巧授《光的直線傳播》

湖北省宜昌枝江市劉巷中學(xué) 張 斌

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過科學(xué)探究找到光直線傳播的規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，即“提出問題──猜想與假設(shè)──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──進(jìn)行實(shí)驗(yàn)──得出結(jié)論──交流與評(píng)估”的科學(xué)研究方法，這為學(xué)生今后從事物理研究提供了一個(gè)基礎(chǔ)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供大量器材，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器材，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中思考，交流，動(dòng)手，探索，感悟。從中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非常有創(chuàng)意的方法。

這節(jié)我主要以《光的直線傳播》為案例來(lái)和大家分享個(gè)人看法。

首先：我想說這節(jié)課主要分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)并區(qū)分光源；

2.理解并運(yùn)用光的直線傳播；

3.光速。

然后圍繞這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開如下討論。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，突破光源

教師創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

在這里要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理更多的是來(lái)源于生活，讓學(xué)生思考并討論生活中有哪些光現(xiàn)像，然后運(yùn)用多媒體播放豐富多彩的光現(xiàn)像，培養(yǎng)學(xué)生的思考和想像力。最后學(xué)生不斷的思考不斷的討論產(chǎn)生了各種各樣的光現(xiàn)像。然后教師引導(dǎo)這些光是怎么來(lái)的？這些現(xiàn)像是怎么發(fā)生的呢？學(xué)生首先回答不同的光是由不同的物體產(chǎn)生的，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生問：“我們把這些能夠發(fā)光的物體統(tǒng)稱為什么？”，學(xué)生回答：“光源”，從而引出了光源。教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些各種各樣的光源進(jìn)行分類，學(xué)生以各種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如發(fā)熱和不發(fā)熱，人造光源和自然光源等。在這里讓學(xué)生動(dòng)腦，培養(yǎng)了思維能力。

二、突破光的直線傳播

首先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想像夜晚手電筒和汽車前燈發(fā)出的光路是怎樣的呢？這里學(xué)生很容易說出光是沿直線傳播的，那么教師接著提問：在液體中光是不是沿直線傳播的呢？有一部分學(xué)生肯定回答是沿直線傳播的？那么在這里教師就可以給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，誰(shuí)給我們大家舉個(gè)例子或是證明一下讓大家心服口服，在這里提高了學(xué)生的積極性，小組這時(shí)候完全融入了思維碰撞的環(huán)境中，思維得到了有效開發(fā)。在這里我們已經(jīng)達(dá)到了讓學(xué)生動(dòng)腦的效果。但是為了教學(xué)目標(biāo)我們還要給學(xué)生做一個(gè)光在水中沿直線傳播的例子。那教師接下來(lái)要提問：那是不是光永遠(yuǎn)沿直線傳播的呢？學(xué)生中有一部分人肯定說不是，同樣教師可以給這些學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家提前學(xué)習(xí)新知識(shí)。更重要是的讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下光沿直線傳播的條件：條件1：必須是同種；條件2：必須是均勻。

其次是光的直線傳播的應(yīng)用，教師先提問：學(xué)物理就是為了解決和改善生活，那我們學(xué)了光的直線傳播誰(shuí)能給我們道一道在生活中有哪些地方我們用到了它，學(xué)生展開了激烈的探討。在這里培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。通過討論學(xué)生在這里列舉出了射擊瞄準(zhǔn)、激光準(zhǔn)直、影子的形成、日食和月食、小孔成像等。教師可以讓一個(gè)學(xué)生在黑板上給大家講解日食和月食的形成，教師再通過在黑板上作圖細(xì)作補(bǔ)充，從而突破這個(gè)難點(diǎn)。課本中的想想做做，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到先想后做。首先讓學(xué)生看書想像：小孔成像成的像應(yīng)該是怎樣的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后由教師在黑板上邊講解邊畫圖讓學(xué)生理清思路，分析小孔成的想應(yīng)該是怎樣的，最后由教師提供材料組織學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)，然后小組內(nèi)總結(jié)小孔成像的特點(diǎn)，教師再進(jìn)一步完善小孔成像特點(diǎn)，從而突破又一個(gè)難點(diǎn)。

三、突破光的傳播速度

首先和前面聲音的學(xué)習(xí)作比較讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光有速度且能在真空中傳播，并且熟記光在真空中的傳播速度。而聲音在固體、液體、氣體、真空中的傳播速度是由大到小最后變?yōu)?，通過課本上的數(shù)據(jù)總結(jié)出光在固體、液體、氣體、真空中的速度是由小到大的，正好與聲音相反。在這里讓學(xué)生學(xué)以致用通過聲音的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)光，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用對(duì)比思維來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以達(dá)到更好的效果。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課引入自然，采用討論的方式將光現(xiàn)象的話題引入課堂，并使學(xué)生知道光的重要性及在日常生活中的應(yīng)用。然后通過幾幅圖片引導(dǎo)學(xué)生歸納光源的概念，學(xué)生理解極好，又舉出月亮的圖片，知道月亮不是光源，更加完善了光源的概念。光的直線傳播，通過圖片和視頻的觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠總結(jié)出完整的結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。舉出更多的光沿直線傳播在生活中的實(shí)例，并能很好的解釋原理。學(xué)生能夠懂得物理就在身邊，處處都能應(yīng)用，更加提高了物理學(xué)科的重要地位和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。小孔成像的精講與略講，體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。

五、多媒體，增效果

1.多媒體拓視野

運(yùn)用多媒體可以呈現(xiàn)更多的課程資源，讓學(xué)生的課堂更豐富更有趣，同時(shí)也更有效的利用了課堂時(shí)間，讓教學(xué)效率更高。例如，在學(xué)習(xí)光源的時(shí)候可以向?qū)W生展現(xiàn)很多美妙的光現(xiàn)象。學(xué)生細(xì)致的觀察和完整的描述有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.多媒體可以有效地克服難點(diǎn)

巧用多媒體可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變困難為容易，變抽象為形象，可以使教學(xué)成績(jī)得到事半功倍的效果。利如小孔成像和日食月食等可以運(yùn)用Flash動(dòng)畫技術(shù)促時(shí)教學(xué)效率。而且可以在課件的關(guān)鍵處設(shè)置聲音特效，讓學(xué)生手、眼、耳共用的情況下提高學(xué)生的注意力，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

3.多媒體加強(qiáng)合作

合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。為避免學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生控制著整個(gè)學(xué)習(xí)過程、而讓一些后進(jìn)生被忽視，教師利用多媒體，以動(dòng)畫的形式將原理展示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定進(jìn)度，同時(shí)也可以以優(yōu)秀帶后進(jìn)生的方式讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓全部學(xué)生認(rèn)識(shí)“最好的學(xué)習(xí)方法是講難別人聽，最快的學(xué)習(xí)方法是問別人”。充分利用優(yōu)生帶后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方式 。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中讓人人參與，人人有任務(wù)。最終讓學(xué)生既獨(dú)立動(dòng)手，又相互合作，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

總之，要想學(xué)好物理，要想培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，必須從動(dòng)手和動(dòng)腦同時(shí)出發(fā)，二者相輔想成缺一不可，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)腦，動(dòng)腦之后再動(dòng)手，特別是物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)要腦先行，手其次，不僅可以保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量又能確保安全。