語文教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)

廣東省廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)育才小學(xué) 胡運(yùn)東

聽說能力，指一個(gè)人的聽力和口頭表達(dá)的本事。聽力敏銳口才好，對(duì)小學(xué)生來說，能幫助他們廣泛地吸取知識(shí)，增長(zhǎng)才智，有利于學(xué)生接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，培養(yǎng)自治、自理、自立的信心。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，提高小學(xué)生的聽說能力。是小學(xué)語文教學(xué)責(zé)無旁貸的使命?？墒情L(zhǎng)期以來，由于受“書面考試”的影響，小學(xué)語文教學(xué)卻“重讀寫，輕聽說；重書面，輕口頭。”忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以至于不少學(xué)生聽話“糊糊涂涂”，說話“結(jié)結(jié)巴巴”，有“耳”不“聽”，有“口”無“才”。嚴(yán)重地影響語文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

一、聽話訓(xùn)練

小學(xué)生的聽話訓(xùn)練，主要是幫助學(xué)生提高“聽”的能力，讓他們經(jīng)過“聽到”“聽懂”“聽悟”三個(gè)階段，使之聽得主動(dòng)，聽得明白，聽得正確，從小養(yǎng)成認(rèn)真聽話的良好習(xí)慣。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，聽話訓(xùn)練不能枯燥無味，要寓于游戲之中。如聽故事，聽兒歌，聽謎語，聽笑話等，以此來喚起聽話興趣，練習(xí)專心、認(rèn)真地聽別人說話。接著引導(dǎo)學(xué)生聽講課、聽問答、聽通知、聽表揚(yáng)好人好事等，讓他們耐心地聽，邊聽邊想，聽明白別人說一段話或一件簡(jiǎn)單的事。

到了中、高年級(jí)，聽話的要求和難度要隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的遞升而逐漸放大。此時(shí)的聽別人說話的主要內(nèi)容，邊聽邊分析，邊聽邊記，從中吸取有益的東西。如聽老師講課，要學(xué)會(huì)聽清主次，理解內(nèi)容；聽報(bào)告、聽廣播等，要能主動(dòng)性、正確性和深刻性一定能得到提高，聽記能力也會(huì)得到培養(yǎng)。

二、說話訓(xùn)練

聽話和說話相輔相承，互相促進(jìn)，學(xué)生的聽話能力增強(qiáng)了，已為說話訓(xùn)練作好鋪墊，打下基礎(chǔ)。小學(xué)的說話教學(xué)，重在指導(dǎo)學(xué)生用普通話表達(dá)自己的思想，把話“說通”“說清”“說透”，做到吐字清晰，態(tài)度自然，意思完整，條理清楚，養(yǎng)成說話得體，文明有禮的好習(xí)慣。

根據(jù)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，說話訓(xùn)練要千方百計(jì)使學(xué)生“動(dòng)”起來，動(dòng)口說，動(dòng)腦想，動(dòng)手演（以姿勢(shì)助說話）。讓他們邊說邊想，邊說邊演。下面談幾點(diǎn)具體做法。

（一）表揚(yáng)鼓勵(lì) 開展說話競(jìng)賽

小學(xué)生學(xué)習(xí)說話，首先要敢說、想說，然后才能產(chǎn)生說的欲望。為此，教師可以在班上舉行“發(fā)言小能手”的競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)立競(jìng)賽卡，讓學(xué)生自己記錄發(fā)言情況，定期評(píng)出發(fā)言積極分子，發(fā)表揚(yáng)信通報(bào)家長(zhǎng)。對(duì)那些在朗讀、答問踴躍發(fā)言的學(xué)生，教師要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生獲得發(fā)言成功的喜悅。這樣，學(xué)生不但能消除不愿說、不敢說的心理障礙，而且會(huì)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地要求發(fā)言。

（二）指導(dǎo)讀書 學(xué)習(xí)規(guī)范語言

小學(xué)生學(xué)習(xí)說話，操練口才，除了要以口頭語言為基礎(chǔ)之外，還需要從課文、兒童讀物里學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言，促使口頭表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范。為此目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生各設(shè)一本《語言采蜜集》，啟發(fā)他們像蜜蜂采蜜那樣，如饑似渴地吸取書本的語言精華，把好詞好句、豪言壯語摘錄到《語言采蜜集》里，積累和儲(chǔ)存起來。這樣，學(xué)生到了口頭表達(dá)時(shí)，詞匯就多了，語言變化也會(huì)顯得豐富多彩。

此外教師還要指導(dǎo)員學(xué)生有感情朗讀、背誦、復(fù)述課文或配樂朗讀。因?yàn)槔首x是語言訓(xùn)練的重要手段，學(xué)生通過朗讀，能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)普通話，掌握適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和速度，體會(huì)語言的韻律、感情色彩，以及抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。這些能為口頭表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢，奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在《荷葉圓圓》的教學(xué)中，十分重視朗讀的訓(xùn)練。從層次上，讓學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地讀；從形式上，為了讓學(xué)生喜歡讀，讀出趣味，先安排了個(gè)別朗讀、同桌互讀、小組讀、表演式朗讀、全班齊讀、師生交替讀等，老師作了指導(dǎo)和示范。允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

（三）走出課堂 學(xué)習(xí)交際語言

現(xiàn)在的小學(xué)生，缺少社交能力和生活自理能力，缺少社會(huì)生活、社會(huì)交往等方面的知識(shí)。不利學(xué)生全面素質(zhì)的提高。他們年齡雖小，但他們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，應(yīng)該與社會(huì)相通，與社會(huì)接觸，到社會(huì)去進(jìn)行語言實(shí)踐。從口頭語言的交際功能出發(fā)，現(xiàn)代的小學(xué)生說話訓(xùn)練，應(yīng)該變封閉式為開放式，組織學(xué)生走出課堂，到大街小巷等地去鍛煉口才。如年齡較小的學(xué)生，可以讓他們?cè)诩艺泻艚哟腿?；在上學(xué)的路上向陌生人問路，或回答別人的問話……使其懂得在同人打招呼，學(xué)會(huì)使用禮貌用語。對(duì)年齡大一點(diǎn)的學(xué)生，可以組織他們到菜場(chǎng)商店等地進(jìn)行“小考察”，讓他們給居民、離退休老人……口述考察見聞，贊揚(yáng)社會(huì)新風(fēng)尚，批評(píng)社會(huì)弊病。這樣做，意在讓學(xué)生從容自如地當(dāng)眾演講、大膽陳述，使其增強(qiáng)說話的連貫性和條理性。

（四）創(chuàng)造機(jī)會(huì) 鍛煉能言善辯的口才

小學(xué)生是新時(shí)代的小主人，為了促使他們成長(zhǎng)、進(jìn)步更快，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生施展說話的才能，使他們鍛煉善辯的口才，從而培養(yǎng)說話的應(yīng)變能力。為此，可以舉辦班際專題辯論賽，知識(shí)搶答賽等。賽前，引導(dǎo)學(xué)生查閱、收集有關(guān)資料，編寫提綱，練習(xí)發(fā)言。賽中，學(xué)生要專心聽、善于辯，展開積極的思維；還要準(zhǔn)確地提取儲(chǔ)存在腦海里的各種知識(shí)，快速地組織辯詞答句。既要反應(yīng)敏捷，又要沉著冷靜；既要據(jù)理力爭(zhēng)，又要以理服人。賽后，要總結(jié)。這種高級(jí)的智能游戲，加強(qiáng)了學(xué)生的思維訓(xùn)練，心理訓(xùn)練和語言訓(xùn)練，拓寬了知識(shí)，提高了語言修養(yǎng)，有效地發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如：在五年級(jí)語文上冊(cè)的口語交際中要求學(xué)生做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。要選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行口語交際，能表達(dá)出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心。

目前，小學(xué)語文教學(xué)面臨著如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為培養(yǎng)具有較高語文水準(zhǔn)的人才打好基礎(chǔ)。我們必須采取切實(shí)有效的方法，改進(jìn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的聽話、說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力，為造就高素質(zhì)的建設(shè)人才而努力奮斗。