淺析中學(xué)體育教學(xué)有效性

劉向紅

【內(nèi)容摘要】中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生們的身體綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著非常重要的決定性作用，在中學(xué)教育體系中是各教育部門不可忽視的重要一環(huán)。但是，中學(xué)體育課程在創(chuàng)新改革的過(guò)程中教學(xué)效率的發(fā)展也受到了較大波動(dòng)，尤其在提高體育課程教學(xué)活動(dòng)形式豐富程度的過(guò)程中，學(xué)生們的思想價(jià)值觀念以及綜合素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)?shù)玫藉憻挕Ｒ虼?，筆者就學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展方向談?wù)勅绾斡行岣咧袑W(xué)體育課程的教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 教學(xué) 有效性

在國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展速度日益提升的背景下，教育重視程度也不斷得到提高，學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展是當(dāng)前各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。中學(xué)體育課程是提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響下，學(xué)生們對(duì)體育課程的熱情逐漸降低，因此如何提高中學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)的豐富性和課堂教學(xué)效率是體育教師所面臨的重要難題。筆者將結(jié)合學(xué)生課堂心理特征以及體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展方向談?wù)勅绾斡行嵘袑W(xué)體育課程的教學(xué)有效性。

一、中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與宗旨探析

1.強(qiáng)化學(xué)生課堂體驗(yàn)

在基礎(chǔ)教育體系中體育課程的學(xué)科突出性越來(lái)越強(qiáng)，但是教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中切不可忽視體育與學(xué)生生活之間的相連性，必須不斷強(qiáng)化學(xué)生生活與體育學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們能夠在生活中強(qiáng)化體育素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)在體育鍛煉過(guò)程中領(lǐng)悟生活哲理，實(shí)現(xiàn)兩者之間的多元融合。學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)體育課堂中的體驗(yàn)是體育學(xué)科教學(xué)體系中的重點(diǎn)，教師一定要提高中學(xué)體育課程的教學(xué)靈活度，積極開發(fā)多個(gè)教學(xué)柔性方向，讓學(xué)生們能夠結(jié)合自身興趣愛好進(jìn)行特定鍛煉，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)并適當(dāng)彌補(bǔ)自身體育素質(zhì)缺陷。中學(xué)體育課程強(qiáng)化學(xué)生們的生活化體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)诙嘣娜嵝泽w育教學(xué)過(guò)程中能夠更加懂得生活的意義，其對(duì)體育課程的看法也會(huì)逐漸產(chǎn)生積極性變化。筆者認(rèn)為中學(xué)體育課程的學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)分為三個(gè)層次，分別是體育文化體驗(yàn)、體育生活鍛煉體驗(yàn)以及體育活動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生在柔性方向的體育課程中能夠更加體驗(yàn)到這三種體育文化，從而在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中既能夠提高自身身體綜合素質(zhì)，又能夠提高自身內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的雙向融合。

2.深化學(xué)生體育互動(dòng)

在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間的體育互動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致整個(gè)體育教學(xué)環(huán)節(jié)在形式和內(nèi)涵上都缺乏靈活性。教師要想在現(xiàn)階段提升中學(xué)體育課程的教學(xué)有效性，一定要設(shè)計(jì)多項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生們能夠在體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，不斷加強(qiáng)其多元互動(dòng)，使得整體中學(xué)體育課程能夠獲得更好的教學(xué)效果。在中學(xué)教學(xué)階段中進(jìn)行體育教學(xué)改革，教師一定不可忽視體育學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐性，讓學(xué)生們能夠擁有一個(gè)良好的體育互動(dòng)氛圍，繼而在體育互動(dòng)氛圍中體驗(yàn)更好的體育精神理念，強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)。

二、中學(xué)體育教學(xué)有效性提升策略

1.制定有效體育教學(xué)改革實(shí)踐方案

教師們要想在當(dāng)前階段中有效提升中學(xué)體育課程的教學(xué)效率，首先要清楚地認(rèn)識(shí)到體育課程的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠獲得一定的思維擴(kuò)散空間。教師必須要深入探究中學(xué)教學(xué)階段體育課程的教學(xué)特征，結(jié)合學(xué)生們的心理發(fā)展特征和學(xué)習(xí)興趣愛好制定一系列的完整教學(xué)改革方案，這是提升中學(xué)體育教學(xué)連貫度的重要過(guò)程。筆者認(rèn)為在中學(xué)教育階段，體育課程的正確教學(xué)方向就是提高學(xué)生們?cè)隗w育課堂中的參與程度，不斷推動(dòng)其融入新型體育教學(xué)模式，使得學(xué)生們能夠較好地完成教師們?cè)谡n堂中的教學(xué)任務(wù)，還能夠真正學(xué)得知識(shí)，懂得中學(xué)體育課程的真正教學(xué)意義。

比如，在中學(xué)體育教學(xué)課堂上，進(jìn)行足球?qū)I(yè)訓(xùn)練課時(shí)，我在課前對(duì)班級(jí)學(xué)生的足球了解程度進(jìn)行了相應(yīng)程度的調(diào)研，并就足球基本運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽技能進(jìn)行了層次性和階段性的劃分，使得學(xué)生們能夠在不同階段中學(xué)習(xí)足球技能知識(shí)，提升學(xué)生們的專業(yè)熏陶程度。為了讓學(xué)生們能夠積極擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了多元柔性教學(xué)環(huán)節(jié)，先帶領(lǐng)學(xué)生們初步了解足球比賽的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，然后就組成環(huán)節(jié)出發(fā)鍛煉學(xué)生們的足球基本持球與跑動(dòng)能力，最后通過(guò)比賽互動(dòng)的方法，讓學(xué)生們能夠在實(shí)戰(zhàn)中獲得提高。

2.加強(qiáng)體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)

教師提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的必然要素就是加強(qiáng)體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們能夠在有效性的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，同時(shí)教師也能夠通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)自身在以往體育課堂教學(xué)過(guò)程中的不足，繼而進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷總結(jié)出更好的教學(xué)方案與規(guī)劃，讓學(xué)生們能夠在更加良好的體育教學(xué)氛圍中提煉自身體育要素，強(qiáng)化自身體育綜合素質(zhì)。

比如，在中學(xué)體育課程籃球訓(xùn)練課中，我對(duì)學(xué)生們的籃球基本運(yùn)球、投籃和上籃技能進(jìn)行了隨堂考核，對(duì)學(xué)生們?cè)陔A段性課程訓(xùn)練中的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)指出學(xué)生們?cè)隗w育課堂學(xué)習(xí)和鍛煉中存在的問(wèn)題。同時(shí)，我還讓學(xué)生們進(jìn)行自我隨堂評(píng)價(jià)，通過(guò)階段性自我評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，有效提高了中學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

體育課程在基礎(chǔ)教育體系中的教學(xué)地位越來(lái)越突出，教師應(yīng)當(dāng)深入探究體育學(xué)科的教學(xué)意義，以及深入了解學(xué)生們的心理發(fā)展趨勢(shì)，了解其對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育課程發(fā)展與實(shí)踐的看法。同時(shí)，教師必須要針對(duì)中學(xué)體育課程有效性改革制定一系列的發(fā)展規(guī)劃以及實(shí)踐方案，在系統(tǒng)、完整的體系中有效改進(jìn)中學(xué)體育課程教學(xué)效率，并有效提升學(xué)生們的體育綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周林清、盧青、周林旺. 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的教育學(xué)思考[J]. 北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（03）.

[2] 邱偉. 基于課標(biāo)的“體驗(yàn)性目標(biāo)”表述策略與技巧[J]. 中國(guó)學(xué)校體育，2010（03）.

（作者單位：江蘇省泰州市民興中學(xué)）