農(nóng)村初中體育大課間活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施

黃治文

近幾年來，我們?cè)趯W(xué)校原有課間操基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際改進(jìn)、發(fā)展起來的體育大課間活動(dòng)取得了一定的成效。與原有傳統(tǒng)的課間操相比，我校的體育大課間活動(dòng)具有學(xué)生活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)內(nèi)容多、活動(dòng)形式靈活、學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)度大等特點(diǎn)。我校體育大課間活動(dòng)的開展，不僅有效的調(diào)劑了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，而且促進(jìn)了學(xué)生身心健康的有序發(fā)展。通過相關(guān)活動(dòng)的開展，我們意識(shí)到，農(nóng)村初中體育大課間活動(dòng)要想取得實(shí)效，必須構(gòu)建符合農(nóng)村初中學(xué)校的長(zhǎng)效機(jī)制。我們將這種長(zhǎng)效機(jī)制概括為“多樣組合”模式。

一、農(nóng)村初中體育大課間活動(dòng)“多樣組合”模式的主要形式

體育大課間活動(dòng)要想取得實(shí)效，必須充分動(dòng)員學(xué)校的各種力量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、班主任、體育委員、學(xué)生等等都是我們需要?jiǎng)訂T的力量。在各種力量都行動(dòng)起來的前提下，將這些有效的組織力量進(jìn)行“多樣組合”，我們的體育大課間活動(dòng)就會(huì)取得成效。

首先，要重視體育教師的“多樣組合”。作為農(nóng)村中學(xué)，我們學(xué)校三個(gè)年級(jí)共十五個(gè)班級(jí)，由于體育大課間活動(dòng)時(shí)參加班級(jí)較多，為了有效的將體育大課間活動(dòng)落實(shí)到位并取得實(shí)效，我們要求體育教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。為此，我們?cè)隗w育大課間活動(dòng)開始之初即將按照體育教師所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目將體育教師進(jìn)行分工，用其所長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，督查學(xué)生的在體育大課間活動(dòng)過程中取得鍛煉實(shí)效。另外，隨著體育大課間活動(dòng)的深入開展，我們也根據(jù)工作需要將體育教師按照學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域進(jìn)行分工，確保學(xué)生需要時(shí)老師能夠及時(shí)到位。

其次，要重視班主任的“多樣組合”。作為班級(jí)事務(wù)的管理者，班主任在體育大課間活動(dòng)中扮演著非常重要的角色。但是在具體開展體育大課間活動(dòng)的過程中，要考慮到班主任在班級(jí)管理過程中的各項(xiàng)事務(wù)及班主任的性格特點(diǎn)和體育愛好，需要對(duì)班主任進(jìn)行“多樣組合”?？梢园凑諏W(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地將班主任進(jìn)行組合，也可以按照同一年級(jí)班級(jí)所在地將班主任進(jìn)行組合，還可以根據(jù)班主任的興趣和愛好對(duì)班主任進(jìn)行有效組合?？傊?，對(duì)班主任的“多樣組合”要能達(dá)到促進(jìn)體育大課間活動(dòng)出成效的目的。

再次，要重視對(duì)學(xué)生的“多樣組合”。體育大課間活動(dòng)是以學(xué)生或班級(jí)為單位開展的。相對(duì)來說，學(xué)生比較固定。但是各個(gè)年級(jí)的學(xué)生興趣不一，愛好不同，身心發(fā)展不同步，我們?cè)陂_展體育大課間活動(dòng)時(shí)就要考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行組合。為此，在組織開展體育大課間活動(dòng)之初，體育老師即根據(jù)學(xué)生興趣和體育愛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效組合，讓學(xué)生找到自己擅長(zhǎng)和適合的體育項(xiàng)目，另外還將不同體育項(xiàng)目中骨干學(xué)生挑選出來，讓他們?cè)隗w育大課間活動(dòng)中充分發(fā)揮榜樣示范作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉。

最后，要重視對(duì)活動(dòng)內(nèi)容好活動(dòng)場(chǎng)地的“多樣組合”。要想讓體育大課間活動(dòng)取得成效，必須選定適合農(nóng)村初中學(xué)生的體育活動(dòng)項(xiàng)目，讓不同的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)應(yīng)的學(xué)生去開展，讓所有的學(xué)生都有活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)在活動(dòng)時(shí)間上也隨著學(xué)生的活動(dòng)周期進(jìn)行輪換，以保證學(xué)生活動(dòng)能夠經(jīng)常有新鮮感。在活動(dòng)場(chǎng)地的“組合”上，我們堅(jiān)持因地制宜的原則，除了球類項(xiàng)目需要固定的活動(dòng)場(chǎng)地之外，其他活動(dòng)項(xiàng)目，我們盡可能將活動(dòng)場(chǎng)地利用到最大化，讓學(xué)生在舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)地得到有效的鍛煉。

二、農(nóng)村初中體育大課間活動(dòng)“多樣組合”模式的實(shí)踐

1.體育大課間活動(dòng)“多樣組合”可以讓大課間活動(dòng)的效果更加多元化

體育大課間活動(dòng)進(jìn)行“多樣組合”后，我們通過一段時(shí)間的實(shí)踐和觀察，驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生有以下幾個(gè)方面的明顯變化。其一，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠感覺自身的愛好、興趣和活動(dòng)習(xí)慣出發(fā)去選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其二，絕大多數(shù)學(xué)生所選擇的活動(dòng)項(xiàng)目都能夠達(dá)到體育大課間活動(dòng)的目的。男同學(xué)往往都會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)量大、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、身體接觸多、對(duì)抗性強(qiáng)的活動(dòng)項(xiàng)目，而女同學(xué)則因?yàn)樾詣e的原因恰恰相反，他們大都選擇運(yùn)動(dòng)量小、競(jìng)爭(zhēng)性弱、身體接觸少、對(duì)抗強(qiáng)弱的活動(dòng)項(xiàng)目。但是，不管學(xué)生選擇哪種類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們都發(fā)現(xiàn)通過體育大課間活動(dòng)，學(xué)生們都發(fā)生了巨大的變化，他們的對(duì)體育大課間活動(dòng)的參與熱情更高了，興趣更濃了。

2.體育大課間活動(dòng)“多樣組合”讓學(xué)生的個(gè)性得到弘揚(yáng)

和傳統(tǒng)的課間操相比較，為了保證課間操出操效率，學(xué)校往往會(huì)出臺(tái)一系列的考核措施，最學(xué)生出操、參與、班級(jí)組織等進(jìn)行考評(píng)，但效果卻不如人意。而且學(xué)生對(duì)課間操的熱情和興趣并不高。但經(jīng)過體育大課間活動(dòng)“多樣組合”之后，我們從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)了很多變化，其中有一項(xiàng)是我們?cè)谕荒昙?jí)進(jìn)行多項(xiàng)同一內(nèi)容的小型對(duì)抗比賽，比賽結(jié)束之后，我們就會(huì)對(duì)比賽中的優(yōu)秀班級(jí)和表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的組合，是傳統(tǒng)課間操不能達(dá)到的。組合之后所產(chǎn)生的效果也是傳統(tǒng)課間操不能比擬的。學(xué)生個(gè)性在體育大課間活動(dòng)中得到弘揚(yáng)，學(xué)生特此在體育大課間活動(dòng)中發(fā)揮，學(xué)生興趣在體育大課間活動(dòng)中得到激發(fā)，由此衍射到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生來說，參加一次體育大課間活動(dòng)，能夠讓學(xué)生得到無窮的收獲。

農(nóng)村初中體育大課間活動(dòng)的開展，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效保障。我們?cè)诮M織開展體育大課間活動(dòng)的過程中，通過“多樣組合”，體育教師、班主任、學(xué)生、活動(dòng)場(chǎng)地等得到有效的組合，讓學(xué)生掌握了鍛煉身體的有效防范，激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的興趣，讓他們養(yǎng)成了自覺鍛煉身體的習(xí)慣，在體育大課間活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展是有莫大好處的。

【本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村初中體育大課間活動(dòng)實(shí)效性研究》階段性研究成果，課題編號(hào)為：GS[2015]GHB0714?！?/p>

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)王家山中學(xué)）