“四位一體”育人體系建設的實踐與思考
——以學生社會實踐為例

“四位一體”育人體系建設的實踐與思考
——以學生社會實踐為例

崔志坤，經(jīng)庭如
（安徽財經(jīng)大學，安徽 蚌埠 233030）

在“知識探究、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、人格養(yǎng)成”四位一體育人體系的建設中，社會實踐發(fā)揮著重要作用。社會實踐制度化建設在學生中形成了“知識探究”的氛圍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會實踐活動促進了學生“能力提升”，社會實踐與志愿服務渠道的拓寬促進大學生“素質(zhì)培養(yǎng)”，社會責任感教育助推大學生的“人格養(yǎng)成”。社會實踐活動助推“四位一體”育人體系建設，要廣泛動員，提高學生對社會實踐活動重要性的認識；強化校內(nèi)的專業(yè)知識的學習；進一步搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情釋放的有效平臺；強化學校、學院兩個的層次的對外產(chǎn)學研合作，落實實習實踐基地的運轉(zhuǎn)，為學生社會實踐搭建平臺。

社會實踐；四位一體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；產(chǎn)學研合作

社會實踐是學生利用課余時間在校內(nèi)或校外參加了與專業(yè)學習有關的實踐活動，能夠加深學生對本專業(yè)的了解，明確學習目標，明晰適合自己的就業(yè)方向，為向職場過渡做準備，同時也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。在我校“知識探究、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、人格養(yǎng)成”四位一體育人體系的建設中，社會實踐作為其中重要的一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

為進一步落實教育部、共青團中央《關于廣泛組織高等學校學生參加社會實踐活動的意見》及《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神，推進學生社會實踐活動的制度化、規(guī)范化和科學化，充分發(fā)揮社會實踐活動在學生健康成長過程中的重要作用，我校結(jié)合實際制定了 《安徽財經(jīng)大學學生社會實踐活動管理辦法 （試行）》，對學生參加社會實踐的組織管理、活動內(nèi)容和流程、活動要求、經(jīng)費來源和管理辦法、指導老師工作量及學生課外教育學分認定、考核及獎勵制度等做出了明確的規(guī)定，為社會實踐在“四位一體”育人體系中發(fā)揮作用提供了制度保障，促使我校學生的社會實踐活動走向了規(guī)范化軌道。

一、社會實踐在我校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用

作為地方性高校，我校在加強優(yōu)勢與特色的學科專業(yè)的基礎上朝著地方高水平教學研究型大學邁進，在人才培養(yǎng)方面是要培養(yǎng)高水平應用型人才，而在人才培養(yǎng)過程中加大社會實踐的比重是培養(yǎng)高水平應用型人才的重要途徑之一。

（一）社會實踐能夠使大學生豐富知識、開闊眼界

校園學習大多是通過課堂講授、自覺學習等方式獲取相關知識，對國情、社情、民情了解不多，而學生畢業(yè)后踏入社會面對的現(xiàn)實是復雜的，是不能夠通過課堂教學及校內(nèi)活動所能知曉的，面向大學生的各種社會實踐活動則為他們提供了一條重要的途徑，能夠極大地豐富學生的知識范圍，開闊他們的眼界。社會實踐是大學生了解國情、認識社會、自我豐富、拓展視野、改善知識的重要手段，是培養(yǎng)應用型人才的重要手段。在社會實踐過程中，大學生走出課堂，走出校園，走進企業(yè)，走進政府部門，學到了在學校學習不到的實踐知識，這是對課堂教學、學校教學的重要補充。在社會實踐過程中，學生利用所學專業(yè)知識，進行創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)實踐，將所學、所思、所想與社會有機結(jié)合起來，明確了學習的目標，激發(fā)了學習熱情，明確了今后努力的方向，開闊了視野和眼界。

（二）社會實踐能夠提升大學生創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力

目前面向大學生的社會實踐活動形式多樣，實施靈活，大學生可以選擇適合自己的社會實踐活動形式。在這個過程中，需要學生充分發(fā)揮主觀能動性，利用所學專業(yè)知識結(jié)合自己的興趣愛好，參加適合自己的社會實踐活動，這對于鍛煉大學生的創(chuàng)新能力有重要作用。比如開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，需要大學生首先提出并設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方案，在指導老師的指導下付諸實施。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，是沒有現(xiàn)成的方案可供參考的，需要學生發(fā)揮自己的聰明才智，密切聯(lián)系社會，設計出相應的方案。大學生最終是要走向社會，社會實踐給大學生提供了先期了解各種單位如何運作的機會。雖然在實習等社會實踐環(huán)節(jié)，完全熟悉各單位的工作是做不到的，但最起碼可以知曉現(xiàn)實企事業(yè)單位等的基本情況，在畢業(yè)求職時如果能有實習等社會實踐活動其競爭力明顯要強于沒有實習過的學生。而且這種競爭力不僅僅在求職時有所體現(xiàn)，即使進入到工作崗位后，因為先期的實習實踐能夠為他們提供寶貴的經(jīng)驗，在入職后的競爭力也明顯提高。

（三）社會實踐有利于培養(yǎng)大學生的責任感和使命感

大學生社會實踐活動是學生按照學校規(guī)定有組織或自發(fā)參與的利用專業(yè)知識進行社會鍛煉的過程，是接觸社會、了解社會的重要手段和形式。社會實踐一直是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，假期實踐、畢業(yè)實習、社會調(diào)查、參觀訪問、勤工助學、社區(qū)服務等這些活動能夠較好地培養(yǎng)大學生的責任感和使命感。以假期三下鄉(xiāng)為例，學生在社會實踐過程中，都要經(jīng)歷招募成員、準備、啟動、參與實踐、總結(jié)等多個階段。大學生可以將在校所學的先進科學的生活觀念在農(nóng)村宣傳，同時緊密結(jié)合自己所學的各種專業(yè)技術知識，在農(nóng)村地區(qū)開展各種各樣宣講活動，為農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻，在活動過程中增強了責任感和使命感。大學生在實踐活動中同時也學到了和體會到了許多人生的感悟，在實踐中將自己的所作所為上升到社會責任和社會使命來要求自己、鞭策自己，并付諸于行動，全面提升綜合素質(zhì)的同時做出自己應有的貢獻。

（四）社會實踐活動能夠培養(yǎng)學生的責任擔當和團隊合作精神

面向大學生的社會實踐活動很多是以團隊形式開展的，如假期學生組建的各種社會實踐調(diào)研團隊。學生能夠參加到團隊的調(diào)研實踐活動中去，就意味著要發(fā)揮團隊成員的作用，履行團隊成員的義務，在挑戰(zhàn)與困難面前勇于擔當，用于承擔調(diào)研中的責任。社會實踐調(diào)研活動要想取得預期的效果，同樣需要發(fā)揮團隊合作的精神，在明確分工的基礎也要講究團隊協(xié)作。在這個過程中，可以有效地培養(yǎng)成員的團隊合作精神，大家勁往一處使，心往一處想，擰成一股繩，齊心協(xié)力，朝著目標共同努力。這種精誠團結(jié)、分工合作精神是每個大學生應該具備的基本素養(yǎng)，不僅在校內(nèi)學習生活中發(fā)揮重要作用，在以后踏入工作崗位后也是應具備的基本素質(zhì)。

（五）社會實踐促進學生的社會化進程

大學生最終是要走向社會的，社會實踐環(huán)節(jié)能夠縮小大學生校園與社會的距離，促進大學生社會化的進程，是大學生了解社會的重要途徑。時見報端的大學生畢業(yè)生由于不能適應社會而慘遭社會淘汰的消息，應促使對大學教育反思如何能夠盡快地使學生融入社會。經(jīng)過實踐證明，大學生的社會實踐活動是促進大學生社會化進程的不二法門。大學生是否能夠成功的社會化，最終關系到他們的發(fā)展與對社會做出的貢獻，甚至影響到他們一生的幸福。社會實踐活動能有利于大學生角色的轉(zhuǎn)變，促進其從學生定位向社會人定位的轉(zhuǎn)變；社會實踐活動能夠有利于大學生提高其實際工作能力、人際交往能力、心理承受能力、應變創(chuàng)新能力、組織管理能力等；社會實踐活動能夠有利于促進大學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，促使其找到自身發(fā)展與社會發(fā)展的最佳結(jié)合點。

二、社會實踐活動有利地支持了我校“四位一體”育人體系的建設

從我校的社會實踐活動來看，社會實踐活動有利地支持了我?！爸R探究、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、人格養(yǎng)成”的“四位一體”育人體系的建設，發(fā)揮了人才培養(yǎng)的重要作用，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）社會實踐制度化建設在學生中形成了“知識探究”的氛圍

如何構(gòu)建學生自發(fā)地學習知識、自主地探究知識的環(huán)境和體系成為高校人才培養(yǎng)的重要課題。激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習潛能，由課堂內(nèi)學習走向課堂外學習，我們的社會實踐制度化建設發(fā)揮了重要作用。

如 2016年初，校團委在總結(jié)前期工作的基礎上，結(jié)合學生課外教學學分建設，積極探索第二課堂成績單建設。根據(jù)《安徽財經(jīng)大學普通本科學生課外教學學分制實施方案 （修訂）》和《安徽財經(jīng)大學學生社會責任教育與社會實踐活動學分認證暫行方法》開發(fā)“‘iAnCai愛安財’大學生成長服務平臺(第二課堂)”。通過平臺實時記錄學生參加第二課堂情況，對全校學生參與第二課堂活動的情況進行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對學生成長、職業(yè)生涯目標與第二課堂活動參與的匹配度等進行科學分析，充分運用大數(shù)據(jù)功能提升第二課堂工作的科學性、有效性和針對性。這一創(chuàng)新性舉措極大地激發(fā)了學生的課外學習和課外活動的熱情，在學生中形成了知識探究的良好氛圍。截止2016年12月底，通過“愛安財”大學生成長服務平臺累計發(fā)起活動已達1800多場，累計參與學生人數(shù)達到近27萬余人次，通過對活動參與情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析活動的實際效果，為進一步科學設計活動提供有效參考，在學生中形成了良好的學風，使得社會實踐活動更加科學地發(fā)揮育人功能。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會實踐活動促進了學生“能力提升”

社會實踐活動尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對于鍛煉學生表達能力、解決實際問題能力、提升社會擔當能力具有重要作用。根據(jù)《安徽財經(jīng)大學“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推進年”活動實施方案》的相關要求，營造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意、創(chuàng)造的氛圍，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、學生個性化發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、競賽、培訓、實踐、研究和保障“六位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并最終實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識探究、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、人格養(yǎng)成“四位一體”的411育人體系作為最終目標，取得了顯著成效，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們開展主要活動有：一是配合創(chuàng)業(yè)學院，組建首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班。在全校遴選31名學生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班，并配合創(chuàng)業(yè)學院加強對學生的培養(yǎng)教育；二是成立學生KAB（Know About Business）俱樂部。積極向團中央申請設立KAB俱樂部，選送四名輔導員參加專門的培訓，并組織開設培訓課程；三是舉辦網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)培訓。與人社部門合作，在開展SYB（Start Your Business）培訓的同時，開設網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)培訓，培訓學員90名；四是加強孵化基地建設。我校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地已先后入駐75家項目組，有將近370余名大學生開始自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵孵化項目積極參加各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，獲國家級獎項17個，省級獎項24個。目前在孵項目46個，平均月營業(yè)額達5000余元。五是支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目相關工作。2016年完成國家級項目結(jié)項265項、省級項目結(jié)項351項，組織2016年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的申報，成功申報國家級項目462項，省級項目307項，立項數(shù)在全國地方高校中位列第一，在全國高校中位列第二，連續(xù)四年在全省高校排名第一，在第九屆全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會中，我校2015年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中有兩項成果最終入選，參加全國交流。我校歷來非常重視在校內(nèi)外開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，上述活動的開展有利地促進學生各種能力的提升。

（三）社會實踐與志愿服務渠道的拓寬促進大學生“素質(zhì)培養(yǎng)”

積極開展各種社會實踐活動，拓寬志愿服務渠道，不斷深化服務內(nèi)涵，對于學生的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

如2016年組織開展各類社會實踐活動，重點是做好暑期主題社會實踐工作，暑期共確立1支國家級團隊、101支省級團隊、165支校級團隊、331支院級重點團隊，團隊涵蓋了“四進四信”及學習“習近平總書記系列重要講話精神”宣講、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”推進實踐、“美麗中國”助力發(fā)展、“綠色家園”生態(tài)環(huán)保等多種團隊類型。在志愿服務方面，開展以“雷鋒服務站”、“愛心之家”、“義務支教”等志愿服務活動。組織開展校內(nèi)“植樹活動”、“畢業(yè)生就業(yè)雙選會志愿服務”、“愛心雨傘”服務臺等校內(nèi)志愿服務活動；組織校外“愛心支教”、“關愛留守兒童”等線上、線下活動110余次。組織開展“優(yōu)秀志愿服務團隊”、“十佳志愿者”、“優(yōu)秀志愿服務項目”評選，我?！皭坌闹摇敝驹阜枕椖揩@得2016年安徽省青年志愿服務大賽一等獎、2016年全國第三屆中國青年志愿服務大賽三等獎；開展志愿者注冊工作，全校累計注冊志愿者19789人，注冊完成率達到了85.33%；在2016年益行計劃申報中，成功申報了“七彩陽光—走進鄉(xiāng)村義務支教項目”。上述活動的開展有利地促進大學生“素質(zhì)培養(yǎng)”。

（四）社會責任感教育助推大學生的“人格養(yǎng)成”

在學生參與社會實踐的過程中，我們注重社會責任感教育，著力將學生培養(yǎng)成具有獨立精神和自由思想的人才，具有獨立的人格，在掌握扎實專業(yè)知識的基礎上，用于承擔社會責任，具有擔當精神，具有批判性精神和較強的創(chuàng)新性思維來認識社會，學會做人、學會做事、學會生活、學會學習，健康成長，快樂工作，成為有益于社會的人，具有良好的人格養(yǎng)成思維和習慣。我校出臺了《安徽財經(jīng)大學學生社會實踐活動管理辦法（試行）》，以“受教育、長才干、作貢獻”為宗旨，要求從立德樹人的戰(zhàn)略高度，深入、扎實地組織開展好社會實踐活動。

社團是社會實踐活動的主要載體，為了強化社團管理，推進社團工作的制度化、規(guī)范化，強化社團的社會責任，助推養(yǎng)成教育，編寫修訂了《安徽財經(jīng)大學學生社團成立條例》、《安徽財經(jīng)大學學生社團新媒體管理條例》、《安徽財經(jīng)大學學生社團辦公場所使用管理條例》，逐步完善社團規(guī)范化管理，形成了一批具有鮮明特色的學生社團，發(fā)揮了在社會責任感教育中的引用作用。學校還發(fā)布了《安徽財經(jīng)大學大學生誠信教育推進年活動實施方案》，以“誠信”主題教育促進學生全面發(fā)展，努力實現(xiàn)誠信教育與大學生思想政治教育、學生全面發(fā)展相結(jié)合，引導青年學生樹立“說誠信話，辦誠信事，做誠信人”的誠信理念，養(yǎng)成誠信待人、誠信做事、誠信學習、誠信立身的良好習慣。先后完善了《安徽財經(jīng)大學學生干部管理辦法(修訂)》、《安徽財經(jīng)大學優(yōu)秀學生干部評選辦法 （修訂）》、《安徽財經(jīng)大學學生會工作手冊》等多項規(guī)章制度，用制度來規(guī)范學生在社會實踐中責任感教育。

三、社會實踐活動助推“四位一體”育人體系建設的不足

社會實踐活動是高等學校教育教學內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)大學生理論聯(lián)系實際、提升綜合素質(zhì)、融入并服務社會的重要環(huán)節(jié)，是引導學生深入基層、深入實際、深入群眾的有效方式。但由于各方面原因，高校社會實踐活動提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面還存在一定的不足。

（一）部分學生對社會實踐的重要性認識不夠

進入大學后，部分學生思想上有所放松，沒有了家長的禁錮和老師的看守，不僅在學業(yè)上面有所放松，對參加各種課外活動和校外社會實踐活動積極性不高。部分學生參加社會實踐活動僅僅是為了拿到社會實踐學分，在整個活動過程中精力投入不足，存在著“搭便車”心里。

（二）專業(yè)知識掌握不扎實導致社會實踐效果打折扣

社會實踐活動往往需要一定的專業(yè)知識，有些學生憑一腔熱情參加了社會實踐，但由于專業(yè)知識掌握不扎實導致社會實踐效果不佳。比如到企事業(yè)單位財務崗位實習，雖然想迫切地參與融入到實際工作中去，但由于專業(yè)知識掌握的不足往往需要較長的時間才能融入進去。當然，這方面存在問題的原因一方面與學生有關，但另一方面也反映了高校在教學方面與實踐存在某種程度的脫節(jié)，需要高校在實驗實訓方面、教師的實踐能力方面進行有效地改革。

（三）在社會實踐活動如何激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情缺乏良好的渠道

社會實踐活動是培養(yǎng)、鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要途徑，但從實際的效果來看，如何把掌握了一定專業(yè)知識、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的學生引導到良性發(fā)展的軌道上面需要搭建順暢的渠道。部分學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目存在著簡單復制的現(xiàn)象，僅僅是鍛煉了動手能力，在創(chuàng)新方面存在不足。

（四）社會上對大學生社會實踐活動的支持力度有待加強

社會實踐活動的開展，需要社會力量的大力支持，沒有其他政府部門、企事業(yè)單位的合作，學生的社會實踐活動效果難以達到預期?？紤]各政府部門、企事業(yè)單位等都有各自的管理制度，對于接受大學生社會實踐活動可能存在著一定障礙。很多大學生反映，他們是很想?yún)⒓由鐣?，了解社會的，但由于自行?lián)系對方單位往往不予接洽，很多學生只能求助于指導教師。但指導老師往往在專業(yè)方面可以進行指導，在聯(lián)系社會上實踐單位時往往也存在著一定困難，很多單位也無法滿足大量的學生同時參加社會實踐。

四、社會實踐活動助推“四位一體”育人體系建設的展望

我校學生的社會實踐活動是以“廣泛動員、精心組織，突出重點、講求實效，創(chuàng)造條件、提供保障，密切配合、安全第一”為原則，要求青年大學生要充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新優(yōu)勢，通過社會實踐活動的形式，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為地方經(jīng)濟發(fā)展與社會服務，為基層群眾服務。針對上述存在的不足，要使社會實踐活動成為“四位一體”育人體系的重要推動力，可以考慮從下面幾個方面著力進行社會實踐活動的建設。

第一，廣泛動員，提高學生對社會實踐活動重要性的認識。要讓學生認識到社會實踐活動和在校內(nèi)學習同等重要，是課堂教學的重要補充，社會實踐活動與校內(nèi)學習是相輔相成、互相促進的。

第二，強化校內(nèi)的專業(yè)知識的學習。一方面學生要以飽滿的熱情投入的課堂學習中去，掌握扎實的專業(yè)基礎知識；另一方面，學校加大實驗實訓教學的投入力度，完善實驗實訓教學的硬件和軟件，對于學生和教師急需的設備、軟件 “特事特辦”，縮小課堂教學與社會的差距。同時，采取措施提高教師的社會實踐能力，尤其是將青年教師的社會實踐提升到一定的高度，用制度、激勵、考核等辦法提升青年教師的社會實踐能力。

第三，進一步搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情釋放的有效平臺。在現(xiàn)有孵化基地的基礎上，對新進入孵化基地的項目嚴格篩選，對于一些創(chuàng)新性不強的項目進行清理。同時擴大宣傳，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地推向社會，縮小學生在校園創(chuàng)業(yè)與社會創(chuàng)業(yè)的距離，鼓勵引入社會力量與學生共同進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

第四，強化學校、學院兩個的層次的對外產(chǎn)學研合作，落實實習實踐基地的運轉(zhuǎn)，為學生社會實踐搭建平臺，解決學生進行社會活動實踐單位不足的瓶頸，建立學校層次、學院層次、教師層次三層次的與實習實踐基地的聯(lián)系，并常態(tài)化運轉(zhuǎn)，分批分次解決大量學生社會實踐的問題。

安徽省教育廳稅收學專業(yè)綜合改革試點項目（2014zy031）、安徽省教育廳省級一般教研項目“創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標下稅收學專業(yè)實踐教學改革研究”(2015jyxm143)、安徽省教育廳省級重大教學教研項目“安徽省大學生財稅技能大賽”研究（2016jyxm0021）階段性研究成果。

崔志坤（1979-），男，河北盧龍人，漢族，副教授，博士，安徽財經(jīng)大學財政與公共管理學院副院長，研究方向：財稅理論與政策；經(jīng)庭如（1965-），男，安徽金寨人，漢族，教授，碩士，安徽財經(jīng)大學財政與公共管理學院院長，研究方向：財稅理論與政策。