完善制度 自我管理

涂俊禮

“老師，我剛才去領(lǐng)了考核獎(jiǎng)，44元。體育部也獎(jiǎng)勵(lì)給咱班10元，還有一面流動(dòng)紅旗呢！”班長“淑女，也潑辣”給我發(fā)來信息，字里行間透露出一股高興勁兒。

“好的，流動(dòng)紅旗趕緊掛出來，讓同學(xué)們也高興高興！”

第5至8周的考核結(jié)果出來了，我們班與上次的排名相比，進(jìn)步了8名，成功摘掉了“三樓倒數(shù)第一”的帽子。

接班兩個(gè)月來，我在班級(jí)管理制度上并沒有做太大的改動(dòng)，只是經(jīng)常提醒班委要認(rèn)真落實(shí)“老班規(guī)”。許多情況下，擔(dān)任“二手班”的班主任，首先要做的并不是“廢舊制，立新規(guī)”，以顯示自己“技高一籌”“開拓創(chuàng)新”，而是重點(diǎn)抓制度的落實(shí)，看來在上一階段，這種方式收到了不錯(cuò)的效果。

但是，最近出現(xiàn)的幾件事讓我覺得有必要對(duì)原有班規(guī)進(jìn)行必要的補(bǔ)充和完善。

前兩天，一名同學(xué)跟我聊起她們部門考核、吸納學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)，聽了讓人啼笑皆非。她說：“我們部吸收新成員，主要是考核‘吵架的能力。比如我要考核這個(gè)成員能力怎么樣，我就跟一個(gè)班提前打好招呼，等她去檢查時(shí)，該班班干部就出來跟她“吵架”。她若吵不過班干部，就算沒通過考核。”

我想起我們班也遇到過類似的情況，新班委成立之初，同學(xué)們對(duì)她們心存疑慮。因?yàn)?0名班委成員中，有7名是新上任的，同學(xué)們擔(dān)心她們“吵架”的能力差，不能給班里“拉回分”。

為了糾正同學(xué)們這種不正確的心態(tài)，我到班里向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)：“掙分要從自覺遵守規(guī)章制度做起，全面提高自身綜合素質(zhì)，做最好的自己，而不是班干部和學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部在教室門口吵架。出了問題若不能客觀看待，不反思自己做得是否妥當(dāng)，也不從正當(dāng)渠道解決問題，而想依靠人多勢(shì)眾，或死纏爛打來解決，結(jié)果卻往往是令人失望的：守規(guī)矩的吃虧，不守規(guī)矩的反而獲得巨大利益。我們做任何事，都要堂堂正正、光明磊落。”

除了口頭教育，我發(fā)現(xiàn)舊班規(guī)基本是《學(xué)生手冊(cè)》上的一些原則性規(guī)定，對(duì)于新出現(xiàn)的情況，沒有更細(xì)化的規(guī)定。同學(xué)們由于年齡小，自控力弱，沒有清晰的規(guī)章約束，再加上長期養(yǎng)成的與學(xué)生會(huì)干部、團(tuán)委干部之間不良的互動(dòng)習(xí)慣，致使學(xué)生在接受檢查時(shí)投機(jī)心理嚴(yán)重，自覺性差。為了提高同學(xué)們遵守紀(jì)律的自覺性，我決定制訂新的班規(guī)。

“老師，離下去實(shí)習(xí)還有兩個(gè)月，還有必要制訂新班規(guī)嗎？”有同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生質(zhì)疑。

我認(rèn)為很有必要。制訂新班規(guī)的過程，就是發(fā)揮同學(xué)們主觀能動(dòng)性，不斷反思自己的過程。班規(guī)制訂出來是為了執(zhí)行的，什么樣的班規(guī)大家愿意去主動(dòng)執(zhí)行呢？那就是自己制訂的班規(guī)。每一個(gè)同學(xué)都把自己內(nèi)心的需求說出來，共同維護(hù)，一起實(shí)現(xiàn)這種需要，才能實(shí)現(xiàn)自我管理。學(xué)會(huì)主動(dòng)遵守規(guī)范對(duì)即將步入社會(huì)的學(xué)生來說意義重大。

新班規(guī)的制訂，采取自下而上的辦法進(jìn)行，由班長、團(tuán)支書、副班長綜合各組意見，拿出新班規(guī)“草案”，給班委傳閱、討論、修改。班委審議通過了，再拿到全班來討論，草案必須三分之二以上人數(shù)通過方能生效。

經(jīng)過討論和修改，新班規(guī)在班里獲得通過。班長寫上日期，貼到了墻上。

日本有個(gè)“夕陽日落法”，意思就是連太陽都會(huì)落，制度怎么可能不變呢？管理培訓(xùn)大師曾仕強(qiáng)老師建議，要在制訂制度時(shí)設(shè)置適用期限，比如“一年內(nèi)有效”，到期大家沒意見，就繼續(xù)執(zhí)行，有意見，就修改，這就叫動(dòng)態(tài)平衡。

新班規(guī)是同學(xué)們圍繞自己的需要制訂出來的，應(yīng)該常常補(bǔ)充和完善。新班規(guī)中，有關(guān)教室、清潔區(qū)方面的規(guī)定，執(zhí)行了一天就被修改了。有同學(xué)反應(yīng)“第一次違反就加倍扣分，太嚴(yán)了，建議第一次組內(nèi)扣分平攤，第二次扣分按學(xué)校扣分扣到個(gè)人，第三次再加倍。”生活委員廣泛征求意見后，建議被采納。在這一過程中，我沒有提出不同意見，既然讓同學(xué)們自我管理，作為班主任就應(yīng)該敢于放手。

此外，我要求新班委每周公布量化考核分?jǐn)?shù)，目的是發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，從而幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。新班委上任后的第一周結(jié)束后，考核分?jǐn)?shù)剛一公布，就引起了軒然大波。

“夜班老師一個(gè)晚上就扣了我們90分，這也太夸張了吧！”

“老師，說實(shí)在的，那天晚上我們是說話了，但我們并不知道扣了這么多分。夜班扣分第二天從來不公布，現(xiàn)在一下子扣了100多分，我們覺得不公平。量化考核分?jǐn)?shù)還要和評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，扣這么多分，我們以后再努力學(xué)習(xí)也沒有用了……”同學(xué)們情緒有些激動(dòng)。

出于嚴(yán)格管理的考慮，班規(guī)規(guī)定扣分力度遠(yuǎn)大于加分力度。這樣做的好處是能引起同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的重視，從而認(rèn)真執(zhí)行制度，不敢懈怠，壞處是同學(xué)們的積極性容易受到打擊。我想，畢竟人們都喜歡被表揚(yáng)，沒有人喜歡被批評(píng)。如果這樣下去，同學(xué)們都不在乎量化考核分?jǐn)?shù)了，那么這種管理手段就會(huì)徹底失效。

“扣分不是目的，目的是督促同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣。你們?nèi)绻X得這個(gè)扣分規(guī)定不合理，可以向負(fù)責(zé)寢室管理的班委提建議，讓她廣泛征求意見，進(jìn)行修改?！蔽壹皶r(shí)作出調(diào)整。

現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征是管理者和被管理者的角色經(jīng)常轉(zhuǎn)換。學(xué)生在學(xué)校熟悉了情況，出了校門，更容易適應(yīng)社會(huì)?；诖?，從新班委上任以后，我們就開始設(shè)立值日班長，每個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)值日班長，按學(xué)號(hào)進(jìn)行。目的是為了最大范圍地鍛煉學(xué)生們的能力，讓每一位同學(xué)們都有施展才能的機(jī)會(huì)。

權(quán)力的運(yùn)行應(yīng)該公開、透明、及時(shí)。新生事物的成長需要一個(gè)過程，經(jīng)過鍛煉提升能力也不是一蹴而就的事情。面對(duì)這些爭(zhēng)議，班主任既要堅(jiān)定地支持同學(xué)們的自我管理，提醒班委及時(shí)完善管理制度，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，又要積極引導(dǎo)，幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)問題，從而形成良好的班級(jí)輿論氛圍。

“如果人心都變了，還有什么榮譽(yù)值得稱贊。如果大家都為了利益而爭(zhēng)，還有什么團(tuán)結(jié)可言。這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，而不是自相魚肉。”團(tuán)支書“百威”在空間發(fā)表感想，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行正面引導(dǎo)。

“參天大樹的成長伴隨著剪枝的陣痛。能引發(fā)榮譽(yù)、利益、團(tuán)結(jié)等深度思考，本身就是成長的表現(xiàn)?！蔽壹皶r(shí)轉(zhuǎn)發(fā)并評(píng)論了她的體會(huì)。（責(zé)編 李亞婷）