大學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀及提升策略研究

謝麗

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連116052）

大學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀及提升策略研究

謝麗

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連116052）

當(dāng)今社會(huì)需要大學(xué)生掌握全面的能力，在擁有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，雖然部分高校開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課程并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是效果卻差強(qiáng)人意，因此社會(huì)層面、高校層面和個(gè)人層面需要共同努力以提升大學(xué)生的實(shí)踐能力。

大學(xué)生；實(shí)踐能力；提升

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。而優(yōu)秀的人才不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的文化以及很強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是個(gè)體完成特定實(shí)踐活動(dòng)的水平和可能性，它是在實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，它雖然與認(rèn)知能力有一定的關(guān)系，但是智商高并不意味著實(shí)踐能力強(qiáng)，傳統(tǒng)課堂知識(shí)的講授不能很好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐能力并非單一的一種能力，它是一種綜合能力。

“在教育學(xué)意義上，大學(xué)生的實(shí)踐能力是指大學(xué)生個(gè)體吸收、整合支持性教育資源（包括學(xué)校依據(jù)其制定的實(shí)踐教育方案開(kāi)展的一切活動(dòng)，以及社會(huì)、家庭提供的教育資源）和個(gè)體基礎(chǔ)資源（個(gè)體已有知識(shí)和技能），參與社會(huì)生活實(shí)踐，解決基本實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自我發(fā)展過(guò)程中所顯現(xiàn)出來(lái)的綜合能力?！薄皬V義的大學(xué)生實(shí)踐能力是指高校大學(xué)生以科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)、載體，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)向各種能力的轉(zhuǎn)化，是大學(xué)生各方面能力展示和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，是大學(xué)生整體能力的最終價(jià)值體現(xiàn)?！币虼?，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不只局限于專業(yè)活動(dòng)能力，還包括日常生活中的分析決策能力、應(yīng)變適應(yīng)能力、人際交往能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。而高校的教育重點(diǎn)，也應(yīng)該不止局限于知識(shí)的傳播，還要著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們解決實(shí)際生活中遇到困難時(shí)解決問(wèn)題的能力。這樣可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，有助于提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率。

1 大學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀

能夠擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，無(wú)論對(duì)于學(xué)生自身還是對(duì)于高校，乃至整個(gè)社會(huì)均有著非常重要的意義，教育部門也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的重要性，在課程設(shè)置等方面注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，取得了一定成績(jī)，然而部分畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后的表現(xiàn)仍差強(qiáng)人意。

1.1 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏凝聚力

90后這一代學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，由于沒(méi)有兄弟姐妹一起長(zhǎng)大，部分學(xué)生一般不擅長(zhǎng)與人交往，加之父母的溺愛(ài)，做事往往以自我為中心，當(dāng)進(jìn)入高校開(kāi)始集體生活后，部分學(xué)生不能夠做到與他人積極配合，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，通力合作能力有所欠缺。當(dāng)他們進(jìn)入用人單位，會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏凝聚力的情況。

1.2 實(shí)際操作能力差，欠缺行動(dòng)力

一直以來(lái)，高校是以培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域人才為教育目標(biāo)的，人才的選拔是通過(guò)高考這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，廣大中學(xué)生為了考入理想學(xué)府，努力學(xué)習(xí)的都是傳統(tǒng)的科技文化知識(shí)，基本上沒(méi)有實(shí)際操作能力。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，一般都采取專業(yè)課加公共課以及開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課的教育模式，多是對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授，而非鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。雖然教育部門已經(jīng)將實(shí)踐能力的培養(yǎng)提到重要位置，但教育觀念也很難在短時(shí)間內(nèi)徹底轉(zhuǎn)變。除此以外，部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的理解并不正確，他們認(rèn)為在寒暑假以及其他時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到單位進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，實(shí)際操作能力便可以提升，這種錯(cuò)誤的觀念使得學(xué)生實(shí)際操作能力差，欠缺行動(dòng)力。

1.3 組織管理能力差，欠缺號(hào)召力

組織管理能力是一種動(dòng)態(tài)的能力，是在實(shí)踐過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的一種能力。而目前部分在校大學(xué)生學(xué)到的都是書本上的知識(shí)，是一種理論知識(shí)?！坝捎谄毡橹恢匾晫I(yè)理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行，沒(méi)有廣泛深入地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致部分‘90后’大學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力?！睂?shí)踐動(dòng)手能力差導(dǎo)致組織管理能力差，畢業(yè)后又由于自身組織力差，管理水平不夠，導(dǎo)致在與同事配合工作的過(guò)程中欠缺號(hào)召力。

1.4 創(chuàng)新意識(shí)不濃，缺乏創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)教育方式影響下，部分高校的實(shí)踐能力教育內(nèi)容比較老舊，忽視了給學(xué)生提供創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)的空間，老舊的內(nèi)容不能在學(xué)生心中引起共鳴，教學(xué)效果不佳，課程缺乏吸引力，無(wú)法激勵(lì)學(xué)生勇于參加實(shí)踐活動(dòng)。部分高校仍然保持傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中機(jī)械地記憶，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種“填鴨”式的教學(xué)方式致使學(xué)生沒(méi)有興趣和意愿去提升自身的動(dòng)手能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，沒(méi)有濃厚的創(chuàng)新意識(shí)，缺乏創(chuàng)造力。

雖然國(guó)家一直提倡素質(zhì)教育，但是中考?jí)毫?、高考?jí)毫Φ拇嬖谌允勾髮W(xué)生在創(chuàng)新思維形成的關(guān)鍵時(shí)期、實(shí)踐能力鍛煉的有利階段忙于應(yīng)付考試，而錯(cuò)失了提升青年實(shí)踐能力的最佳時(shí)間。另一方面，就業(yè)的壓力給實(shí)踐能力賦予了新的內(nèi)容，學(xué)生為了找到合適工作，依靠專業(yè)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力等獲得發(fā)展機(jī)會(huì)，因此低年級(jí)的學(xué)生多忙于社團(tuán)，鍛煉交際能力，高年級(jí)的學(xué)生忙于考證、考研和找工作，即使參與了一些科技創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，往往是短期行為，不能持之以恒，無(wú)法真正鍛煉實(shí)踐能力。

2 提升大學(xué)生實(shí)踐能力的策略

面對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力方面存在的不足，教育界一直在尋求解決的辦法，借鑒已有的一些成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)踐工作過(guò)程中的一些辦法，提出以下幾點(diǎn)提升大學(xué)生實(shí)踐能力的策略。

2.1 社會(huì)層面，用人單位提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)

用人單位的需求才是學(xué)生前進(jìn)的最大動(dòng)力，只有切身了解到用人單位需要什么樣的人才，自己需要掌握什么樣的技能，學(xué)生才能明確努力的方向，才能做到有的放矢。如果學(xué)生走入實(shí)習(xí)單位去真正工作一段時(shí)間，就能感受到什么能力是用人單位需要的，自己在哪些方面需要努力。然而當(dāng)前沒(méi)有足夠的企事業(yè)單位能夠讓學(xué)生盡早地實(shí)踐，有些高校想方設(shè)法聯(lián)系到一些校企合作單位，接納能力也有限。因此，為了提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，用人單位需要敞開(kāi)大門，歡迎大學(xué)生掛職鍛煉，為大學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.2 高校方面，加大實(shí)踐教學(xué)所占比重

高?；蚨嗷蛏俣奸_(kāi)設(shè)了一些實(shí)踐課程，在有意識(shí)地提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。為了達(dá)到提升大學(xué)生實(shí)踐能力的目的，高校應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)的比重。

1）要在思想意識(shí)上提高實(shí)踐教學(xué)的地位，徹底摒棄過(guò)去滯后的教育理念，“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”這樣的理念早已過(guò)時(shí)，“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”是新流行，擁有強(qiáng)大的實(shí)踐能力，才能很好地在社會(huì)上找到立足之地。如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在每個(gè)假期，都由學(xué)校組織選派數(shù)十名學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券投資公司實(shí)習(xí)，旅游管理類學(xué)生在假期進(jìn)入酒店、賓館、旅行社實(shí)習(xí)，國(guó)際貿(mào)易類學(xué)生到相應(yīng)貿(mào)易公司實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到了很好的鍛煉，并將心得體會(huì)與同學(xué)分享。

2）在教學(xué)方式上做到多樣化，過(guò)去的教學(xué)多采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師在前面講，學(xué)生坐在教室里聽(tīng)，學(xué)生是被動(dòng)地聽(tīng)，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，未來(lái)的課堂可以是成功人士的講座，可以是遠(yuǎn)程的互動(dòng)，可以是虛擬的工作環(huán)境，更可以是在實(shí)際工作場(chǎng)合開(kāi)展的有助于提高實(shí)踐能力的教育方法。

3）教學(xué)內(nèi)容方面要尋找新時(shí)代的，適合90后大學(xué)生的教育內(nèi)容。史書雖然有教育意義，但是不能吸引現(xiàn)代讀者。同樣早些年的創(chuàng)業(yè)故事不再吸引90后大學(xué)生，21世紀(jì)之后出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)傳奇人物和故事更能夠吸引當(dāng)代大學(xué)生。

2.3 個(gè)人方面，走出校門勇于實(shí)踐

大學(xué)生實(shí)踐能力的提升，需要依靠社會(huì)提供鍛煉機(jī)會(huì)，需要高校重視實(shí)踐課程，更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。歸根結(jié)底，實(shí)踐能力的提升要依靠學(xué)生本人來(lái)實(shí)現(xiàn)，作為實(shí)踐教育的主體，要充分發(fā)揮大學(xué)生在這一過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，通過(guò)建立鼓勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性。一方面可以將參加實(shí)踐活動(dòng)的情況，酌情折算相應(yīng)學(xué)分，為一些動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)生提供廣闊的空間，展現(xiàn)他們的能力。另一方面，組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。學(xué)生本人需珍惜鍛煉提升自我的機(jī)會(huì)，積極踴躍地走出校園、走入社會(huì)，在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中提升實(shí)踐能力。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)后是否能適應(yīng)工作環(huán)境，能否完成工作任務(wù)，高校應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，建立實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制，順應(yīng)當(dāng)前教育趨勢(shì)，努力提高實(shí)踐教育水平，這是提升大學(xué)生實(shí)踐能力的必然要求。

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Research on present situation of university students'practical ability and the promoting strategies

XIE Li
（LiaoningUniversityofInternational Business and Economics,Dalian,Liaoning,China 116052）

The universitystudents whohave overall abilityare needed in the modern society.Apart frommasteringsolid professional knowledge,good practical abilityis alsonecessaryfor the modern universitystudents.However,although manyuniversities offer practical courses,and intentionally guide students to take part in social practice activities,the effect is just passable.Therefore,the society,the universityand the students themselves should make effort together topromote students'practical ability.

universitystudents;practical ability;promotion

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.01.014】

G642

A

2095-7661（2017）01-0047-02

2016-12-23

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2016年校級(jí)課題“提升大學(xué)生實(shí)踐能力的對(duì)策研究”研究成果（課題編號(hào)：2016XJLXYB002）。

謝麗（1983-），女，遼寧大連人，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。