“家園共育”奏鳴曲

云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)第一幼兒園 馮愛麗

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！睅啄陙?，我園先后嘗試、探索出了許多家園共育的形式，與家長建立起真誠的伙伴、互動關(guān)系，使教育形成合力。隨著研究的不斷深入，我們已把家園互動促進幼兒發(fā)展納入科研工作的重點，取得明顯實效。

一、對家園合作的理解

幼兒園教育的優(yōu)勢在于幼兒園是專門的教育機構(gòu)，幼兒教師是具有專業(yè)技術(shù)資格的專職教育工作者，懂得幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，他們對幼兒進行有目的、有計劃的系統(tǒng)教育活動。因此，在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。

父母對幼兒的教育不受時間、地點等客觀因素的限制，父母可靈活對其進行教育，有的放矢，因材施教，這是幼兒園集體教育所無法比擬的。

二、通過多種渠道，發(fā)揮家園的互動作用

（一）充分發(fā)揮家長委員會的作用，吸納家長參與幼兒園的管理

家長參與幼兒園管理最常見的形式是組織家長委員會。目的就是加強家園之間的信息聯(lián)系，保證交流渠道的暢通，協(xié)調(diào)家園的一致性，代表全園家長向幼兒園反饋家長的意見參與家長決策和監(jiān)督。使家庭教育資源與幼兒園教育資源充分整合，充分保障了家長委員會對幼兒園教學(xué)管理的參與權(quán)。

（二）幼兒園多開展親子活動

親子活動是家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。家長從被動參與轉(zhuǎn)換為主動參與，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息。能了解幼兒的發(fā)展情況、幼兒園教育情況，讓幼兒在家中所接受的教育與幼兒園教育保持一致，有助于保證幼兒知識和經(jīng)驗的系統(tǒng)、連貫。

（三）教育活動中的家園互動。

對于家園教育的密切合作，應(yīng)該考慮如何進一步深入挖掘家長教育資源，使家長也成為幼兒園課程的參與者和實施者。在教育活動中與家長的多次成功合作中讓我們發(fā)現(xiàn)家長走到孩子中間，不僅使課程的內(nèi)容更豐富和生活化，組織形式更活躍和貼進兒童，還有利于提高教育質(zhì)量，更好的促進幼兒的全面發(fā)展。例如；我班在進行關(guān)于“中國紅”的主題教育活動時，家長主動和教師一塊兒對幼兒已有的經(jīng)驗進行調(diào)查，收集與主題相關(guān)圖片、書籍等物品；有的家長還上網(wǎng)查找資料。還邀請家長來園觀摩教學(xué)活動，幼兒擔(dān)任小小講解員，向家長宣傳講解關(guān)于“中國紅”的知識，使得活動得以深入的開展。

（四）充分利用各種途徑進行家長與教師的溝通

1.別開生面的家長會

開學(xué)第一次的家長會很關(guān)鍵，老師應(yīng)該在第一次家長會上將一些事情闡述清楚。如本班老師的教育理念、教育策略，家長應(yīng)配合的方面等?？陀^、細致的分析本班孩子的年齡特點和容易出現(xiàn)的問題，如果分析得很準(zhǔn)確，家長此時對老師就已經(jīng)開始信服了，之后家長也愿意有事找老師。

學(xué)期末的家長會中要做到：讓家長有的看：幼兒作品、個案分析、班級主題活動方案與過程性資料、幼兒成長檔案。讓家長有的聽：幼兒作品、學(xué)期工作、幼兒整體情況的分析。讓家長有的說：家長在教育中遇到的問題、困惑；教子小經(jīng)驗的介紹。讓家長有的想：通過家園共同努力收獲了什么？

2.充分發(fā)揮家長園地的互動作用

家長園地是班級與家長間的重要橋梁，內(nèi)容形式多樣：有幼兒學(xué)習(xí)生活內(nèi)容、衛(wèi)生保健知識、家庭教育理論資訊、幼兒作品展、家長建議專欄等。我園還利用家長園地辦專欄：有主題教育活動專欄、發(fā)展孩子語言能力專欄、親子游戲?qū)诘取?/p>

3.開設(shè)現(xiàn)場會

大班還根據(jù)班級主題活動的需要，如《我要上學(xué)了》向家長介紹活動主題內(nèi)容，調(diào)動家長的參與意識，如何幫助幼兒掌握自我學(xué)習(xí)方法，收集自己所需的資料，為步入小學(xué)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備等。

4.家長講座

向家長宣傳科學(xué)育兒知識，探討教育孩子的方法。還可采用“家長教育家長”的方法：召開家教經(jīng)驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長擺觀點、談經(jīng)驗、作骨干發(fā)言，進行傳經(jīng)，讓家長相互交談、相互啟發(fā)、取得共識。

5.采用多種方式進行反饋

采用面談、短信、電話、網(wǎng)上交流、建立幼兒聯(lián)系卡等方式，反饋幼兒在園表現(xiàn)、回家后需注意的問題、當(dāng)日的趣事等。這樣以來， 親子關(guān)系更加和諧，家長與家長、教師之間由陌生成為朋友，促進幼兒發(fā)展。

三、開辟家園合作新思路

（一）有效利用家長的資源優(yōu)勢

教師可以充分利用家長資源，讓家長們走進幼兒園課程，與老師共學(xué)。發(fā)揮家長特長，一方面可以滿足家長親近幼兒園、老師的需求，另一方面家長也更加理解幼兒園的教育理念，知道教師工作的艱辛，對幼兒園工作更加支持。

（二）當(dāng)好教師角色，促進幼兒發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！苯處熢诩覉@活動中是與家長一樣的兒童教育主體，相互間是合作伙伴的關(guān)系，共同的目標(biāo)是促進兒童的發(fā)展。同時教師還是家園合作活動的發(fā)起者、組織者與參與者，因此每次活動前，我們都會做精心地準(zhǔn)備工作，加強與家長的情感溝通與信息交流，激發(fā)家長參與家園合作活動的熱情和興趣，建立良好的合作伙伴關(guān)系，會為孩子的健康成長而齊心協(xié)力。

（三）為家長服務(wù)，解決后顧之憂

樹立為家長服務(wù)的意識，真正解決后顧之憂，這是開展家園合作的重要前提。我們要了解每一個家長的基本情況及需求，因人而異地開展活動。除了在生活物質(zhì)上想家長之想，解決家長之困難外，我們的教師還努力地提升自己，掌握全方面的家庭教育知識，善于運用每一個家長的經(jīng)驗，促進家長間的經(jīng)驗調(diào)節(jié)，樹立較強的主人翁意識。

陳鶴琴先生就說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作才能得到充分的功效?！彼?，家園合作搭起孩子成長的階梯，是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。所有的家長工作關(guān)鍵在做到“三心”：責(zé)任心、耐心、細心，與幼兒家長保持聯(lián)系，做好宣傳工作，取得家長的理解、支持和配合，實現(xiàn)家庭與園同步教育，從而取得良好的教育效果。