一塊充滿希望的東方少年綠洲

成尚榮

說(shuō)到硅谷，自然想到美國(guó)的那塊科技創(chuàng)新地，令人向往，使人產(chǎn)生許多遐想。其實(shí)，硅谷，已不是一個(gè)地名，而是科技創(chuàng)新的符號(hào)；硅谷，也不只是美國(guó)的，它是人類科技文明的共同象征；硅谷也不只屬于成人的，兒童、少年也應(yīng)有屬于自己的科技創(chuàng)新之地。

這塊科技創(chuàng)新地在江蘇，在南京的江寧，在那叫作銅山的鄉(xiāng)村，在一所叫作銅山的中心小學(xué)。銅山中心小學(xué)幾十年來(lái)，一直進(jìn)行教育教學(xué)改革，尤其重視鄉(xiāng)村兒童的科技教育。近幾年來(lái)，他們又以培養(yǎng)和發(fā)展科技素養(yǎng)為重點(diǎn)，將科技教育與課程、與教學(xué)、與生活相結(jié)合，取得了新進(jìn)展、新成果。在此基礎(chǔ)上，他們成功申報(bào)了江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目。在不到一年的時(shí)間里，他們按著項(xiàng)目的預(yù)設(shè)，在不少方面又有了新的突破。今天，他們將成果進(jìn)行梳理，形成了一本成果集，名字叫“鄉(xiāng)村少年硅谷”。

取名“鄉(xiāng)村少年硅谷”，首先基于一種開(kāi)放的心態(tài)和理念。科學(xué)技術(shù)是無(wú)國(guó)界的，對(duì)于人類一切文明成果，我們都應(yīng)尊重、吸納。在全球化進(jìn)程加快的今天，我們更不能自我封閉。銅山中心小學(xué)瞭望世界，前瞻未來(lái)，讓鄉(xiāng)村兒童依憑良好的素養(yǎng)走向世界。同時(shí)，這也是一種自信，相信我們國(guó)家的課程改革，相信我們的文化傳統(tǒng)和文化生態(tài)，相信中國(guó)的孩子、中國(guó)的鄉(xiāng)村孩子有天賦、有理想、有志氣，也有巨大的可能性，可以創(chuàng)造自己的科技世界?！班l(xiāng)村少年硅谷”正是這種理念和自信的表現(xiàn)與表達(dá)。

兒童為先，是銅山中心小學(xué)建設(shè)“少年硅谷”的重要理念。兒童為先，就是“少年硅谷”一定是少年兒童自己的，是為兒童科技素養(yǎng)發(fā)展服務(wù)的，而且是以兒童為主體的。銅山中心小學(xué)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位：面向所有學(xué)生，而絕不是只面向少數(shù)尖子學(xué)生的；旨在培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)，而絕不是為了培養(yǎng)科學(xué)家的，與此同時(shí)，他們又注重學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，絕不只是囿于科技素養(yǎng)的發(fā)展，讓科技素養(yǎng)與人文素養(yǎng)成為學(xué)生騰飛的兩只翅膀。

既是“鄉(xiāng)村少年硅谷”，那么一定會(huì)有那么一個(gè)地方、一個(gè)場(chǎng)館。銅山中心小學(xué)確實(shí)有，但他們把科技活動(dòng)散布在學(xué)校所有地方：百果園、地理園、生態(tài)林、創(chuàng)造室……他們把“大山”請(qǐng)進(jìn)校園，把雨水循環(huán)利用系統(tǒng)呈現(xiàn)在兒童面前；在池塘里可以研究魚(yú)的養(yǎng)殖，在種植園里進(jìn)行各種種植方法的比較；他們向晴天取水，從紫心山芋的成長(zhǎng)中進(jìn)行土壤適應(yīng)性的研究；他們領(lǐng)養(yǎng)兔子、鴿子，照料柿子樹(shù)、枇杷樹(shù)、櫻桃樹(shù)……幾乎在學(xué)校的所有地方都有小科技、小研究活動(dòng)。因此，“鄉(xiāng)村少年硅谷”又不是那個(gè)館、那個(gè)園，而是整個(gè)學(xué)校，整個(gè)校園，幾乎所有的教室、所有的角落，都叫“少年硅谷”。

可貴的是，他們還進(jìn)行了科技教育的整體建構(gòu)，近來(lái)他們形成了《鄉(xiāng)村少年硅谷：科技教育行動(dòng)綱要》。這是綱領(lǐng)性文件，是行動(dòng)的指南，是教師操作的方案。這表明他們的研究已從局部走向了整體，而且無(wú)論是實(shí)踐還是理論都有進(jìn)一步提升。這也是一個(gè)進(jìn)入新階段的標(biāo)志，銅山中心小學(xué)科技教育開(kāi)始了新的出發(fā)，以問(wèn)題為導(dǎo)向、以興趣為引領(lǐng)、以知識(shí)為基點(diǎn)、以探究為方式；課程融合、運(yùn)用實(shí)踐，社會(huì)邀約、活動(dòng)激發(fā)，情境生成、資源發(fā)現(xiàn)，拓展延伸、多元發(fā)展……這些新的架構(gòu)將會(huì)把鄉(xiāng)村兒童科技教育提升到一個(gè)新的高度。

評(píng)價(jià)始終是個(gè)難題，但科技教育、科技素養(yǎng)的發(fā)展，又不能缺失評(píng)價(jià)。銅山中心小學(xué)決心破解這個(gè)難題。為了將前瞻性教學(xué)改革深入開(kāi)展，他們擬定了“鄉(xiāng)村兒童科技素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”的課題研究。他們認(rèn)為，科技素養(yǎng)既要內(nèi)化于心，又要外化于行，是可以表現(xiàn)出來(lái)的，用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以促使科技素養(yǎng)的外化；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，既要對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，用過(guò)程推動(dòng)科技素養(yǎng)的形成與發(fā)展；完全可以說(shuō)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)本身就是科技素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程。

“鄉(xiāng)村少年硅谷”，是東方少年綠洲，是田野中一朵小花，充滿著生命創(chuàng)造的能量，充滿著希望。我們祝愿它綻放得更艷。<＼＼Ysc01＼d＼江蘇教育＼2016年＼2016江蘇教育管理＼管理12＼KT1.TIF>

（作者系原江蘇省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)）