關(guān)注學(xué)困生，提升素質(zhì)
——提高課堂教學(xué)效率的行動策略

云南省昆明市嵩明縣牛欄江鎮(zhèn)明德小學(xué) 劉艷秋

引言：就教學(xué)而言，如何提高課堂效率，是很多教育教學(xué)工作者一直在探討的重要問題。通過近幾年的教學(xué)，我就如何提高課堂的教學(xué)效率談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、以學(xué)生為本，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成需要老師和學(xué)生的共同努力，取決于兩者積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮與和諧統(tǒng)一。教師在備課、制訂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)時，要深入了解學(xué)生當(dāng)前的基本知識結(jié)構(gòu)狀況、思想動態(tài)發(fā)展與學(xué)習(xí)志向的選擇，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

二、合理安排課堂時間

小學(xué)課堂一節(jié)課40分鐘，可以這樣安排：復(fù)習(xí)提問2分鐘、導(dǎo)入與情境呈現(xiàn)3分鐘、新課講授20分鐘、練習(xí)與鞏固拓展10分鐘、反饋與小結(jié)5分鐘。

三、精心設(shè)計教法，實現(xiàn)課堂互動

教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要想方法既讓大部分學(xué)生參與進(jìn)來，又不花費過多時間，還能有效率。這就要求教師在教法設(shè)計上，兼顧學(xué)生、課本，又考慮時間與實效。

良好的課堂互動模式的建立也是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)。“互動”必須“參與”，只有“參與”才能“互動”。一堂課的效率高還是低完全取決于學(xué)生有沒有開動腦筋，有沒有跟著你轉(zhuǎn)，即有沒有真正地跟你互動起來。所以上課時要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，真正讓他們掌握知識（[1]。互動可以是對話、討論、實踐活動、獨立探究、是師生換位等，互動起來，才能實現(xiàn)學(xué)生對知識的高效率接收。

四、導(dǎo)入技巧的應(yīng)用

導(dǎo)入設(shè)計必須盡量引發(fā)學(xué)生思維上的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。常用的導(dǎo)入方法有：（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法；（2）直接導(dǎo)入法；（4）創(chuàng)設(shè)情境法；（5）類比遷移法；（6）實物演示法；（7）典故導(dǎo)入法；（8）視聽導(dǎo)入法；（9）時事導(dǎo)入法（2）。

五、直觀教具的應(yīng)用

直觀教具有實物、模擬實物、描繪事物形象的圖表、再現(xiàn)事物現(xiàn)象及其過程的現(xiàn)代化設(shè)備等。根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實際情況的需要選擇直觀教具，使學(xué)生都能得到鮮明的感知印象，積極開展觀察和思維活動，以形成科學(xué)概念。同時與講解結(jié)合起來，要指導(dǎo)學(xué)生的觀察活動，提供學(xué)生不能直接感受到的知識，分析現(xiàn)象的實質(zhì)，使感性知識與理性知識結(jié)合起來（[2]。

六、多媒體的應(yīng)用

“多媒體教學(xué)”是運用多種傳遞信息的載體與現(xiàn)代教法的最佳結(jié)合，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，徹底改變了“教師一支粉筆一張嘴的滿堂灌式”的教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性、主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。例如，教學(xué)“除法的初步認(rèn)識” ，教師問：把8個分成2份，有幾種擺法？全體學(xué)生動手?jǐn)[，利用投影出示了幾種不同的擺法，接著教師問：哪一種分法得到的兩份同樣多？學(xué)生很容易人“同樣多”過渡，理解“平均分”的實際含義，突破了教學(xué)難點，克服了逆向思維的困難[3]。

七、關(guān)注學(xué)生的情感、注意與記憶

孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢姡楦惺峭苿尤藗冋J(rèn)識和改造世界的巨大精神動力，教育不能重智輕情，必須著力培養(yǎng)具有豐富情感的學(xué)生。

小學(xué)低年級兒童的情感起伏較大，他們的有意注意是被動的，需要不斷提醒和關(guān)照。而且，學(xué)生的注意與記憶是有選擇性的，為了提高記憶效果，還要調(diào)動學(xué)生感官活動的積極性。研究材料表明，多種感覺器官參加活動，可以提高學(xué)習(xí)的記憶效果。例如，把兒童分為三個小組，拿10張畫片，讓兒童感知它們。第一組只聽，第二組只看，第三組不僅聽、看、而且還讓他們說出物體的名稱。等10張畫片都感知過后，讓兒童描述都是些什么物體。結(jié)果，第一組只能說出大約60%，第二組只能說出大約70%，第三組卻能說出86%左右[4]。

八、重視練習(xí)、反饋與小結(jié)

學(xué)生對知識的掌握情況，可以通過課堂提問、課堂練習(xí)來控制和掌握。當(dāng)學(xué)生反饋了他所掌握的信息，教師很輕松地就能看出學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效率如何。一般的說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，這堂課的教學(xué)效率才算是比較高的。

課堂小結(jié)可以采用教師小結(jié)或?qū)W生討論小結(jié)，看看這節(jié)課我們自己掌握了多少、難點突破了沒有，加深印象，提高效率意識[5]。

九、布置科學(xué)合理的作業(yè)

作業(yè)不宜過多，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和要求學(xué)生掌握的知識來定，甚至可以布置一些趣味性的、有個性的、創(chuàng)造性的作業(yè)，布置科學(xué)合理的作業(yè)，使學(xué)生實現(xiàn)知識的鞏固、深化和拓展，同時又發(fā)揚自己的個性，體現(xiàn)自我價值。

十、加強交流學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

教師自身素質(zhì)直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量，這已經(jīng)成為一個不爭的事實。作為教師，我們應(yīng)該不斷地提高師德修養(yǎng)、提高思想覺悟，自主地提高學(xué)識水平與教學(xué)能力，提高創(chuàng)新與科研意識，用科學(xué)研究去帶動和促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生[6]。同時不斷地接受繼續(xù)教育以便進(jìn)一步全面提高自身的綜合素質(zhì)，使自己成為“教學(xué)能手”。

提高課堂教學(xué)效率不是一朝一夕能做到并做好的，它需要教師自身的高素質(zhì)和高效率觀念，更需要學(xué)生的效率意識、主動參與和良好的課堂行為習(xí)慣的支持。但只要有良好的開始，并持之以恒，相信就能使我們在平常的課堂教學(xué)中迸發(fā)出火花，讓我們和我們的學(xué)生收獲累累碩果。

[1][美]M.比格，《學(xué)習(xí)的基本原理與教學(xué)實踐》(中譯本),人民教育出版社,1992

[2]埃金著，王維誠譯，《課堂教學(xué)策略》，北京教育科學(xué)出版社，1990年4月

[3]李克東，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》 科學(xué)出版社 1997年

[4]伍新春主編，《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》，高等教育出版社，2005年9月

[5]何克抗，《建構(gòu)主義的教學(xué)模式，教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計》 北京師范大學(xué)大學(xué)出版社，1997年5月

[6]張志公，《漫談?wù)Z文教學(xué)》，福建人民教育出版社，1993年2月