新理念下培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力初探

廣西百色市田東縣平馬鎮(zhèn)中山小學(xué) 凌文醫(yī)

一、和作文一起游戲

愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最正當(dāng)?shù)男袨?，讓游戲滲入到作文訓(xùn)練中，或者說讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最稀松平常的事了，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂，再也不會感到作文是一件痛苦的事。如在一次寫“第一次……”的寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中沒能準(zhǔn)確地把握住自己“第一次”的真實感受，沒能具體、生動地表達(dá)自己的思想感情，作文寫得空洞、不真實。于是，我就有意識地結(jié)合勞動課中的《釘紐扣》一課的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情景。我先指導(dǎo)學(xué)生搞清楚釘紐扣分穿針、引線、打結(jié)三步進(jìn)行，然后組織學(xué)生分步進(jìn)行表演釘紐扣比賽。在表演比賽過程中，我適時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察表演同學(xué)的動作、表情是怎樣的，并且要求用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來。這一下，全班同學(xué)都盯住表演的同學(xué)，注意他們的一舉一動、一顰一笑。緊接著，我請學(xué)生將觀察到的動作、表情用準(zhǔn)確的詞語，按順序?qū)懴聛?。?jīng)整理，學(xué)生寫出了“拿、抿、捻、捏、盯、顫、插、拉、剪、漲紅、睜大、緊皺、舒展”等詞語。這時我趁熱打鐵，要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)表演的同學(xué)再自己學(xué)釘紐扣，這樣便加深了他們的體會。在每個人都有了親身經(jīng)歷的時候，我再一次布置了《第一次釘紐扣》的習(xí)作。學(xué)生都迫不及待地拿起筆，一氣呵成地把釘紐扣的整個過程生動、形象地敘述出來。

二、和作文一起聊天

作文是最忠實的伙伴，天天陪伴著同學(xué)們。當(dāng)你煩惱時，可以向它傾訴，當(dāng)你快樂時，可以和它分享，當(dāng)你痛苦時，它會給你安撫，當(dāng)你愁悶時，它會悄悄地到你身邊，默默地跟著你，讓你不覺得孤獨。當(dāng)上大隊委，和作文聊聊值日的情景：“早上6：30離開家門，踏上一條忙碌之路。一到學(xué)校，就和值日生一起站崗，一打早讀鈴，值日生吃早餐，我得去巡視各班早讀，上完第一節(jié)課，又得空著肚子獨自去檢查早餐的情況，望著誘人的面包，只能干吞口水，好容易檢查完，催命的鈴聲又響了，只能打起精神和饑餓作斗爭——這樣的日子持續(xù)一周，我終于松了一口氣，就像快要被吊死的人突然松了綁?！睙赖臅r候，和作文說說自己的心理話，排解心中的煩惱。

三、和作文一起生活

生活是寫作的源泉，作文就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實感。房前屋后栽了竹子，乘涼時，觀察一下它的各種姿態(tài)，欣賞一下它輕輕搖曳的竹影，把園中之竹變成眼中之竹，進(jìn)而變成“胸中之竹”，這樣，寫起來，揮灑自如，得心應(yīng)手。草地上，飛過一只美麗的蝴蝶，吸引了自己的注意，悄悄地跟過去觀察一下它那對美麗的大翅膀，它翩翩起舞的姿態(tài)，它自由自在地陶醉大自然的情景。生活中可寫的東西太多，校長的講話，老師的講課，父母的叮囑，上學(xué)路上的風(fēng)景，交警指揮，餐桌上的閑聊，一次實驗，一次體驗，一陣風(fēng)雨，一張照片，一個過客，一次電話等，只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就會成為你忠實的記錄者，成為你最好的伙伴，讓你進(jìn)一步體會生活的滋味，豐富敏感的心靈。

四、和作文一起幻想

記得有一次我布置學(xué)生寫一篇童話，時間是一星期，字?jǐn)?shù)不限，結(jié)果第二天就有學(xué)生交上作文，寫了七八頁，說當(dāng)天晚上一直寫到11點多。我一看文章，寫一個小女孩發(fā)現(xiàn)了一種奇異果，可以凝固灰塵。文章想象奇特，文筆流暢，很有環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。為此，我決定編一本童話集，學(xué)生十分踴躍，真出乎我的意料，就童話題目也可以看出學(xué)生思維的活躍，諸如，在香水瓶子里的小女孩，偵探王阿里，末日之刃，1000只警衛(wèi)貓，殺毒王和病毒王，小蟑螂歷險記，魯?shù)萝绾汪數(shù)履?，七彩花，埃拉西亞的光?fù)，魔術(shù)手槍，一篇篇童話都傾注了學(xué)生的心血，不僅篇幅長，情節(jié)曲折，表達(dá)方式多樣，敘述手法有變化，擬人、夸張、比喻、排比等修飾手法都會運用。

五、和作文一起學(xué)習(xí)

（一）和作文一起學(xué)習(xí)語文

學(xué)了《放風(fēng)箏》，學(xué)生可以練習(xí)一下扎風(fēng)箏，再寫《扎風(fēng)箏》，借鑒書中關(guān)于風(fēng)箏的外形描寫，降低了難度，學(xué)生在學(xué)中動手，動中練寫，以課文為基礎(chǔ)，又強(qiáng)化了對課文的練習(xí)。學(xué)了《凡卡》，續(xù)寫一篇，想象一下凡卡的結(jié)局，或者給凡卡寫一封信，告訴他怎么追求自己的幸福生活。學(xué)了《長城》，想一想勞動人民是怎么修筑長城的，描寫一下當(dāng)時修筑長城的場面。

（二）和作文一起學(xué)習(xí)自然

自然課一般都要求學(xué)生動手做實驗，并觀察實驗情況，總結(jié)觀察結(jié)果，有時在課堂制作一樣?xùn)|西，這些都是很好的作文材料。觀察實驗，可及時作好觀察記錄，并通過一定的分析得出結(jié)論，這就是作文。做了一個小物品，用什么做的，怎么做的，采取了哪些步驟，做成什么樣子的，有什么作用，一一寫清楚，又是一篇不錯的文章。

（三）和作文一起聽音樂

音樂課訓(xùn)練的是學(xué)生的聽覺，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生練就靈敏的耳朵，拓寬觀察的手段，會在生活體驗中用音樂的耳朵去聆聽去感受。學(xué)生每寫一篇作文，往往最頭痛的是不知道從不同的角度去確立主題，按照常規(guī)的指導(dǎo)方法，學(xué)生往往都按老師給定的主題，寫同類的文章，我們運用多種進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生在聽到的聲音，看到的情境中，經(jīng)過思維，形成了自己一個與眾不同、使人感到確實想得比別人多比別人深的想法，從而根據(jù)自己的想法去確立。如小語材第八冊第一單元的作文訓(xùn)練是：今年春節(jié)剛過去不久，同學(xué)們一定還記得春節(jié)期間發(fā)生在你身邊的許多有意義的事情，從中選一件讓你難忘的事，寫成一個片斷。雖然這次作文要求已明確以“春節(jié)期間發(fā)生的、有意義的事”為中心主題，但是我們認(rèn)為：“春節(jié)期間發(fā)生的有意義難忘的事”的范圍很廣。為了啟發(fā)多向思維，教師先播放年貨集市喧鬧情景的錄像讓學(xué)生了解寫作的一個角度，然后又制作了選擇不同材料去具體確定不同的主題錄音。

（四）和作文一起畫畫

畫畫就是教人學(xué)會“看”，學(xué)會觀察、欣賞大自然，訓(xùn)練學(xué)生觀察形狀、色彩的能力。學(xué)生的作文可以用畫來再現(xiàn)，看到一幅畫，可以用文字來表現(xiàn)。觀察的表述過程實際就是再現(xiàn)一幅幅畫面，再用文字寫出來，作文和畫畫關(guān)系十分密切，和作文一起畫畫尤為重要。山坡下有幾株松樹，直直地挺立著，濃綠的樹冠，鑲上了金燦燦的寬邊。面對這樣的場景，用眼睛去摹畫，去勾勒，去著色，會發(fā)現(xiàn)松樹不同的美。