巧用多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)

廣東省江門(mén)恩平市恩城年樂(lè)學(xué)校 梁銀仙

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些現(xiàn)代教學(xué)媒體正逐步走進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的多樣化，活用多媒體，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合解決問(wèn)題的能力都有著十分重要的作用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧用多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)做法。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識(shí)的開(kāi)始。小學(xué)生年齡小好奇好動(dòng)，對(duì)事物的內(nèi)部聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義缺乏認(rèn)識(shí)，還是處在直接興趣階段。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能積極主動(dòng)地意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，就會(huì)變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。尤其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于渲染氣氛，營(yíng)造更生動(dòng)的教學(xué)氛圍。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、注意力不集中、持久性差等特點(diǎn)。往往影響課堂效果，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于一些概念的教學(xué)，枯燥乏味，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師試圖讓學(xué)生從抽象的語(yǔ)言藝術(shù)中去創(chuàng)設(shè)、領(lǐng)悟情景，這對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言是較為困難。而利用多媒體教學(xué)手段，直觀形象，生動(dòng)活潑，具有極強(qiáng)的感染力和演示力，它可以突破時(shí)間與空間的限制，具有化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形的作用，教者可以精選圖文并茂的畫(huà)面，傳遞教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中烘托氣氛，巧妙運(yùn)用聲樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染情境，讓孩子置身其中，誘發(fā)和喚醒其情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的形象、具體。

二、巧用多媒體，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以變靜為動(dòng)，讓學(xué)生在觀察事物變化的過(guò)程中，掌握知識(shí)，啟迪思維，為學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線(xiàn)的閃爍，依次閃爍出輪胎滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度是輪胎直徑的三倍多一些。緊接著把輪胎滾動(dòng)一周的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來(lái)比較，得出“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地掌握本節(jié)課的知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維。此過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得到了有效的發(fā)展。

三、巧用多媒體減緩思辨難度，突破教學(xué)難點(diǎn)

利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以?xún)?yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形、聲形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，簡(jiǎn)化學(xué)生的分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)部分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過(guò)“變色”“閃爍”“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生審題，啟迪學(xué)生思維。在幾何知識(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其明顯。如教學(xué)《角的度量》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫(huà)角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學(xué)時(shí)，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個(gè)學(xué)生的桌前示范，課堂效率將大大降低。如果把這一部分制成多媒體課件，利用課件來(lái)顯示量角器的各個(gè)部分，并對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行閃爍、變色來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過(guò)程進(jìn)行演示，對(duì)量角、畫(huà)角等就掌握得比較快，記得比較牢。通過(guò)這樣非常直觀地展示形成過(guò)程，既知其所以然，又能促使學(xué)生的形象思維過(guò)渡到抽象思維，使難點(diǎn)不再難懂，重、難點(diǎn)部分得到分散。

教學(xué)《圓面積公式的推導(dǎo)》這一課時(shí)，教材雖然提供了實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，難以具體操作，把一個(gè)圓割拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，近似度較差，引起許多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度，由于感知材料不充分，學(xué)生難以展開(kāi)正確合理的想象，影響到空間觀念的形成。我們應(yīng)用多媒體技術(shù)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形等，隨著等分份數(shù)的增加，學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線(xiàn)變成直線(xiàn)的過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，為學(xué)生大膽合理的想象提供了充分的感知材料，化靜態(tài)的知識(shí)為動(dòng)態(tài)理解，讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，最終完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

四、運(yùn)用多媒體拓展課堂容量，提高課堂效率

教學(xué)信息的傳播需要一定的時(shí)間，教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要研究課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用，想方設(shè)法加快教學(xué)節(jié)奏，提高信息傳播的密度和速度。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加快教學(xué)節(jié)奏，提高信息傳播的密度和速度呢？首先，準(zhǔn)備工作要充分，避免占用課堂教學(xué)時(shí)間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)由于受資源、媒體等因素的限制，常常會(huì)被一些與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系的事情占去不少時(shí)間，如板書(shū)、演示過(guò)程?，F(xiàn)代教育技術(shù)則具有傳播速度快、預(yù)設(shè)性能好的特點(diǎn)，許多準(zhǔn)備工作以及課堂上與教學(xué)無(wú)關(guān)的操作時(shí)間都可以省略，從而做到充分、有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效益。多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，能有效地提高課堂教學(xué)效率。許多教師感到教材中練習(xí)多、課時(shí)少，利用現(xiàn)代技術(shù)，則可以簡(jiǎn)化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。例教學(xué)“解決問(wèn)題”時(shí)，例題學(xué)完之后，還有“想一想”：改變例題中的某一條件后，該怎樣解答？如果按傳統(tǒng)方法——出題、畫(huà)線(xiàn)段圖、分析數(shù)量關(guān)系、最后列式解答，一節(jié)課就會(huì)很緊張，鞏固練習(xí)也很難完成了。這時(shí)充分利用課件展示，大大節(jié)約了時(shí)間。

總之，利用現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的單一性，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法。教師巧用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，讓小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)起來(lái)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有效地提高了課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。