淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

貴州省普定縣雞場(chǎng)坡鎮(zhèn)白橋小學(xué) 金華海

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)，探究和應(yīng)用學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地。在新理念下，以素質(zhì)教育為宗旨，以提高學(xué)生素質(zhì)為核心。教師應(yīng)該為學(xué)生醞釀好學(xué)的激情，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不僅學(xué)好知識(shí)，而且有足夠展現(xiàn)邏輯思維發(fā)展的空間，使學(xué)生在實(shí)踐、操作能力方面得以不斷提高。實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的宗旨。那么，應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)效果呢？

一、教學(xué)中的語言文字準(zhǔn)確性

這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)中使用的語言文字進(jìn)行提煉。語言是文字表達(dá)的重要工具，語言過多或過簡(jiǎn)都會(huì)直接影響教學(xué)效果。數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性是要求教師在教學(xué)中能對(duì)各種概念、定理、公式的表達(dá)的準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)課堂中對(duì)于語言的表達(dá)準(zhǔn)確程度直接影響課堂教學(xué)的成功與否。語言的準(zhǔn)確，是對(duì)于教學(xué)中的一些定義、概念、法則、公式歸納與總結(jié)，是前人在社會(huì)實(shí)踐中通過探索、研究、推理、總結(jié)出來的科學(xué)結(jié)晶。作為教育者，在課堂教學(xué)過程中，要求準(zhǔn)確、精簡(jiǎn)，能達(dá)到表達(dá)效果，這就要對(duì)語言文字進(jìn)行提煉，短小精悍。例如，在除法教學(xué)中，就要對(duì)“除”和“除以”進(jìn)行提煉，不能混為一體，搬弄是非，在課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出“除”和“除以”的區(qū)別與聯(lián)系，先讀被除數(shù)就讀“除以”，如果先讀除數(shù)時(shí)，則只讀“除”，如12÷4可以讀作12除以4，也可以讀作4除12,但是，12除以4商是多少，列式是12÷4=3,12除4商是多少，列式是4÷12=，例如，在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，就要根據(jù)學(xué)生情況，轉(zhuǎn)抽象為具體，針對(duì)倒數(shù)的概念進(jìn)行推敲，誰與誰互為倒數(shù)，幾何圖形中直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系；分?jǐn)?shù)、除法、比之間的聯(lián)系與區(qū)別等。因此，在課堂教學(xué)中，對(duì)語言的表達(dá)要求斟字酌句，正確掌握知識(shí)內(nèi)涵與外延，對(duì)語言的推敲和提煉是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中的語言趣味性

在課堂教學(xué)中，使用的語言既富有趣味性，又要淺顯，又要符和學(xué)生發(fā)展的思維，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，具有抽象性、概括性，在學(xué)習(xí)中時(shí)常出現(xiàn)枯燥無味，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，只有在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用趣味性語言，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、理論聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)中，重視學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化。因?yàn)樾W(xué)生正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡階段，特別是低年級(jí)兒童思維仍然處于具體思維為主要形式，抽象思維需要在感謝材料的支持下才能進(jìn)行。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視獲取知識(shí)的思維過程，利用數(shù)形結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合的原則，例如，在教學(xué)方程時(shí)，利用等量平衡原理示意圖——天平，還有雞兔同籠問題，鴿巢問題，舉出生活實(shí)際，通過教師演示，學(xué)生動(dòng)手操作，將抽象變?yōu)榫唧w，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

四、教學(xué)內(nèi)容合理化

課堂教學(xué)效果的提高取決與教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的合理分配、布局與安排。內(nèi)容過簡(jiǎn)單、過繁都會(huì)直接影響教學(xué)效果，沖淡主題。因此，主次分明，層次清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊是課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。例如，教學(xué)圓面積的計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)公式導(dǎo)入，列舉三種不同條件下圓面積的求法，在教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，互相銜接，富于聯(lián)系。所以，教學(xué)內(nèi)容上力求精簡(jiǎn)、完整、合理，同時(shí)利用數(shù)形結(jié)合。

五、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)地位不但是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。作為教師，既要嚴(yán)肅，又要活潑，做學(xué)生的良師益友，失去了對(duì)學(xué)生的尊重、也就失去了學(xué)生的信任。違背教育規(guī)律的教學(xué)，不但影響學(xué)生身心健康，而且阻礙社會(huì)教育的發(fā)展。原蘇聯(lián)教育家“蘇霍姆林斯基”談到這一問題時(shí)曾經(jīng)說過：“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度制止。”真正的教育者須把這兩種結(jié)合起來，這種結(jié)合的真諦就是對(duì)學(xué)生的尊重。也只有對(duì)學(xué)生的尊重，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。西方現(xiàn)代教育家羅素認(rèn)為“尊重和熱愛學(xué)生能使學(xué)生道德和智慧得到很好的發(fā)展?！彼f：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。尊重、關(guān)心和熱愛是提高教育效果的重要保證，把學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)來學(xué)習(xí)，應(yīng)該尊重其學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建立友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、教育資源應(yīng)用

隨著現(xiàn)代通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源已經(jīng)是開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。使用方便的教育教學(xué)資源，給我們的教育教學(xué)提供了很大的幫助和支持。據(jù)學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識(shí)體系，得出自己的觀點(diǎn)見解。教師通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的提升。但是，如果教師對(duì)資源使用不熟悉，就好適得其反，影響教學(xué)效果，因此，要求教師對(duì)多媒體使用熟練，資源選擇恰當(dāng)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)效果，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。那么，作為一名教師，要投身于教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生要有愛心，對(duì)工作要熱心，對(duì)事業(yè)要一片衷心。并不斷的提升自己，才能更快、更好地，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。