發(fā)掘課程資源促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

黑龍江省牡丹江地區(qū)綏陽林業(yè)局第一中學(xué) 李春榮

一、充分利用教材中的教學(xué)資源

新課改指出是用教材而不是教教材，事實上也應(yīng)該如此，歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。所以，我利用導(dǎo)學(xué)案的問題指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材的正文，要初讀、細讀、精讀，指導(dǎo)學(xué)生認真讀清教材的題目、看懂正文的內(nèi)容、還有相關(guān)的史事、知識拓展等，讓學(xué)生掌握最基本的歷史知識，了解每一課的歷史人物，會解說教材的歷史事件，然后啟發(fā)學(xué)生思考、理解、分析歷史知識和歷史事件，找出歷史人物和歷史事件的聯(lián)系，人物與人物之間的聯(lián)系，事件與事件之間的聯(lián)系，從而形成相關(guān)的知識體系，便于學(xué)生理解和掌握，因為，新編歷史教材，擁有豐富的課程資源，再加上是我們學(xué)生親力親為，動手、動腦，老師在課堂上鼓勵，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性變高了，學(xué)生們不用老師們督促，便能主動學(xué)習(xí)了，改變了以往被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

二、積極開發(fā)圖書報刊資源

我們所使用的歷史教科書只是其中的一種文字材料，有待我們?nèi)ラ_發(fā)和利用的歷史課程資源還很多圖書、報刊資源是常見而又易獲得的教學(xué)資源，歷史是一門綜合性很強的人文學(xué)科，涉及的知識廣泛。圖書和報刊，社區(qū)有，單位有，學(xué)校有，不少個人也有，只要留心，是極易獲得的。圖書館資料最齊全，如通俗歷史讀物、中學(xué)生歷史刊物、歷史文物圖冊、歷史地圖、歷史圖表、科學(xué)技術(shù)史、文學(xué)藝術(shù)史、考古和旅游等方面的讀物，可以借來一讀，也可以組織學(xué)生去閱讀或摘錄。在報刊方面，除普遍訂閱的日報與歷史專業(yè)報刊外，還有《文萃報》《中國剪報》《文史博覽》等對歷史教學(xué)很有幫助。教師平時注意收集和保存這些，就可供急用之所需，同時也號召學(xué)生課外去閱讀摘錄，既可豐富學(xué)生的社會人文知識，加深他們對課程內(nèi)容的理解，又能促使他們的“動”，促進課堂的“活”。

三、鄉(xiāng)土、社區(qū)資源是學(xué)生最信服、最易接受的教學(xué)資源

作為一個歷史教師，應(yīng)當(dāng)隨時隨地地發(fā)現(xiàn)和利用社區(qū)中的鄉(xiāng)土資源，如歷史見證人、歷史專家學(xué)者、歷史教育專家、閱歷豐富的長者等。巧用這些資源，學(xué)生最信服、最易接受，因為他們的現(xiàn)身說法，能夠在不同層面，從多種角度為學(xué)生提供歷史素材和歷史見解。家庭也是歷史學(xué)習(xí)的一種資源，家譜、不同時代的照片、圖片、實物，以及長輩對往事的回憶和記錄，都會在不同程度上有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對身邊的事物很感興趣，喜歡探究，如果教師恰當(dāng)巧用這些社區(qū)鄉(xiāng)土資源，不僅能夠滿足他們的需求，豐富其歷史知識，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動積極性，活躍歷史課堂。如在學(xué)習(xí)“社會的變遷”時，學(xué)生在老師的啟發(fā)下就能從爺爺家找到糧票、布票一類的紀念物，再如關(guān)于“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”一章的教學(xué)，就應(yīng)該組織學(xué)生參觀“東寧要塞紀念館“并請當(dāng)年的幸存者現(xiàn)場講述，學(xué)生對日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)的認識非常深刻，教學(xué)效果特別好。

四、廣播、影視資源是鮮活生動而又豐富的教學(xué)資源

近年，歷史題材的影視作品與錄音大量增加，成為一種非常重要且容易獲取的資源。文獻記錄片一般能夠真實生動地再現(xiàn)某段歷史，刻畫某些歷史人物，敘述某些重大歷史事件，對幫助學(xué)生理解和體會歷史有著不可替代的作用，是應(yīng)重點利用的音視頻資源。還有一些比較接近歷史實際的影視作品和娛樂性的歷史題材影視作品，只要其違背史實不多不遠，也可以有選擇地利用，因為它們或多或少地提供了某一歷史時期的社會生活風(fēng)貌，有益于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史，以增強其歷史感和歷史理解能力。這類資源多，關(guān)鍵在巧用。要巧用，先是精選畫面，再是優(yōu)化重組內(nèi)容，然后是確定最佳的呈現(xiàn)方式。時下的教育裝備較以前有很大的進步，呈現(xiàn)方式可采用電視劇、詩詞朗誦、歌曲播放。這些影視與錄音作品很多要精心選取，之所以要精選，是因為課堂教學(xué)時間段，而可取的資源多，所以要優(yōu)化重組內(nèi)容，是因為這類資源畢竟不是為教學(xué)而專門設(shè)計的，我們的教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)程序也自有體系和規(guī)矩，之所以要確定最佳的呈現(xiàn)方式，是因為這些資源生動鮮活，采用其他方式呈現(xiàn)會失去其生動與鮮活的特性，我們的學(xué)生喜歡的就是這方面，甚至播放學(xué)生喜歡的歌曲，他們都不由自主的跟著演唱，至此，學(xué)生的主觀能動性全部調(diào)動起來了，也就更加積極主動的學(xué)習(xí)了。

五、信息、網(wǎng)絡(luò)資源是豐富而又便捷的教學(xué)資源

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為歷史教學(xué)提供了更加方便、快捷和豐富的教學(xué)資源。隨著教育裝備水平的提高，網(wǎng)絡(luò)已進入不少校園，我們的校園班班通、人人通普及，我們應(yīng)該好好地利用，使之為歷史教學(xué)服務(wù)。特別是計算機教學(xué)的推進，更加方便我們充分利用各種與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計算機教學(xué)輔助軟件、多媒體歷史課件、遠程教育中的歷史課程，互聯(lián)網(wǎng)提供的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫和圖書館、檔案館網(wǎng)站等，以獲取豐富的歷史教學(xué)資源。我覺得對于初中歷史教學(xué)很有幫助的網(wǎng)站有許多，其中尤以“中學(xué)歷史教學(xué)資源”“人教社—初中歷史”“初中歷史教學(xué)網(wǎng)”“中基網(wǎng)—歷史”“歷史中考網(wǎng)”“歷史圖片素材”“歷史教學(xué)資源”等網(wǎng)站為佳。我們不妨進去瀏覽瀏覽，會得到一些收獲的。巧用這類資源，精選仍然重要，更值得注意的是要及時下載并保存，因為有些專題性的資源過期再難覓。如紀念二戰(zhàn)勝利70周年專題、紀念鄭和下西洋610周年專題，在網(wǎng)上是最齊備的，如不及時下載保存，以后就難得了。教師在課堂上用的信息資源最多的教學(xué)PPT課件，把業(yè)余時間收集的這些資源進行整合、設(shè)計、制作課件，在講述教學(xué)重點、或難以理解想象的知識時進行展示，直觀生動、便于理解，學(xué)生興趣高漲，眼睛瞪得大大的，學(xué)習(xí)積極性很濃厚，自主學(xué)習(xí)的能力也提高了。除了上述的五類資源外，還有一些人文資源與自然資源我們可以很好的開發(fā)利用。如歷史遺跡、遺址、博物館、紀念館、檔案館、愛國主義教育基地，以及蘊涵豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀，這些資源也當(dāng)因地制宜地加以利用。

總之，我們應(yīng)當(dāng)樹立“在生活中尋找歷史教學(xué)的靈感”的觀點，把能夠為我歷史教學(xué)服務(wù)的資源都盡可能的開發(fā)和利用起來，去偽存真，取精用宏，為學(xué)生學(xué)習(xí)動起來、歷史教學(xué)活起來所用，利用這些資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變被動為主動，更好的掌握學(xué)習(xí)知識，教師們就要大膽的嘗試，為社會塑造有用人才。