應(yīng)的教育體系沒(méi)有得到及時(shí)的改進(jìn)，使得該教育模式在實(shí)施上暴露出許多問(wèn)題。

1）思想認(rèn)識(shí)不夠。由于現(xiàn)代學(xué)徒教育模式是一種新型的教育方式，與傳統(tǒng)的高職院校教育模式之間存在較大差異，部分院校機(jī)構(gòu)與任課教師沒(méi)有充分了解現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的重要意義，沒(méi)有真正將人才培養(yǎng)路徑與現(xiàn)代學(xué)徒制有機(jī)結(jié)合起來(lái)。部分高職院校也只是將現(xiàn)代學(xué)徒制作為改善學(xué)生就業(yè)渠道不暢以及教育資源短缺問(wèn)題的手段之一，在深層次合作方面缺乏基本意識(shí)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

2）保障措施不完善。大力推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，首先需要充分調(diào)動(dòng)高職院校與企業(yè)部門的積極性。而高職院校與企業(yè)之間的合作往往需要當(dāng)?shù)卣块T為二者提供充足的交流空間，加大校企結(jié)合的深度和力度。另外，對(duì)于部分高職院校來(lái)說(shuō)往往無(wú)法適應(yīng)企業(yè)部門的實(shí)訓(xùn)方式，認(rèn)為企業(yè)部門沒(méi)有為學(xué)生奠定良好的理論基礎(chǔ)，同時(shí)部分高職院校與企業(yè)之間的合作平臺(tái)自身由于信息傳輸模式相對(duì)閉塞，溝通渠道存在問(wèn)題，校企之間的信息交互效率不高。[2]對(duì)于部分企業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于半成品的高職院校學(xué)生不夠信任，甚至并不看好在校學(xué)生的發(fā)展前景，對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的培養(yǎng)也不夠重視，實(shí)訓(xùn)力度得不到保證。

2 高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展對(duì)策

隨著現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式越來(lái)越受到高職院校的廣泛關(guān)注，該教育方式無(wú)論是實(shí)踐還是在理論教育上都取得了一定的進(jìn)展。高職院校以及企業(yè)都有必要、有責(zé)任對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式建立與之相適應(yīng)的教育體系。

2.1 制定政策，提供法律保障

有關(guān)部門需要進(jìn)一步加大校企結(jié)合教育模式的扶持力度，通過(guò)立法的形式對(duì)高職院校與企業(yè)的行為進(jìn)行控制，將市場(chǎng)環(huán)境下各行業(yè)的力量統(tǒng)籌起來(lái)，通過(guò)相關(guān)法律法規(guī)以及政策形成與現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式相適應(yīng)的法律體系。第一，有關(guān)部門需要有針對(duì)性制定試點(diǎn)管理辦法，比如《現(xiàn)代學(xué)徒制工作條例》、《高等職業(yè)教育校企合作條例》等，對(duì)校企雙方的權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，重點(diǎn)對(duì)企業(yè)部門、高職院校以及教育部門進(jìn)行嚴(yán)格的管理與監(jiān)督，為現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。[3]第二，在貼息貸款、資金補(bǔ)貼以及稅收方面加大扶持力度，對(duì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)工作中的有關(guān)企業(yè)加大政策優(yōu)惠力度，提高企業(yè)在實(shí)訓(xùn)教育工作方面的積極性，為企業(yè)內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)人員提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。第三，企業(yè)自身需要提高社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有關(guān)部門可以聯(lián)合高職院校對(duì)參與到現(xiàn)代學(xué)徒教育培訓(xùn)工作中的有關(guān)企業(yè)進(jìn)行定期的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)企業(yè)部門實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)估的同時(shí)，對(duì)做出重要貢獻(xiàn)的企業(yè)給予感謝，增進(jìn)雙方在實(shí)訓(xùn)工作中的相互信任。第四，將企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教育成績(jī)與企業(yè)干部考核體系有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于在實(shí)訓(xùn)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的企業(yè)培訓(xùn)人員，高職院校以及有關(guān)部門需要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2 選擇企業(yè)，確定培養(yǎng)方式

現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式本質(zhì)上是校企業(yè)結(jié)合教育模式的發(fā)展與延伸，企業(yè)部門是該教學(xué)模式的重要組成部門，直接影響到現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的效率與質(zhì)量。因此，高職院校需要對(duì)與之進(jìn)行合作的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的審查與篩選，所選擇的合作企業(yè)要與高職院校自身的專業(yè)特點(diǎn)相一致，院校部門與企業(yè)部門需要共同承擔(dān)起考核、教學(xué)以及招生等方面的責(zé)任與義務(wù)。人才培養(yǎng)模式的制定需要事先對(duì)崗位進(jìn)行確定，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式需要針對(duì)技術(shù)含量高的職業(yè)崗位進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后，高職院校以及企業(yè)部門需要對(duì)實(shí)訓(xùn)人員進(jìn)行嚴(yán)格的選擇，嚴(yán)格按照聘任程序?qū)?shí)訓(xùn)人員進(jìn)行考查與篩選，對(duì)實(shí)訓(xùn)人員在現(xiàn)代學(xué)徒制教育工作中的責(zé)任與任務(wù)進(jìn)行明確表述。[4]研究培養(yǎng)方式，學(xué)校與企業(yè)要對(duì)不同崗位的工作特點(diǎn)與人才需要特點(diǎn)進(jìn)行全面且深入的分析，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)、有效的制定。

2.3 簽訂協(xié)議，明確職責(zé)

現(xiàn)代學(xué)徒制教育工作的開(kāi)展，需要明確企業(yè)與高職院校兩方面需要履行的責(zé)任與義務(wù)。

1）學(xué)校職責(zé)。劃分現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)領(lǐng)域與專業(yè)范圍，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性地制定。高職院校自身也需要改革已往的課程體系，使之與現(xiàn)代學(xué)徒制模式的有關(guān)需要相符合。高職院校需要與企業(yè)部門內(nèi)容的行政人員加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)任課教師與企業(yè)專門技術(shù)人才之間的聯(lián)系，積極聽(tīng)取企業(yè)方面的有關(guān)意見(jiàn)，在日常的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中對(duì)高職院校的教學(xué)方案以及課程體系進(jìn)行不斷完善。

2）企業(yè)職責(zé)。企業(yè)部門需要面向?qū)W生以及高職院校對(duì)自身所承擔(dān)的教育任務(wù)進(jìn)行公開(kāi)表述，重點(diǎn)表述實(shí)訓(xùn)工作中所涉及到的技術(shù)與知識(shí)。[5]為學(xué)生提供更多的在崗培訓(xùn)機(jī)會(huì)，最大程度上讓學(xué)生參與到一線工作中。[6]企業(yè)單位自身也需要對(duì)已往的人事制度進(jìn)行調(diào)整，拓寬在校學(xué)生的直接就業(yè)渠道，為學(xué)生的就業(yè)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方式，其最大優(yōu)勢(shì)在于能夠提高學(xué)生的技術(shù)技能，在為企業(yè)輸送更多人才資源的同時(shí)也能夠?yàn)楦呗氃盒．?dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]李晴晴.高職院?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”外部環(huán)境保障策略研究[D].西南大學(xué),2013（13）：24-25.

[2]李祥.高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].常州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015（24）:121-124.

[3]林立春.現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校人才培養(yǎng)中的研究與實(shí)踐[J].輕工科技,2015（6）:166-167.

[4]張啟富.高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制:困境與實(shí)踐策略[J].教育發(fā)展研究,2015（23）:45-51.

[5]彭思恒.高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程的探討[J].商,2015（17）:29-30.

[6]歐紅玉,李儒銀,孔凡鳳.校企合作模式下“三位一體”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2015(3):48-50.

Research on the present situation and development countermeasuresofmodern apprenticeship in higher vocationalcolleges

HUXia,ZHOUXun-bin
（Hunan Post and Telecommunication College,Changsha,Hunan,China 410015）

At present,higher vocational colleges in our countrygenerallyadopt the teachingmethods ofwork-studycombination and school-enterprise cooperation to improve students'practical ability and comprehensive quality.Although it has received good teaching effects,it still faces many difficulties.Higher vocational education institutions should have clear responsibilities and relationship among students,enterprises and colleges and lay a solid foundation of practice for modern apprenticeship.Innovation and improvement on the operation mode ofthe modern apprenticeship systemshould be achieved toimprove the qualityofteaching.

current situation research;modern apprenticeship;higher vocational colleges;development countermeasures

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.01.015】

G712

A

2095-7661（2017）01-0049-03

2017-1-10

2016年度湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“高職通信類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：XJK016 CZY065）研究成果之一。

胡霞（1976-），女，湖南澧縣人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：接入網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信。