在小學語文教學中開展國學經(jīng)典誦讀活動探析

慕艷萍

【摘 要】引導小學生閱讀經(jīng)典，有利于傳承人類文明，發(fā)揚傳統(tǒng)文化，提升學生綜合素質。本文即分析了在小學語文教學中開展國學經(jīng)典誦讀活動的意義，然后詳細闡述了在小學語文教學中開展國學經(jīng)典誦讀活動的策略。

【關鍵詞】小學語文；國學經(jīng)典；誦讀；教材；時間

一、引言

如何正確傳承國學經(jīng)典，在小學語文教學中怎樣對待國學經(jīng)典已經(jīng)是教育工作者和教學專家不能回避的重要課題。語文教師在語文閱讀教學中合理地、適度地、準確地引導學生誦讀經(jīng)典是非常關鍵的。學生通過誦讀不但可以學到教材以外的知識，還可以提高文學素養(yǎng)。學校希望通過一系列的經(jīng)典作品的誦讀，能夠提高學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生自主學習語文的興趣，家長也覺得國學經(jīng)典的誦讀可以幫助孩子提高語文學習成績。然而，我們需要提醒教師和家長的是，不加選擇、盲目地追捧國學經(jīng)典，是達不到熏陶和感染學生的目的的，因為經(jīng)典的傳承需要心靈的感悟、思想的共鳴。

二、在小學語文教學中開展國學經(jīng)典誦讀活動的意義

（一）經(jīng)典誦讀提升文學素養(yǎng)

誦讀經(jīng)典可以提升學生記憶力和文學功底，在經(jīng)典詩歌的潛移默化中，領略中國文學的獨特魅力，體會到詩詞語句中的完美意蘊。赫欽斯說過：“一本古典著作是這樣的書，在任何時代里都是屬于當代的?！彼?，經(jīng)典誦讀可以使兒童了解名家思想、體會大家風范，即使兒童當時不能完全理解經(jīng)典詩詞的深刻含義，但在無形中影響了孩子以后的文學氣質?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，大量長期的文學閱讀，最終一定會使孩子受益匪淺。

（二）經(jīng)典誦讀是與時俱進的象征

習近平主席在2013年的全國思想宣傳會議上講到，中華民族最深沉的精神追求沉淀在中華文化之中。中華文化的傳承離不開一代代的傳承人。在習主席的號召下，全國各地區(qū)尤為重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。經(jīng)典誦讀是順應時代潮流，全民重視的活動。

三、在小學語文教學中開展國學經(jīng)典誦讀活動的策略

（一）塑造適合經(jīng)典誦讀的教學氛圍

強化校園人文學習氛圍，增強國學氣息。學?？梢詮囊韵聝煞矫嫒胧?，來塑造人文校園環(huán)境。其一，重新定義具有國學氣息的校風、校訓；其二，開展能調(diào)動學生誦讀詩歌經(jīng)典的國學文化宣講活動。學校還可以根據(jù)學生的誦讀情況進行跟蹤考察，然后建立學生誦讀學習檔案。用來考察不同學生誦讀效果的差異，或者不同時間段的誦讀情況，再規(guī)定時間向學生展示，讓學生更清晰的了解到自己進行經(jīng)典誦讀的效果或是不足，而針對學生的不足教師要集中力量解決這些問題，從而更好地提高學生誦讀的質量。

（二）經(jīng)典誦讀以教材為主

經(jīng)過相關領域的專家嚴格審定編輯的教學素材是教學的基礎。教材的學習是教學活動的主要任務。只有完成了基礎的教材學習，才能進行其他方面的提高性訓練。教材上的詩詞往往是最適合小學生這個年齡段誦讀和理解的經(jīng)典。如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！眱H僅四句，簡單易懂，但寓意深遠，經(jīng)典名家名作，很值得學習。但是不同地區(qū)又有不同版本的教材，如人教版、北師大版、粵教版等，《小學語文新課程標準》中指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！苯Y合當?shù)靥厣捅就廖幕慕滩母芗ぐl(fā)學生的學習熱情，和教師的講授欲望。

（三）小學生經(jīng)典誦讀要突出一個“趣”字

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W生經(jīng)典誦讀中，教師要在潛移默化地提升學生的語文素養(yǎng)，切忌硬性要求布置任務讓孩子死記硬背古代的經(jīng)典。小學生經(jīng)典誦讀貴在培養(yǎng)學生閱讀的興趣，貴在對學生進行國學經(jīng)典的熏陶。諸如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》……這些經(jīng)典內(nèi)容讀起來朗朗上口，小學生雖然不理解其含義，但是若為他們創(chuàng)設語境，他們會在不經(jīng)意之間背誦。而這種語境的創(chuàng)設可以分為在家和在校兩個部分。在家可以讓家長通過音像媒體設備播放經(jīng)典，讓孩子聽、看音像媒體，接觸、感悟經(jīng)典，可以由家長給孩子朗讀經(jīng)典讓孩子了解經(jīng)典，也可讓家長陪同孩子共同誦讀經(jīng)典，學習經(jīng)典。在學校可以利用校園廣播播放經(jīng)典，使學生受到經(jīng)典熏陶，可以開展經(jīng)典誦讀比賽，調(diào)動學生誦讀的積極性，也可以在課間或早午讀時間講經(jīng)典故事，讓學生學習經(jīng)典。這種有意無意的誦讀不僅能夠使學生了解經(jīng)典，受到經(jīng)典的熏陶。

（四）要注意誦讀時間和誦讀內(nèi)容安排的合理性

經(jīng)典誦讀要注意合理安排誦讀時間和誦讀的容量，切忌增加學生的學習負擔。小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期。這一時期，學生的各種學習活動都要注意容量和時間的控制。學習容量不易過大，時間不易過長，要在學生樂于接受的范圍。經(jīng)典誦讀可以安排在早讀、午讀或課前時間，以集體誦讀的形式進行。這樣，一方面可以使得學生到校后有事可做，另一方面可以形成一種誦讀的氛圍。學生在長期的誦讀中不僅可以養(yǎng)成良好的誦讀習慣，還可以積累大量的經(jīng)典知識，且不會增加學生的學習負擔。若誦讀時間安排不當，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，反而起不到良好的作用。

（五）要注意重讀輕講

低年級經(jīng)典誦讀重在誦讀的積累、情感的熏陶，切忌內(nèi)容的講授理解和思想的說教。經(jīng)典教育的作用和任務是以美麗的文字去熏陶人、感化人、激勵人、啟迪人。引導學生通過誦讀經(jīng)典作品，感受人性的豐美，感受自然的雄奇，感受詩文、詞曲的精妙，在誦讀中使得學生的審美能力得到培養(yǎng)，思想境界得到提升，眼界視野得到開闊。而要達到這樣的目的，少不了教師對學生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的引導和啟迪。但是倘若一味地對學生進行經(jīng)典知識的講解，對他們進行思想的說教，反倒達不到目標，只會違背經(jīng)典誦讀的初衷。經(jīng)典著作就如窗子和鏡子，誦讀經(jīng)典著作就如透過窗子和鏡子，穿越歷史的長河，與古之圣者暢談，與古之賢者對話。思想智慧的火花在一次次的誦讀中被點燃，情感的種子在一次次誦讀中被播種。我們進行經(jīng)典誦讀的目的也在學生一次次自主的誦讀中得以實現(xiàn)。總而言之，小學生重在環(huán)境的影響、習慣的培養(yǎng)、知識的積累、情感的熏陶，切忌在經(jīng)典誦讀中對他們進行思想說教和內(nèi)容講解。能夠養(yǎng)成誦讀的習慣足已，所以要重朗讀輕講解。

（六）重視課題的有效帶動，切實提升實效性

為了有效發(fā)揮國學在小學語文閱讀教學中的作用，教師要重視對小學閱讀教學目標的分析，結合國學教育的內(nèi)容，進行合理的整合與收集，形成具有綜合性的課程范本。同時，教師要重視開展和普及國學教育活動方式和手段，形成良好的文化方式和手段，只有進行深入研究，才能實現(xiàn)預見性，發(fā)揮創(chuàng)造性的功能。

四、結語

綜上，強化國學經(jīng)典閱讀是時代的呼喚，正確地、合理地、準確地引導國學經(jīng)典進入小學語文教學是一個長期而漫長的過程。我們有理由相信，有了正確的方法，傳統(tǒng)的國學經(jīng)典一定會得到更快更好的繼承和發(fā)揚。

參考文獻

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