小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的順利開展

龍碧菊

【摘 要】隨著新課改的提出，在初中信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的互相交流，使學(xué)生在小組中互相合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 合作學(xué)習(xí) 合理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.147

隨著課堂教學(xué)的組織形式的改革，小組合作學(xué)習(xí)這種高效的學(xué)習(xí)方式逐漸被老師們接受，也成為了課堂教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。通過合作學(xué)習(xí)，確實(shí)能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作的精神。盡管在實(shí)施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過努力，學(xué)生發(fā)生較大變化。在一些課堂上，小組合作有其鮮活的生命力，小組分工明確，輪流當(dāng)中心發(fā)言人，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會(huì)到與人分享與人交流的樂趣?，F(xiàn)將進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)研究以來的實(shí)驗(yàn)成效情況總結(jié)如下：

一、合理分組、明確目標(biāo)和要求

學(xué)習(xí)小組的合理組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的前提。教師要對(duì)所教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的情況做細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和全面的分析，其中包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)能力和興趣等情況，按照本人自愿、他人推薦和教師統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則組建學(xué)習(xí)小組，一般采用組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的分組策略，人數(shù)一般4—6人。既保證了小組內(nèi)包含各個(gè)層次的學(xué)生，每個(gè)小組的人力資源相對(duì)均衡，又能保證小組之間公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)。組長應(yīng)該由學(xué)生和教師共同確定，在經(jīng)過2～3次的上機(jī)實(shí)踐后，讓學(xué)生選出操作能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、又有領(lǐng)導(dǎo)才能的同學(xué)作組長，并在上機(jī)座位上做相應(yīng)的調(diào)整。

課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此在每次開展小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確提出合作的目標(biāo)和要求，教師一定要把這段時(shí)間中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求布置清楚，要讓每個(gè)小組都明確自己要完成的任務(wù)，并且明白通過怎樣的合作才能完成任務(wù)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要讓每一位學(xué)生明確自己在小組內(nèi)所要承擔(dān)的任務(wù)。因?yàn)殚_展合作學(xué)習(xí)是由教師發(fā)起的，而只有在學(xué)生理解了合作目標(biāo)的意義的基礎(chǔ)上，才能使合作順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)對(duì)“小組長”的培訓(xùn)和指導(dǎo)

在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生掌握的信息技術(shù)水平都不盡相同，經(jīng)常在網(wǎng)吧上網(wǎng)或者家中有電腦的學(xué)生都比較熟悉電腦操作，但有的學(xué)生連電腦都未碰過。如果用傳統(tǒng)的說教教學(xué)滿堂灌輸，會(huì)使一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生調(diào)不起積極性，聽得煩，另一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生卻不知所云；出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象。對(duì)此情況我通過一段時(shí)間的了解（包括學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)水平、個(gè)性特長及家庭環(huán)境），掌握班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的基本情況。按照掌握電腦知識(shí)和能力優(yōu)-中-差各層水平，結(jié)合性格相近的因素將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，保證每組都有名信息技術(shù)成績好的學(xué)生當(dāng)小組長，以協(xié)助檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，在上課前我對(duì)小組長的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，課堂上保證他們能掌握該課知識(shí)點(diǎn)。要使“小組長”真正成為教師的好助手、學(xué)生的好幫手，必須對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。培訓(xùn)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)態(tài)度和行為的培訓(xùn)。我要求小組長做到“不驕傲，要虛心；多學(xué)習(xí)，求進(jìn)取；樂助人，要耐心；多務(wù)實(shí)，講奉獻(xiàn)?！倍菍?duì)輔導(dǎo)方法上的培訓(xùn)，主要包括如何組織小組討論、怎樣將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題、如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語言、如何觀察“小組成員”的反應(yīng)能力等。

三、精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題

合作學(xué)習(xí)只是教學(xué)中的一種方法，它不是教學(xué)方法的全部。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。教師要考慮這一環(huán)節(jié)中要解決的問題、要達(dá)到的目的，務(wù)必通過小組合作學(xué)習(xí)的方法才能最佳達(dá)成，才設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)，千萬不要使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。因此，教師一方面要深入研究教材，精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的討論問題，并盡量將問題放在適宜的難度區(qū)間內(nèi)，充分激發(fā)學(xué)生探索的愿望和興趣；另一方面，認(rèn)真研究學(xué)生并正確估計(jì)學(xué)生的能力，確保所設(shè)計(jì)的內(nèi)容有部分學(xué)生通過努力能很快掌握，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行探究。

四、及時(shí)指導(dǎo)、適時(shí)評(píng)價(jià)

新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，教師要深入到小組當(dāng)中。教師要做到：當(dāng)學(xué)生在小組合作遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該成為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的成績，樹立其進(jìn)行學(xué)習(xí)的自信心。教師可以以一個(gè)普通合作者的身份，很自然地參與到困難的小組中去，讓學(xué)生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫忙。教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志，并開拓學(xué)生的思維。與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，起到解惑的作用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，想說就說，說不清楚的允許補(bǔ)充，說錯(cuò)了允許改正，有不同見解的允許堅(jiān)持，保留看法。必要時(shí)，可按觀點(diǎn)的不同設(shè)立小小的辯論臺(tái)，教師要相機(jī)引導(dǎo)，適當(dāng)評(píng)判，使辯論既有序，又能不斷走向深入。適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，可以收到事半功倍的效果。教學(xué)中教師應(yīng)掌握并運(yùn)用好這個(gè)杠桿，使每個(gè)小組都能真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

五、把握好小組合作學(xué)習(xí)的度

小組合作作為一種課堂組織形式，越來越受到人們的重視。然而，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該用在重點(diǎn)上、難點(diǎn)上，用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力上。合作在數(shù)量上不應(yīng)過多，時(shí)間不宜過長。要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大作用，教師需要付出大量的努力，從座位的合理布置，到小組的合理分配，到合作過程中的指導(dǎo)等等。教師在教學(xué)過程中要多看、多想，不斷調(diào)整，挖掘、探討、解決深層次的問題，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大效果。

總之，有效的小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利發(fā)揮集體的智慧、解決學(xué)生個(gè)體不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交住的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，由學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)向?qū)韺W(xué)會(huì)共同生活、共同工作等更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要不斷摸索、總結(jié)、和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。