淺析幼兒園教師的情緒管理

廣東省廣州市番禺區(qū)洛浦街時代外灘加拿達幼兒園 吳 丹

一、幼兒園教師情緒管理的意義

成功學(xué)大師拿破侖·希爾曾經(jīng)說：“一個人如果心態(tài)積極地去面對人生，管理好自己的情緒，樂觀接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那么他已經(jīng)成功一半”然而一個幼兒教師她的成功是體現(xiàn)在幼兒的身上，因為幼兒教師的教育對象是情感豐富而脆弱、情緒多變而不穩(wěn)的幼兒，幼兒的世界并不是理性、客觀的世界，而是很大程度上依靠他們的想象和情感構(gòu)建起來的一個多姿多彩的世界，因為幼兒對外界事物的感知和理解都是情緒情感的體驗為前提的，這完全有別于成人的理性世界。然而在幼兒的世界里面幼兒教師是最具權(quán)威的代表，一個能夠控制好自己情緒的幼兒教師，那么她所教育出來的幼兒是一個快樂、積極向上的群體。

（一）幼兒教師的情緒管理是與幼兒建立友好關(guān)系的基礎(chǔ)

面對幼兒做錯事情，或者是幼兒不按常理出牌時，幼兒教師容易產(chǎn)生情緒失控，古人有云“人非圣賢孰能無過”更何況我們面對的3～6歲的幼兒，當你情緒失控時，孩子會對您產(chǎn)生畏懼，從而遠離您。這是您想要的嗎？

2017年3月22日上午十一點四十五分左右，我班的涵涵小朋友向我告狀說“赫赫不跟妹妹玩，也不讓她用美工區(qū)的粘土”當時我正在忙著處理另外一件事情，就隨意回復(fù)一句“好的，我知道了！”可是涵涵不罷休，又繼續(xù)告訴我“赫赫還是不跟妹妹玩”我當時沒有回應(yīng)她，接著涵涵一遍、兩遍的重復(fù)，當時我再次回答她“好的，我知道了！”不知什么時候涵涵悄悄的走開，等我處理好事情之后，發(fā)現(xiàn)涵涵一個人躲在衣帽間哭泣，我過去詢問涵涵“怎么了？”涵涵不理我，這個時候幾個小朋友過來跟我說“老師，你剛剛不理涵涵還“罵”她，涵涵很傷心?！边@個時候，我連忙解釋“涵涵，老師什么時候罵你了？”涵涵哭得更大聲了，這個時候妹妹告訴我“老師，你剛很大聲說話，涵涵覺得您是在‘罵’她”，于是我立刻蹲下身子抱著涵涵跟她道歉“親愛的，對不起，剛剛老師沒有控制好情緒，嚇到你了?！焙瓋蓚€淚汪汪的眼睛看著我說“沒關(guān)系！”

蒙臺梭利博士說過：我們常常在無意中傷害了孩子，因此我們要對此負責。我們很難認識到自己是多么的生硬和粗暴，所以我們必須時時刻刻盡可能溫和對待兒童。教育的真正準備是研究自己。

“人非圣賢孰能無過，知錯能改善莫大焉”我們作為教育者經(jīng)常教導(dǎo)孩子知錯就改，但是有時候我們無意之間傷害到孩子的時候，也需要及時正視自己的錯誤并且還需得到孩子的諒解。

（二）幼兒教師的情緒管理決定著教學(xué)質(zhì)量

幼兒教育與其他年齡段的教育有著本質(zhì)的區(qū)別，它們不是由淺到深，由少到多的教學(xué)壓力，而是有播種到耕耘，由量變到質(zhì)的“因果關(guān)系”。幼兒教育必須是自由的、快樂的，兒童體內(nèi)的智力能量才能被激發(fā)出來；因此，幼兒教師持有樂觀積極向上的心態(tài)，對教學(xué)質(zhì)量起著一定的影響與作用。

2017年4月7號下午我們正在進行音樂游戲活動《母雞下蛋》，孩子們都很認真的跟著老師在學(xué)習(xí)四三拍節(jié)奏，突然實實就一巴掌扇在晨晨的臉上，還踩他兩腳，晨晨當時大哭，孩子們的目光被吸引過去，此時此刻，作為老師的我面對實實這樣的行為，真的是很生氣，但是沖動是魔鬼，要學(xué)會抑制住心中的怒火，用平靜的口語了解事情的經(jīng)過，原來是在跟晨晨玩節(jié)奏游戲，但是沒有把控這個“度”，這個時候，我靈機一動帶領(lǐng)孩子們運用拍打肩膀和跺腳來玩一個四三拍的節(jié)奏游戲，果然，孩子們在游戲過程中很快掌握了四三拍節(jié)奏。

因此，應(yīng)對教學(xué)活動中的突發(fā)事件，我認為幼兒教師能夠掌控住自己的情緒，決定這這個教學(xué)活動目標的完成起著重要的作用。

二、幼兒園教師情緒管理的實施策略

一個人情緒好的時候，世界萬物皆是美好，一個人情緒不好時候，“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！蔽覀?nèi)魏稳硕茧x不開情緒和情感，情緒是我們“生命的指揮棒、健康的寒暑表”如何管理好自己的情緒，我做了以下幾點實施策略。

（一）換位思考，平靜處理

沒有不犯錯誤的孩子，孩子的自控能力較弱，有些時候會無意識做出某些事情令教師感覺到非常氣憤，但是只要孩子知錯就改，意識到自己做錯事情，承認錯誤并改正就好。有些時候，我們也要學(xué)會站在孩子的角度去理解他為什么會這樣做，也許會得到意想不到的結(jié)果，總之如果幼兒教師學(xué)會換位思考，平靜處理，才能收獲孩子們的真心，成為孩子們的朋友與伙伴。

（二）暫停處理，調(diào)整情緒

如果您當時是在遇到無法控制的局面或者是難以調(diào)節(jié)的事件，建議先冷靜思考一下，屢一下事情的經(jīng)過，等情緒得以控制之后再來處理事情。

《綱要》明確指出∶要讓幼兒成為情緒積極向上，人際關(guān)系融洽，性格特征良好的孩子，作為教師，我們要以此為己任，不斷的完善自己，管理好自己的情緒，讓幼兒教育一片晴天。