小學數(shù)學與信息技術有效整合

遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)前進小學 李麗娜

科技飛速發(fā)展的今天，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術在社會各個領域得到廣泛應用。多媒體課件如果運用得當，與數(shù)學課堂教學融為一體，相得益彰，就能提高數(shù)學教學質量。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)貞眯畔⒓夹g，發(fā)揮其優(yōu)勢與特長，能提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力。

一、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息資源，豐富教學內容

網(wǎng)上豐富、翔實的聲像圖文資料是數(shù)學教學取之不竭的資源。很多學校在校園網(wǎng)的資源庫中存儲了較充足的、適合學科教學使用的文字、圖片、動畫、聲音、影像等資料。與互聯(lián)網(wǎng)相接更使校園網(wǎng)如虎添翼，為教師備課、教學提供了便利。例如，在教學《角的度量》一課時，為了讓學生更直觀、形象地感知量角器，進一步掌握量角器的使用方法，在制作課件時，我從資源庫中找出相關演示圖解，分別與課本內容相對應，并截取其中與量角器相關的特寫畫面，再將多個畫面拼接，制作成flash課件。學生邊聽教師的講解，邊看圖解，在頭腦中建立了清晰的結構圖，從而突破教學難點，很容易地了解了量角器各部分的名稱及其用途。如此在課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，從多個感官豐富學生的認識，對于突破重難點起到了事半功倍之效。接下來，在“動手量一量，說一說”的環(huán)節(jié)中，數(shù)學課本上的知識不再是枯燥地擺在那兒，而是變得更有色彩更加鮮活。學生們還可以自發(fā)地去網(wǎng)上查找和書本上緊密相關的各種資料，并在課下與教師和其他同學積極交流，自主學習的氣氛十分濃郁。學生不僅學習到了知識，還延伸了解了更多的課外資料，學到的知識更加豐滿、有趣。

二、發(fā)揮技術優(yōu)勢，提高數(shù)學教學效率

多媒體網(wǎng)絡技術有它獨特的優(yōu)勢。一是可以提供多種感官刺激。心理學研究證明，多重感官同時感知的學習效果要優(yōu)于單一感官感知的學習效果。這對于知識的獲取和保持都非常重要。二是可以快速提取大量信息。存儲在網(wǎng)絡服務器或終端電腦中的語音、圖像、文字等信息可以通過網(wǎng)絡快速提取出來，傳輸?shù)綉媒K端。這些優(yōu)勢在數(shù)學教學中的作用是顯而易見的。

努力創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。數(shù)學教學不同于其他學科，其操作性強，光讓學生聽和看并不能讓他們牢固掌握知識，只有親身經(jīng)歷知識的形成過程才能達到教學目的。在二年級下冊《找規(guī)律》這節(jié)中，規(guī)律是有一定難度的，只有在腦中形成動態(tài)的變化影像，學生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之間的變化很難連貫地展示，但有了多媒體教學手段，運用動畫的形式，過程鮮明、有連續(xù)性。讓學生的思維能從實物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型，再動手操作時就不會手足無措。

應用多媒體教學首先要根據(jù)學生的認知水平和年齡特點創(chuàng)設豐富、生動、引人入勝的學習情境。在課的開始就牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學習興趣，激活學生的思維，開啟學生智慧的大門，形成互動交往的學習氛圍，使學生始終學在其中、樂在其中，真正成為學習的主人。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術，通過設計制作的課件展示所講知識畫面，可以大大激發(fā)學生濃厚的學習興趣，為他們創(chuàng)設一種很好的學習氛圍。

例如，在教學《學看鐘表》這一課時，我先利用多媒體讓學生聽音猜謎，激發(fā)學生學習興趣，引出鐘表課題。接著運用flash課件，刺激學生感官，眼看、耳聽、心想，了解時針和分針的特點及轉動的方向。再編輯生動有趣的《時針哥哥和分針弟弟鬧矛盾》的故事，并配以用鐘面形狀制作的表情圖片，不僅使學生明白了時針和分針缺一不可，也讓學生從中感受到自己是集體的一員，要團結友愛。最后，引用卡通形象——企鵝兄妹，來講述兩兄妹各自不同的作息時間，這也是最接近學生生活實際的數(shù)學知識。學生們睜大眼睛認真地看著，聽著，思考著，并踴躍發(fā)言，輕松愉快地學到了新知識。

巧妙引導學生動手操作，重視學生學習反饋。教育家皮亞杰說過：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展。”運用多媒體教學，要充分考慮培養(yǎng)學生動手操作和解決實際問題的能力。新課程標準也大力提倡自主、合作、探究的學習方式。要使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去，一定要為學生創(chuàng)造各種條件和機會，讓他們主動探索，進行觀察、比較、分析、思考，自己認識事物，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

例如，在教學《有趣的七巧板》一課時，當介紹完七巧板中的每一塊板后，我讓學生們分別用任意的兩塊或三塊板拼成已經(jīng)認識的圖形，然后讓大家用四塊板來拼。隨著操作難度的加大，學生們的學習興趣慢慢減弱。這時，我對學生說：“大家加油啊，誰拼對了，電腦先生可能會給他帶來驚喜！”學生們一聽，興趣大增，又積極地拼起圖來。最后，我讓幾個學生上臺展示拼圖成果。拼對的，電腦就會發(fā)出清脆的掌聲，出現(xiàn)美麗的鮮花，并說：“你真棒！加油??！”沒拼對的，電腦會響起一段輕松的音樂，并說：“別著急，別氣餒，好好再想想?！彪娔X及時的信息反饋，使學生從中了解自己的學習動態(tài)和結果。學生既看到了自己的成功，又了解了自己的不足，自我激勵，獲得獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗。

在課堂教學設計時增加教學容量，減輕師生負擔。多媒體網(wǎng)絡可以在單位時間內提供大量的信息，我們在課前周密設計，精心制作課件，體現(xiàn)了“大容量，快節(jié)奏”的特點，能為學生練習、思考贏得更多的時間。

在數(shù)學教學中應用多媒體信息技術有利于創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，增強教學信息的感染力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的學習積極性和主動性；有利于化抽象為具體，突破學生所學知識的重難點，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的各種能力；有利于開拓學生思路，掌握學習規(guī)律，從而大大提高數(shù)學教學的效率和質量。但是在教學中，我們也要重視學生對數(shù)學知識的積累和運用。教師傳統(tǒng)的講授、啟發(fā)和學生自主學習都是極其重要的。如何將兩者更好地整合起來，發(fā)揮最佳效益，還需要我們今后更深入地學習和探討。