淺談《學(xué)生的習(xí)作與生活》

廣西百色市右江區(qū)陽圩鎮(zhèn)華村小學(xué) 陸俊霖

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們要讓習(xí)作走進(jìn)孩子們的生活，讓生活融入到習(xí)作中去。我想從以下幾點(diǎn)來談?wù)劇?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活

春天的萬紫千紅，夏天的蓮池荷花，秋天的果實(shí)累累，冬天的銀裝素裹是自然之美；父母的呵護(hù)、老師的關(guān)愛、同學(xué)的互助是人情之美……生活是美的，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，究根到底是因?yàn)槿鄙僖活w熱愛生活的心！

我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該教給孩子們健康的審美觀念，養(yǎng)成積極向上的樂觀心態(tài)，讓其和生活融合，在生活中感悟、在生活中成長，懂得我愛生活，生活才會更加精彩，明白只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界才變成美好的人間。只有這樣我們孩子的習(xí)作中才會更加富有濃郁的人文氣息，才會流露感情，抒發(fā)出美感，才會表達(dá)出他們內(nèi)心的喜怒哀樂，也才會打動(dòng)我們的心弦，進(jìn)而愛上作文……

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

學(xué)會熱愛生活還不夠，我們還必須融入其中，走進(jìn)生活。

我們的“生活”應(yīng)該包括社會生活與自然生活兩個(gè)部分。談起生活，我們的孩子往往一臉茫然。因?yàn)?，他們的“生活”?shí)在不像是生活！——學(xué)習(xí)、作業(yè)，看動(dòng)畫片，幾乎占據(jù)了他們的所有，他們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。孩子們與生活完全脫節(jié)——不論是自然生活，還是社會生活。即使有一些閑暇時(shí)間，也被電視、手機(jī)“霸占”了。芳草萋萋、鳥語花香，和風(fēng)細(xì)雨、雪花紛飛……大自然無時(shí)無刻不在展現(xiàn)她那令人心醉的美?？墒?，我們的孩子卻被老師、父母圈禁在教室里、題海里，看似“精彩”的卡通動(dòng)畫前，豐富多彩的手機(jī)游戲里，他們被俘虜了，對自然漸漸找不到感覺，對自然美景熟視無睹，漸漸失去了興趣?！吧睢痹谒麄兊难壑校坪踔皇且粋€(gè)遙遠(yuǎn)的名詞而已！

作為一名語文教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)把孩子們帶出課堂，到社會這個(gè)“大課堂”去觀察、去觸摸、去聆聽、去感受。生活是寫作的源泉，離開生活，我們的寫作便成了無本之木，無水之源了。我們要帶領(lǐng)孩子們走出教室，投身到廣闊的大自然的懷抱中去，春天到了，我們可以開展攝影活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)バ蕾p紅花綠草，去領(lǐng)略湖光山色，去聆聽流水潺潺……通過手機(jī)拍下自己心中最美的春天；中秋節(jié)到了，我們可以讓孩子們通過閱讀、查找、上網(wǎng)、尋訪，搜集到許許多多的關(guān)于中秋的知識，既鍛煉了自己搜集信息的能力，又豐富了自己的知識；為了感知童年的幸福，我們可以讓爺爺奶奶講他們童年的生活故事，通過對比，既了解了老人們辛酸的童年生活，又激發(fā)了他們熱愛生活，珍惜今天的美好生活……

三、啟發(fā)學(xué)生思考生活

我們應(yīng)積極動(dòng)員我們的孩子參加到社會的各項(xiàng)活動(dòng)中去，去感知去體驗(yàn)生活。每個(gè)人的見解各不相同，因?yàn)樗麄儗ι钣兄煌睦斫?。我們的孩子雖然留心觀察了生活，卻往往難以寫出很精彩的文章，不在于觀察不仔細(xì)，而在于缺少思考，缺少感悟生活，因而他們的習(xí)作往往空洞，就像是記“流水賬”。一個(gè)善于思考生活的孩子，他往往能夠從小草的執(zhí)著中感受到堅(jiān)強(qiáng)，能夠從太陽的升起與落山中感受到時(shí)間的流逝，能夠從老師目光中讀懂老師的關(guān)愛，能夠從釣魚島事件中明白軟弱就要受欺負(fù)，落后就要挨打的道理……

四、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣

《語文新課標(biāo)》提出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見解，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。我們學(xué)習(xí)課文后、帶領(lǐng)孩子觀察自然之后，可以讓孩子進(jìn)行一番不同角度的思考。他們憑借自己的理解，再根據(jù)自己的生活實(shí)踐，用不同的思維方式，從不同的角度來進(jìn)一步感受思考，展開豐富、合理的想象，讓生活在腦中得以升華，只有如此，才會寫出有靈性、有個(gè)性的佳作來。

小學(xué)生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學(xué)會悉心觀察，寫文章時(shí)才會有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出來的文章才會真實(shí)、具體、生動(dòng)。茅盾先生十分強(qiáng)調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。”家長該怎樣引導(dǎo)孩子們做有心人，去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料呢？其實(shí)，很簡單，就是教孩子怎樣積極啟動(dòng)他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時(shí)時(shí)、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。

家長該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察能力呢？

（一）激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性

我們經(jīng)常會看到：孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼。這就是因?yàn)樗信d趣呀！孩子來到這個(gè)對他來說完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強(qiáng)烈的吸引力，家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵(lì)孩子開始觀察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的色香味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃……也就是說，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。

（二）教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性

因?yàn)樾W(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性都比較薄弱，故而引導(dǎo)孩子觀察時(shí)，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準(zhǔn)備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點(diǎn)、有主次地觀察，使他們學(xué)會有條理地觀察事物，從而在作文時(shí)就會有條理地表達(dá)。周圍的客觀事物，無論是動(dòng)的還是靜的，都有一定的序。以靜物來說，方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程。因此，在觀察時(shí)，要引導(dǎo)孩子按一定的順序，有條理地進(jìn)行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)而近，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)，選擇觀察順序。

總之，習(xí)作最重要的在于真切的生活體驗(yàn)，而不在于高超的技巧。如果我們?nèi)狈ΜF(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特感受，就難以積累寫作的生活素材，寫作也就成了無源之水，就無法寫出真情實(shí)感來。生活處處有作文，我們的作文教學(xué)只有扎根于生活的沃土，才能夠發(fā)芽開花結(jié)果，作為老師，我們更應(yīng)該帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，讓孩子把所見所聞所感寫下來，讓習(xí)作走進(jìn)他們的生活，讓生活融入到習(xí)作中去。