淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

廣西合浦縣常樂鎮(zhèn)陂山小學(xué) 蘇 瑩

歌德說過：“文章取材不在遠(yuǎn)，只消在充實(shí)的人生之中?！币虼耍瑢懽鲗?duì)于學(xué)生來說是件再正常不過的事情。然而我們經(jīng)常看到的情況是，學(xué)生一聽要寫作文就犯難、怨聲四起。由此可見，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛寫作的興趣，這是十分必要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣并提高他們的寫作水平呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)寫作動(dòng)機(jī),保持寫作興趣

小學(xué)生缺乏寫作文的動(dòng)力，主要的原因是作文教學(xué)沒有抓住學(xué)生的心理。因此，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作文不光是為了考試，日常生活需要作文、學(xué)生自身發(fā)展需要作文、祖國未來的建設(shè)需要作文。隨著國際交往的日益廣泛，社會(huì)交流的頻繁，作文的作用愈加凸顯了出來。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到寫好作文的重要性和必要性，才會(huì)在作文時(shí)自覺主動(dòng)地去參與，才能對(duì)作文產(chǎn)生高度的熱情。

兒童天性自然純真,他們會(huì)按著自己的生活方式去考慮問題，按著自己的思維方式去表達(dá)思想。他們往往根據(jù)自己的愛好去選擇喜歡的對(duì)象,依據(jù)自己的喜惡去判斷社會(huì)事理。對(duì)小學(xué)生來說，他們對(duì)身邊事物的觀察和體驗(yàn)，常常出于自己的興趣愛好。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的東西寫下來，把自己的心里話說出來，讓他們把寫作的興趣保持下去。

二、更新作文教學(xué)觀念,注重寫作過程指導(dǎo)

教學(xué)中，我注重學(xué)生習(xí)作過程的指導(dǎo)，如何去觀察一個(gè)事物，描寫時(shí)從哪里入手，寫作的順序如何安排，材料如何運(yùn)用。引導(dǎo)他們自由地表達(dá)思想，說出自己的心里話。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，每位學(xué)生要有150萬字的閱讀量。一本語文課本收集了約三十篇課文，都是好文章，但畢竟數(shù)量有限，只有三十篇左右，還不夠，那怎么辦呢？要得到更多的方方面面的知識(shí)，就要到課外去尋找，讀課外書籍。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂?duì)小學(xué)生來說，要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增加自己的知識(shí)量，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平，就要廣泛地閱讀課外書。世界十大文豪之一的魯迅說過：文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無心得和方法。 讀得多，得到的知識(shí)也多，懂得的道理也多，提高了自己的思想覺悟，就能寫出一篇一篇的好文章。寫作需要的思想、知識(shí)、語言等積累，固然跟閱讀中的記憶有關(guān)，過目不忘與過目即忘，一字之差，天壤之別！然而，閱讀中的悟性更重要！一本書或者一篇文章讀過之后，你領(lǐng)悟到些什么呢？孔夫子教誨我們要溫故而知新，是很有深意的。一本書或者一篇文章的領(lǐng)悟，大概是一個(gè)沒有結(jié)束的過程，常讀會(huì)常新。小學(xué)讀了《賣火柴的小女孩》，到中學(xué)再作研究性閱讀，肯定有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)，這就是領(lǐng)悟的層次和深度不一樣了。如果今天有同學(xué)寫篇《幸福的女孩》，文章里很自然地談到那個(gè)賣火柴的女孩，或者運(yùn)用類似《賣火柴的小女孩》中幻想場(chǎng)面的描寫，這種積而后發(fā)就體現(xiàn)了閱讀是基礎(chǔ)。

三、采用靈活的作文方式訓(xùn)練學(xué)生想象力

作文應(yīng)該讓學(xué)生“我手寫我口”，老師不能去替代學(xué)生的工作。在作文教學(xué)中我采用了如下方式。

（一）想象習(xí)作

很多學(xué)生在作文時(shí),都感到?jīng)]內(nèi)容可寫，或是描寫平平淡淡，其原因之一就是沒有充分發(fā)揮自己的想象力。教師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)可采用續(xù)寫、評(píng)論、補(bǔ)白等多種作文方式，為學(xué)生作文提供一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生在立足于對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力。

（二）接龍作文

這是訓(xùn)練學(xué)生思維的好方法。它不是平常意義上的詞語接龍、成語接龍，而是在教學(xué)中給學(xué)生提供一個(gè)情境，讓學(xué)生以此為起點(diǎn)開始習(xí)作。

（三）多詞串短文

給學(xué)生提供幾個(gè)詞語,要求學(xué)生靈活運(yùn)用詞語，編寫故事。如我給學(xué)生提供三個(gè)詞“報(bào)紙”“南極”“旅行者”，寫一段不低于50字的文字，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，連綴成文。

（四）看圖作文

給學(xué)生提供各種各樣的圖形,要求看圖理解，只要自圓其說即可。這些形式的作文，學(xué)生想象空間大，受局限少，能最大限度地引起他們的表達(dá)欲望，他們很樂意寫下去。

四、進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉,文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，無論是文學(xué)經(jīng)典還是學(xué)生習(xí)作，都來源于生活。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。

（一）給學(xué)生制定明確的目標(biāo)與任務(wù)

教會(huì)學(xué)生按一定的順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察，學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察后，解決了無話可說的問題，但是很多學(xué)生的作文條理不清，這時(shí)就有必要進(jìn)行更加詳細(xì)的觀察，即按一定的順序與特點(diǎn)來進(jìn)行觀察。比如寫公園作文，我再一次組織同學(xué)們進(jìn)行了游園，但是這次要求學(xué)生們按順序觀察，可以按時(shí)間順序，可以按方位順序，可以按游玩順序等。在特點(diǎn)方面，要求學(xué)生們抓住某些事物的突出之點(diǎn)來寫，比如說寫某位工作人員，就從他的工作服與其他游人不同的穿著上來觀察等等。這一次觀察完后，學(xué)生們的作文比上次顯得進(jìn)步了不少，已經(jīng)有不少學(xué)生開始寫得有模有樣了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行豐富的想象

僅僅有觀察沒有想象的作文只能是平實(shí)的。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要?！痹谟^察的同時(shí)，要注意讓學(xué)生們進(jìn)行合理的、豐富的想象。例如一次有學(xué)生在寫到自己座位旁的墻壁時(shí)，他寫上面的一些痕跡看上去像是一張微笑的臉，我給予了很大的鼓勵(lì)，并以此讓學(xué)生們勇于想象、善于聯(lián)想。這樣，一件平淡無奇的東西在想象的筆尖下也就變成了神奇有趣的、活生生的存在。教師要指導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟，他們就會(huì)用自己的筆描繪出這個(gè)色彩絢麗的世界。

總而言之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，只要語文老師根據(jù)小學(xué)生的心理特征，結(jié)合寫作發(fā)展的規(guī)律，悉心地加以啟蒙和引導(dǎo)。寫作能力的形成不可能是立竿見影的，它需要一個(gè)比較漫長的過程，我們要耐心地引導(dǎo)和等待孩子們的成長。只要我們耐心地去栽培他們，我相信每一刻幼苗都能結(jié)出甘甜的果實(shí)。