公安現(xiàn)役院校警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在問題與對策

劉東海，景 絨

(武警學院 消防工程系，河北 廊坊 065000)

●教育訓練研究

公安現(xiàn)役院校警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在問題與對策

劉東海，景 絨

(武警學院 消防工程系，河北 廊坊 065000)

圍繞影響警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)環(huán)節(jié)，對武警學院警務碩士專業(yè)學位畢業(yè)生展開質(zhì)量跟蹤問卷調(diào)查。基于問卷調(diào)查統(tǒng)計分析和專項評估反饋，總結(jié)梳理警務碩士人才培養(yǎng)工作存在的生源分布不均衡、教學方法和課程設(shè)置不適應、實踐能力培養(yǎng)偏弱、校外導師發(fā)揮作用不明顯、質(zhì)量保障體系不完善等問題，提出拓寬生源渠道、著力強化職業(yè)能力培養(yǎng)、拓寬業(yè)務實踐途徑、深化“校局”合作和院校與實戰(zhàn)單位共贏的育人機制、建立“警務綜合素養(yǎng)”“專業(yè)實踐技能”“創(chuàng)新能力”“組織協(xié)調(diào)能力”四位一體的質(zhì)量監(jiān)控機制和保障體系等深化完善警務碩士人才培養(yǎng)工作的對策。

警務碩士；培養(yǎng)；問卷調(diào)查

2010年1月，國務院學位委員會第27次會議審議通過了警務碩士專業(yè)學位設(shè)置方案，并批準公安大學、刑警學院、武警學院三所高等院校為警務碩士專業(yè)學位授權(quán)點。經(jīng)過短短幾年的探索和發(fā)展，武警學院現(xiàn)已形成由人才招生選拔考核體系、師資隊伍教學團隊、教學硬件設(shè)施、理論教學課程體系、實踐教學課程體系、素質(zhì)拓展體系、論文質(zhì)量評價體系、質(zhì)量保障體系等構(gòu)成的警務碩士專業(yè)人才培養(yǎng)體系。截至2015年7月，武警學院邊境管理、邊防檢查、消防管理三個研究方向共培養(yǎng)警務碩士專業(yè)學位研究生56名，100%順利畢業(yè)，全部走上公安邊防、消防工作崗位，成為基層部隊的中堅力量和業(yè)務骨干[1]。為了解警務碩士畢業(yè)生實際工作情況，掌握用人單位對畢業(yè)生的評價，總結(jié)歸納警務碩士培養(yǎng)工作所取得經(jīng)驗和存在問題，課題組對56名警務碩士畢業(yè)生進行了質(zhì)量跟蹤調(diào)查。

一、調(diào)研基本情況

畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查采用實證研究即問卷調(diào)查與個別訪談和電話回訪相結(jié)合的方法進行。向輸送及用人單位發(fā)放《警務碩士畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查問卷》56份，回收55份，回收率為98.2%。召開了總隊政治部、干部處、支隊、大隊、檢查站和派出所等有關(guān)領(lǐng)導參加的6場專題座談會，電話回訪了10名畢業(yè)生。調(diào)查問卷內(nèi)容主要包括：畢業(yè)生的軍政素質(zhì)(政治表現(xiàn)、警察職業(yè)素養(yǎng)、立警為民、立功受獎)、工作能力(敬業(yè)作風、業(yè)務水平、專業(yè)技能、警務實踐、工作效率質(zhì)量和業(yè)績、創(chuàng)新能力)、發(fā)展?jié)摿?組織管理能力、團隊協(xié)作能力、交流溝通能力、學術(shù)科研能力、實踐創(chuàng)新能力、信息外語能力)和認可度。

二、警務碩士畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果分析

(一)畢業(yè)生軍政素質(zhì)

在“政治表現(xiàn)”和“警察職業(yè)素養(yǎng)”2項指標中選擇“優(yōu)”的占100%，在“立警為民”指標中選擇“優(yōu)”的占96.4%，在“立功受獎”選項中選擇“優(yōu)”的占到85.5%，在4個指標中無人選擇“差”項(如表1所示)。在座談訪問中，用人單位普遍反映，我院畢業(yè)生思想覺悟高，具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，忠誠可靠，服從意識、自律意識和組織紀律觀念強，作風嚴謹，無論放在哪個工作崗位上，都能夠保持清醒的頭腦，讓領(lǐng)導放心，讓用人單位放心。這反映出我院在思想政治教育、軍人和警察意識培育、警德警風培養(yǎng)等方面取得了卓著成效。

表1 輸送和用人單位對畢業(yè)生軍政素質(zhì)的評價

(二)畢業(yè)生工作能力

在“敬業(yè)作風”“業(yè)務水平”“專業(yè)技能”“警務實戰(zhàn)”“工作業(yè)績”5個指標中選擇“優(yōu)”的超過85%，對于“創(chuàng)新能力”指標18.2%的評價者選擇“中”(如表2所示)。這表明用人單位充分肯定畢業(yè)生的業(yè)務水平、專業(yè)技能、警務實踐等方面的能力。在座談訪問和電話訪談中，大部分被訪談單位和個人認為，輸送的干部經(jīng)過警務碩士專業(yè)學位研究生教育和培養(yǎng)后，其知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、警務實踐能力等都有很大提高，工作能力明顯增強，能夠在各自工作崗位上獨當一面，是關(guān)鍵崗位上的中堅力量，且執(zhí)行命令

表2 輸送和用人單位對畢業(yè)生工作能力的評價

堅決，踏實肯干，吃苦耐勞，奉獻精神強。在創(chuàng)新能力方面，有18.2%的單位認為遇有突發(fā)事件時其適應性、控制力一般。

(三)畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿?/p>

在“團隊協(xié)作能力”“學術(shù)科研能力”“信息外語能力”指標中選擇“優(yōu)”的超過90%，在“交流溝通能力”“組織管理能力”指標中選擇“優(yōu)”的占80%，在“實踐創(chuàng)新能力”指標中選擇“優(yōu)”的占70%(如表3所示)。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果與座談訪問及電話訪談結(jié)論高度契合。用人單位普遍認為，畢業(yè)生團隊合作意識強，計算機操作技能強，能夠借助于網(wǎng)絡(luò)等多種媒體獲取信息推動警務工作，且能夠結(jié)合警務實踐中遇到的問題積極在相關(guān)專業(yè)刊物上發(fā)表學術(shù)論文。但是，也有部分畢業(yè)生在警務實踐中只限于圓滿完成領(lǐng)導和上級布置的各項任務，創(chuàng)新意識不強，組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力還有待進一步提高。

表3 輸送和用人單位對畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Φ脑u價

(四)畢業(yè)生社會認可度

對于畢業(yè)生的社會認可度，用人單位領(lǐng)導選擇“非常認可”或“較認可”的占85.4%，選擇“一般”的占14.6%(如表4所示)，這表明警務碩士專業(yè)學位畢業(yè)生的社會認可度較高。畢業(yè)生立功受獎比例達到85.5%，到期晉升技術(shù)等級和技術(shù)職務率為100%，進一步說明畢業(yè)生得到社會的認可。

表4 畢業(yè)生社會認可度

(五)畢業(yè)生攻讀學位前后比較

調(diào)查結(jié)果顯示，對于畢業(yè)生攻讀警務碩士專業(yè)學位前后的變化，“專業(yè)知識水平”和“綜合素質(zhì)”提高最為明顯(如表5所示)。超過90%的用人單位認為，接受專業(yè)學位研究生教育對畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和學術(shù)科研能力提升最大，同時也為其職稱晉升、開展警務實戰(zhàn)創(chuàng)造了有利條件。這進一步表明我院專業(yè)學位研究生教育的類型設(shè)置和培養(yǎng)目標設(shè)定都具有較強的針對性，較好地適應了部隊對高層次應用型人才的需求。

表5 畢業(yè)生攻讀警務碩士專業(yè)學位前后的變化

三、警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在的不足

總體來看，武警學院警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到基本保證，用人單位和研究生認可程度較高。由于警務碩士專業(yè)學位研究生教育開展得時間較短，難免存在著不足。綜合警務碩士畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研、在校研究生問卷調(diào)查及警務碩士專項評估專家反饋意見，梳理歸納出如下不足。

(一)生源分布不均衡

公安現(xiàn)役部隊任務繁重，通常對培養(yǎng)研究生缺乏動力，導致生源嚴重不足[2]。具體表現(xiàn)在：一是報考人數(shù)不足。2011—2015年，我院警務碩士專業(yè)學位研究生報考人數(shù)分別為88、81、55、65、67，錄取人數(shù)分別為20、14、22、20、26，報考人數(shù)與錄取人數(shù)比例在2.5至6之間，與公安大學(7至20之間)、刑警學院(3至20之間)相比報考人數(shù)嚴重不足，可供選擇余地較小。二是生源質(zhì)量參差不齊。部分省市公安現(xiàn)役部隊規(guī)定，業(yè)務骨干不能報考警務碩士專業(yè)學位研究生，而能力差的考生則考不上。

(二)教學方法和課程設(shè)置還不能適應警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的需要

警務碩士的培養(yǎng)不僅重視知識的再補充和升華，更要重視對其能力的培養(yǎng)和提高[3]。相較于此要求，警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中仍然偏重知識傳授，課程設(shè)置仍然以知識傳授為主，未能突破理論性和系統(tǒng)性框架，聚焦職業(yè)需求、突出實踐、注重應用的課程還不突出，公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與選修課之間的課時比例有待進一步優(yōu)化。在課堂教學中教學方法較為死板，部分教師在授課理念上相對保守，案例分析、專題研討、啟發(fā)討論等學員參與為主的教學方式運用較少，不利于學員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(三)警務碩士專業(yè)學位研究生的實踐能力培養(yǎng)相對偏弱

實踐性是專業(yè)學位研究生畢業(yè)后的工作特點，也是專業(yè)學位教育的顯著特征[4]。用人單位和畢業(yè)生普遍認為課程體系偏重系統(tǒng)性，實踐環(huán)節(jié)設(shè)計不足。一是實踐性教學往往需要場地、人力、物力和財力的保障，外出開展實踐教學還存在著某些安全風險等因素，一定程度上限制了實踐教學的有效開展。二是實踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。警務碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)為期2年，其中在校學習時間是1.5年，警體訓練與警務實踐各6個月。學員除了要按規(guī)定修完全部課程取得規(guī)定學分之外，還要完成畢業(yè)論文。此外，一部分跨學科學員還要補修本科主干課程2～3門。在時間緊任務重情況下，實踐環(huán)節(jié)主要結(jié)合課程內(nèi)容或?qū)熣n題開展專項調(diào)研，缺乏系統(tǒng)性，不利于研究生實踐能力培養(yǎng)。三是校外實踐針對性差。警務碩士專業(yè)學位研究生校外實踐大多是回原部隊或原單位參加實踐活動。由于基層人員緊缺，警務碩士往往被安排“打雜”，達不到業(yè)務實踐的目的。四是目前對研究生實踐能力的考核缺乏科學的指標體系，一定程度上影響了實踐能力培養(yǎng)。警務碩士實踐能力培養(yǎng)的不足，在畢業(yè)論文選題上可見一斑。學位論文是衡量警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。為了體現(xiàn)警務碩士專業(yè)學位研究生運用警務及相關(guān)學科理論知識和方法分析、解決警務實際問題的能力，警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案規(guī)定了理論應用研究、項目管理、調(diào)研報告、案例分析等論文類型。但從畢業(yè)生的選題來看，主要集中在理論應用型研究，較少選擇直接來源于公安工作實際有實際應用價值的專題研究報告、重大案例分析、專項調(diào)查或方案設(shè)計等形式。

(四)部分校外導師發(fā)揮作用不明顯，雙導師制度有待進一步落實

警務碩士專業(yè)學位研究生教育實行雙導師制，由公安院校具有較高理論素養(yǎng)的導師和警務實戰(zhàn)單位推薦的業(yè)務水平高、具有一定專業(yè)技術(shù)職務的外聘專家共同指導。校內(nèi)導師擔負研究生全程培養(yǎng)的指導任務，實戰(zhàn)單位導師主要擔負研究生部分課程教學及實踐和學位論文的指導工作[5]。但從實際情況來看，其效果普遍低于預期目標。一些來自于警務實戰(zhàn)部門的外聘兼職導師存在著“頭銜化”和“名譽化”傾向，盡管其具有較為豐富的警務實踐經(jīng)驗，但通常忙于自身工作，與研究生之間的溝通交流少，并未切實擔負起指導學員的任務。

(五)警務碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系不完善，未完全建立從錄取、培養(yǎng)到畢業(yè)全程跟蹤的培養(yǎng)質(zhì)量標準和評價體系

培養(yǎng)質(zhì)量是警務碩士專業(yè)學科發(fā)展的核心。相較于其他專業(yè)學位，警務碩士專業(yè)學位的設(shè)立時間還比較短，對于如何提高和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量還處于探索階段；在警務碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量保障方面還缺乏將目標管理和過程管理有機結(jié)合的相關(guān)標準和評價體系，還需要盡快建立起從錄取、培養(yǎng)到畢業(yè)全程跟蹤的培養(yǎng)質(zhì)量標準和評價體系。

四、深化完善警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的對策

為使學院培養(yǎng)的警務碩士專業(yè)學位研究生更好地適應部隊建設(shè)與警務工作需要，提高公安現(xiàn)役部隊的整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就懂技術(shù)、會管理、能指揮、專業(yè)技能突出、組織管理能力強，具有實踐和創(chuàng)新能力，滿足新時期公安邊防、消防部隊對警務高層次應用性專門人才的迫切需求，結(jié)合培養(yǎng)工作調(diào)查和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果，建議今后應重點做好以下幾個方面工作：

(一)加強招生宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源報考，拓寬生源渠道

一方面加強招生宣傳，吸引公安現(xiàn)役部隊優(yōu)質(zhì)生源報考警務碩士。二是深化“校局”合作，積極協(xié)調(diào)相關(guān)業(yè)務局支持警務碩士教育。三是針對公安現(xiàn)役部隊警力不足的工學矛盾，我院2017年開始招收非全日制警務碩士專業(yè)學位研究生，以適應公安現(xiàn)役部隊干部不愿或難以長時間離開工作崗位的需求。四是拓寬渠道，允許從事相關(guān)職業(yè)的優(yōu)秀民警報考警務碩士，報考年齡放寬到45周歲。

(二)深化教學改革，著力強化職業(yè)能力培養(yǎng)

1．倡導案例教學和開放式教學，強化實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

人才培養(yǎng)的核心是能力培養(yǎng)。能力包括研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。與學術(shù)學位人才培養(yǎng)相比，警務碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)應更加注重學員實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應革新傳統(tǒng)教學理念，樹立以能力培養(yǎng)為核心的教學觀，通過精心設(shè)計教學內(nèi)容將學員引導到重視能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神塑造上來。一是倡導案例教學，通過案例教學培養(yǎng)學員解決實際問題能力。二是倡導開放式教學，通過讓學員完成教師根據(jù)實踐和學科理論設(shè)定的題目，鍛煉其理性思考和創(chuàng)新思維能力。

2．通過任職鍛煉，培養(yǎng)研究生溝通協(xié)調(diào)能力

溝通協(xié)調(diào)能力是警務碩士能力培養(yǎng)的重要部分，較強的組織溝通協(xié)調(diào)能力是其勝任警務實戰(zhàn)的基礎(chǔ)。雖然研究生質(zhì)量跟蹤調(diào)查反映警務碩士畢業(yè)生組織協(xié)調(diào)能力有了較大提高，但為了更好地遂行任務，仍應加強警務碩士專業(yè)學位研究生組織協(xié)調(diào)能力訓練。如安排研究生做輔導員，組織開展研究性討論、專題調(diào)研和警務實戰(zhàn)研判等活動。

3．按照警務碩士專業(yè)學位特色加強課程建設(shè)，優(yōu)化課程教學

警務碩士專業(yè)學位研究生教育的特色所在就是突出公安職業(yè)特色，形成突出警察職業(yè)能力的教、學、練、戰(zhàn)一體化的人才培養(yǎng)模式。因此，課程設(shè)置應以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)提高為核心，強調(diào)理論性課程與應用性課程的有機結(jié)合，應本著加強基礎(chǔ)、突出實踐、注重應用的原則，優(yōu)化公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課之間的課時比例，形成一整套不同于學術(shù)型研究生培養(yǎng)過程的獨有的課程體系。通過加強實踐型課程建設(shè)，建設(shè)一批有利于提高警務碩士專業(yè)學位研究生創(chuàng)新實踐能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，增設(shè)一批實踐操作性強的實踐實訓課程。

(三)拓寬業(yè)務實踐途徑，強化實踐環(huán)節(jié)，提升警務碩士專業(yè)學位研究生的警務實戰(zhàn)能力

警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)包括學術(shù)實踐和警務實戰(zhàn)單位實踐兩部分。因此，針對調(diào)研反映出的警務碩士專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)偏弱問題，應進一步強化實踐教學和實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。

首先，以研究生創(chuàng)新計劃為載體，強化創(chuàng)新性實踐，提升研究生創(chuàng)新實踐技能。鼓勵研究生在讀期間結(jié)合所學理論和自己工作實際進行學術(shù)創(chuàng)新活動，通過參與導師的科研項目和獨立發(fā)表學術(shù)論文等形式，強化學術(shù)實踐活動。

其次，拓寬實習渠道，在全國公安邊防、消防部隊建立若干實習基地。根據(jù)各總隊業(yè)務工作的優(yōu)勢和實踐基礎(chǔ)，結(jié)合兼職導師來源，在基層部隊建立若干實習基地。根據(jù)研究專題或畢業(yè)論文研究內(nèi)容，為學員安排相應的實訓基地和實踐崗位，使業(yè)務實踐更具有針對性。

再次，倡導導師帶領(lǐng)學員參加實踐問題的研討、調(diào)研，參與實踐課題研究，開展現(xiàn)地教學、模擬訓練和網(wǎng)絡(luò)訓練等實戰(zhàn)化訓練。

(四)深化“校局”合作和院校與實戰(zhàn)單位共贏的育人機制，發(fā)揮兼職導師和輸送單位作用

1．加強導師隊伍建設(shè)，發(fā)揮校內(nèi)外導師在警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的主導作用

高水平的導師隊伍是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的關(guān)鍵因素，因此，應從以下方面不斷加強警務碩士導師隊伍建設(shè)，打造素質(zhì)過硬的導師團隊。

一是進一步優(yōu)化導師隊伍結(jié)構(gòu)，包括優(yōu)化專兼職導師隊伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化導師、助理導師和青年教師層級結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學緣結(jié)構(gòu)。

二是建立嚴格的校外兼職導師遴選和考核程序，真正選拔學術(shù)性和警務實踐性兼?zhèn)涞?、責任心強、熱心于研究生教育的專家擔任研究生校外導師，密切公安院校與警務實戰(zhàn)單位之間的溝通與聯(lián)系，彌補公安院校教學實踐性不足的短板。

三是進一步明確兼職導師的責權(quán)利，以及在不同培養(yǎng)環(huán)節(jié)的指導任務。包括參與制定研究生個人培養(yǎng)計劃，承擔部分專業(yè)課程講授任務，指導研究生學位論文選題、撰寫和答辯，并積極為研究生實習、調(diào)研等實踐活動提供方便條件和指導等，使兼職導師能夠真正切實履行研究生指導任務，充分發(fā)揮校外導師的實戰(zhàn)單位與院校的“橋梁”作用。

四是建立校內(nèi)導師的學習交流機制，加強應用型人才背景的師資隊伍建設(shè)。一方面，學院選送教師參加全國警務碩士教育指導委員會組織的課程研討活動和各行業(yè)學會的交流活動，學習先進經(jīng)驗，改進教學。同時，選派骨干教師走出學院，走進部隊，密切與部隊的合作與交流，豐富教師的警務實踐經(jīng)驗。另外，學院應有計劃地選送導師出國進修或進行學術(shù)交流，學習國外警務應用類人才培養(yǎng)模式、相應學科教學內(nèi)容和教學方式等，使其始終保持寬廣的學術(shù)視野，高水平的學術(shù)起點，具備指導警務碩士專業(yè)學位研究生的強大實力。

2．加強與輸送單位的合作，發(fā)揮輸送單位在培養(yǎng)中的作用

在現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式下發(fā)展全日制警務碩士教育，輸送單位與院校之間存在著利益沖突。為保證警務碩士健康可持續(xù)發(fā)展，要從輸送單位利益和學員發(fā)展需要(動機)出發(fā)，構(gòu)建深化院校與實戰(zhàn)單位共贏的育人機制[6]。

一是充分考慮實戰(zhàn)單位的需求和學員動機，按需培養(yǎng)，充分利用基層部隊實踐基地，按照“1+1”兩段式培養(yǎng)模式培養(yǎng)研究生警務實踐能力。

二是充分發(fā)揮院?？蒲心芰姷膬?yōu)勢，將警務碩士學位論文培育工作與實戰(zhàn)單位現(xiàn)實需求緊密結(jié)合，使學員論文撰寫針對當前警務實戰(zhàn)中“新、重、特、難”等問題進行攻關(guān)研究，“學為戰(zhàn)，戰(zhàn)中學”，達到培養(yǎng)懂技術(shù)、能指揮、善管理的高素質(zhì)應用型人才的目標。

(五)建立“警務綜合素養(yǎng)”“專業(yè)實踐技能”“創(chuàng)新能力”“組織協(xié)調(diào)能力”四位一體的質(zhì)量監(jiān)控機制和保障體系

首先，圍繞著警務碩士培養(yǎng)目標，制定以“警務綜合素養(yǎng)”“專業(yè)實踐技能”“創(chuàng)新能力”“組織協(xié)調(diào)能力”為核心的《警務碩士培養(yǎng)標準》。導師按標準培養(yǎng)警務碩士專業(yè)學位研究生，研究生按標準量身打造自己，管理部門按標準評價培養(yǎng)質(zhì)量，使警務碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到充分保證。

其次，將目標管理與過程管理有機結(jié)合，制定招生、培養(yǎng)、使用研究生全程跟蹤的培養(yǎng)質(zhì)量標準評價體系，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控提供保障。發(fā)揮研究生培養(yǎng)指導委員會的作用，定期或不定期對課程計劃、教學過程、實踐環(huán)節(jié)、學位論文及答辯、教學質(zhì)量管理等進行全方位的跟蹤監(jiān)控，提出改進意見和建議，切實保證警務碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] 張保平，王強，劉東海，等.武警學院警務碩士專業(yè)學位授權(quán)點自我評估總結(jié)報告[R].廊坊：中國人民武裝警察部隊學院，2015.

[2] 劉東海，吳立志，趙秀雯，等.武警學院(消防管理方向)警務碩士專業(yè)學位授權(quán)點自我評估總結(jié)報告[R].廊坊：中國人民武裝警察部隊學院，2015.

[3] 鄭友軍，陳真.警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式探析[J].公安教育，2012(8)：49-51.

[4] 黃明福，陳玲.工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的分析、思考與對策[J].北京理工大學學報(社會科學版)，2009，11(1)：115-120.

[5] 張朋召.關(guān)于開展警務碩士專業(yè)學位研究生教育的幾點思考[J].湖北警官學院學報，2011(5)：123-125.

[6] 陳志祥.在專業(yè)學位研究生中開展校企合作教學模式的若干問題探討[J].研究生教育研究，2011(3)：76-81.

(責任編輯 劉彥超)

Problems with Police Affairs’ Postgraduate Program and Countermeasures

LIU Donghai, JING Rong

(DepartmentofFireEngineering,TheArmedPoliceAcademy,Langfang,HebeiProvince065000,China)

Focused on the relevant links which influence the quality of police affairs’ postgraduate program in the Academy, a questionnaire survey is conducted among postgraduates. Based on the feedback of the questionnaire survey and related evaluation, this paper summarizes the problems existing in police affairs’ postgraduate program, like uneven student distribution, curriculum’s maladjustment, less training on practical abilities, implicit role played by off-campus mentors and incomplete quality guarantee system. To improve the quality of police affairs’ postgraduate program, this paper puts forward some countermeasures, such as broadening the source of students, focusing on professional competence, enlarging approaches of professional practice, deepening the cooperation between the academy and competence authorities and a win-win cooperation between the academy and the combat units, setting up a quality monitoring mechanism and a quality guarantee system.

police affairs’ postgraduate; training program; questionnaire

2016-06-14

全國警務碩士專業(yè)學位研究生教育指導委員會建設(shè)項目“警務碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作調(diào)查：經(jīng)驗、問題和深化完善建議”(2014JWKT001—1)

劉東海(1969— )，男，江西瑞金人，副教授，博士； 景絨(1960— )，女，山西運城人，教授。

G643

A

1008-2077(2017)01-0069-06